【正文】 大轉(zhuǎn)變的討論，組織教師學(xué)習(xí)和研究職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式、基本特征、發(fā)展前景，提高對職業(yè)教育的認(rèn)識。提高事業(yè)心。我們還把教師寫的心得體會編輯印刷成《河北工專教師教育思想大討論文章匯編)，使高等職業(yè)教育理念深入人心。會上5位教師闡述了自己對高等職業(yè)教育辦學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的認(rèn)識、體會和收獲。學(xué)校組織教師參與教研教改，并把教研教改成果作為教師業(yè)績考核的重要指標(biāo)，與年終考核、職稱評定、津貼等掛鉤。教師積極撰寫專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。并將教研教改成果落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。二、拓寬師資來源渠道優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)近幾年。首先。先后從一些機(jī)械研究所、市政工程公司、規(guī)劃設(shè)計(jì)院、建筑公司單位等。以他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)進(jìn)行教學(xué)很受學(xué)生歡迎。學(xué)校各專業(yè)通過多方聯(lián)系從工程現(xiàn)場和企業(yè)聘請兼職教師．截止到2007年底全校從南運(yùn)河管理處、廊坊市政公司、滄州供電公司、唐山藍(lán)迪通信科技有限公司等60個單位共聘請兼職教師70余名，兼職教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)。來自生產(chǎn)一線的教師把企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、經(jīng)營、管理等方面的工藝、技術(shù)和方法與學(xué)校教學(xué)緊密結(jié)合起來，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且縮短了學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)崗位要求的時間，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和工程實(shí)際的結(jié)合起到了積極作用。提高學(xué)歷學(xué)位、參加短期培訓(xùn)、到企業(yè)生產(chǎn)崗位掛職以及利用假期參加校內(nèi)短期集中培訓(xùn)、在校內(nèi)外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)等，是提高教9幣整體素質(zhì)和能力的有效途徑。我校邀請河北大學(xué)的兩位教授為全校教師舉辦了為期4周的多媒體課件制作培訓(xùn)；每年新分配到學(xué)校的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課青年教師，除完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外，還必須在校內(nèi)外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地參加為期一年的實(shí)踐培訓(xùn)。在加強(qiáng)在職教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)提高方面。這些規(guī)定明確了在職培訓(xùn)是教師的責(zé)任和義務(wù)，落實(shí)了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來源等。要求教師每年接受繼續(xù)教育(培訓(xùn))不少于72學(xué)時，這些政策措施有效促進(jìn)了在職師資隊(duì)伍素質(zhì)和水平的提高。只要通過教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試以及在職工作的考核。但對實(shí)際能力的考核還不很健全，而高職教育專業(yè)化、技術(shù)性較強(qiáng)，對師資的職業(yè)技能有特殊的要求。近年來我校教師先后取得了特種行業(yè)作業(yè)電工技能證書、Autodesk公司原廠認(rèn)證的AutoCAD工程師證書、建筑弱電工程師、單片機(jī)C語言程序設(shè)計(jì)師、可編程控制器(PLC)程序設(shè)計(jì)師、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用設(shè)計(jì)師、監(jiān)理工程師、造價師、物流師、預(yù)算員、程序員等技能資格證書，有力地促進(jìn)了“雙師型”教師素質(zhì)的形成,并完善了“雙師型”教師資格認(rèn)證體系。2005，(10)．[2]曹陽．淺談高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)[J]．江西省團(tuán)校學(xué)報，2004。2006，(5)．[4]俞克新．高等職業(yè)教育的理論撂索與教改實(shí)踐[M]．北京：高等教育出版社．1999． [5]陳水生．?dāng)[脫高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)困境的思考[J]．成人教育。(8)．選自:2008第五篇：探析高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)探析高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)徐新玉蘇州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！菊课恼赂鶕?jù)目前高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展的態(tài)勢，以及高等職業(yè)學(xué)校教師的現(xiàn)狀，探討分析了高職師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和措施，提出加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)更新教育觀念，培養(yǎng)一批雙師型教師。然而，教學(xué)本身是教師和學(xué)生的雙邊活動，教師的素質(zhì)如何，對保證教學(xué)質(zhì)量、形成辦學(xué)特色，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有至關(guān)重要的作用。一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，更新教育觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識。會教書不能算作好教師，會育人才是好教師。要有為教育事業(yè)奮斗不息的志向，要有勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，踏實(shí)認(rèn)真地鉆研業(yè)務(wù)，工作作風(fēng)樸實(shí)，不弄虛作假。真正做到教育家陶行知所激勵我們的那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”。第一、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體精神的統(tǒng)一。第二、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與形象思維的統(tǒng)一。常言道：“學(xué)起于思，思源于疑”，“學(xué)貴有疑”，“大疑則大進(jìn)”。有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生主動參與質(zhì)疑問難、釋疑解難，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維與形象思維的發(fā)展。所謂非智力因素是相對智力因素而言的，是指對行為效果有直接影響的一些心理過程的因素和個性因素，其主要包括情感、意志、行為動機(jī)、興趣、信念等。這就要求課堂教學(xué)應(yīng)向著民主化、個性化、多元化、趣味化的方向發(fā)展，師生之間建立起民主和諧、平等合作、互敬互愛的關(guān)系，促使學(xué)生的非智力因素在學(xué)習(xí)過程中起到促進(jìn)智力因素發(fā)展的作用。黨和國家的教育方針要求教育要“面向全體學(xué)生，因材施教”。封閉勢必壓抑個性，人本來就有各種各樣的發(fā)展?jié)撃?，社會本來就有各種各樣的需要，三十行、七十二業(yè)，要的是各種型號的人才，教育就要從人的發(fā)展和社會的發(fā)展的需要出發(fā)建立自己的目標(biāo)。因此，在組織教學(xué)中，應(yīng)注意綜合提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。人文精神在現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中，通過教師的理想信念、人格魅力、道德價值、藝術(shù)修養(yǎng)、寬容精神、開放思想等人文素質(zhì)展現(xiàn)出來。因此，教師在教學(xué)活動中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科學(xué)精神，而且要引導(dǎo)和喚醒學(xué)生的人文素養(yǎng)。這也是“三個代表”重要思想在教育行業(yè)的具體體現(xiàn)，作為高職教育的教師必須認(rèn)識到這一點(diǎn)，在我們教育行業(yè)，就是為學(xué)生服務(wù)，真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。二、拓展高職教師知識、技能培訓(xùn)途徑，努力造就一批“兩棲”教師。這就決定了從事職業(yè)教育的教師必須是“兩棲”教師，即“雙師”型教師，要求從業(yè)者既具備教師的基本能力和素質(zhì)，又具備相應(yīng)行業(yè)的執(zhí)業(yè)能力和素質(zhì)。（一）鼓勵和安排專業(yè)課教師到現(xiàn)場實(shí)習(xí)，以提高他們的專業(yè)知識和技能。要提高青年教師的專業(yè)知識和技能，鼓勵教師下現(xiàn)場，學(xué)校首先要出臺相應(yīng)的制度與獎勵辦法，讓青年教師定期深入現(xiàn)場跟班實(shí)習(xí)，了解現(xiàn)場的生產(chǎn)狀況及設(shè)備更新使用情況，深入調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)知識與技能，在教學(xué)中做到學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，使所講授的內(nèi)容與現(xiàn)場吻合。（二）拓寬“雙師”型教師來源渠道，加大聘用兼職教師力度。畢業(yè)生最終要到一線崗位工作，這就為學(xué)校從企事業(yè)單位選調(diào)一批高級技術(shù)與生產(chǎn)經(jīng)營管理人員或聘用一些來自企業(yè)，既有深厚的理論功底又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職專業(yè)教師到高職教育系統(tǒng)從事教育工作提供了依據(jù)，因?yàn)樗麄冏盍私猬F(xiàn)場最需要什么樣的人才和勞動者。這對培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，提高綜合素質(zhì)有較大的好處。（三）建立健全培訓(xùn)制度，促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)教師能文能武，能講能做，既能上相關(guān)專業(yè)理論課，又能上實(shí)習(xí)課，做到“兩棲”。像我校對大學(xué)畢業(yè)分配來的新教師，組織到教育學(xué)院進(jìn)行教育學(xué)、教育心理學(xué)等教育教學(xué)理論培訓(xùn)和上好第一堂課的培訓(xùn)，同時安排一次公開課，進(jìn)行一次測評，通過培訓(xùn)與考核促進(jìn)了青年教師的成長。鼓勵青年教師參加各種各樣的專業(yè)技術(shù)等級考核，要求青年教師必須通過相關(guān)專業(yè)技術(shù)考核。學(xué)校要重視和尊重青年教師。對青年教師的評價要公正合理，要在青年教師的群體中建立激勵機(jī)制和考核機(jī)制，特別是量化考核時要排除人為因素的干擾，拉開檔次，鼓勵上進(jìn)，激勵后進(jìn)。若能研制出可操作性很強(qiáng)的教師工作質(zhì)量考核計(jì)算機(jī)軟件，那么就可以使教師工作考核更快捷、更準(zhǔn)確。四、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識學(xué)習(xí)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。這就要求我們教師必須學(xué)習(xí)如多媒體集成編輯軟件與專業(yè)相關(guān)的多媒體工具軟件、不同類型媒體素材編輯軟件等相關(guān)計(jì)算機(jī)知識，了解常用多媒體工具軟件的用途、使用方法，提高運(yùn)用多媒體手段的能力，讓多媒體這一現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育中發(fā)揮巨大作用，從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果。五、教師應(yīng)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。記得有篇文章中有這樣一段話：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是注重積累的，知識是積累起來的，經(jīng)驗(yàn)也是積累起來的，我們對任何事情都不應(yīng)該像過眼煙云。高職學(xué)校的教師還應(yīng)隨時注意收集現(xiàn)場新設(shè)備的有關(guān)資料以及設(shè)備日常工作中經(jīng)常出現(xiàn)的各種故障現(xiàn)象、發(fā)生原因、分析解決的方法措施等，以充實(shí)到課題教學(xué)。師資隊(duì)伍建設(shè)是高職教育事業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，涉及到師德修養(yǎng)、文化水平、業(yè)務(wù)能力、教育方法以及隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)提高等方方面面，本文只是發(fā)表作者的一些拙見。張萬蓮：淺談專業(yè)課教師知識、技能培養(yǎng)的途徑《鐵路職業(yè)技術(shù)教育》2002年第1