【正文】 師的積極性，讓教師在工作中體驗(yàn)到教書(shū)育人的幸福。學(xué)校教師成長(zhǎng)于不同的家庭，畢業(yè)于不同的學(xué)校，有著各自不同的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷。學(xué)校要牢固樹(shù)立 “科研興校，以研促教”的意識(shí)，要營(yíng)造良好的教學(xué)科研氛圍，認(rèn)真實(shí)施校本研修，激勵(lì)教師開(kāi)展研究，使他們?cè)谘芯恐薪⒘己玫娜穗H關(guān)系，在研究中提高他們的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。（二）專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展，遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠感。因此，學(xué)校要積極開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，提高教師心理健康水平，維護(hù)教師心理健康，塑造教師高尚的人格。設(shè)立校長(zhǎng)意見(jiàn)箱，讓教職工針對(duì)自己關(guān)心的熱點(diǎn)話題，隨時(shí)反映自己的想法和意見(jiàn)。教師自己選拔的領(lǐng)導(dǎo)，自然會(huì)傾心服從，樂(lè)意接受。一是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員定期開(kāi)展政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和自身修養(yǎng),增強(qiáng)他們的“吸引力”；二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要淡化角色，領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教師建立團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系。學(xué)校要不斷完善教師代表大會(huì)制度，切實(shí)推行校務(wù)政務(wù)公開(kāi)制度，讓教師真正參與學(xué)校管理，民主決策。三、民主管理調(diào)人心教職工是學(xué)校的主人，他們有權(quán)利，也有責(zé)任參加學(xué)校管理。因此，學(xué)校一定要加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)，統(tǒng)一教職工思想認(rèn)識(shí)，深入細(xì)致的做好教師 政治思想工作，才能有效凝聚人心，調(diào)動(dòng)教師工作積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在工作中要以身作則，身先士卒，言行一致，給全體教職工做出表率。因此，學(xué)校要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，激發(fā)他們的工作熱情,挖掘他們的工作潛力,使全校教職工形成一股強(qiáng)大的合力，同心同德,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)。第一篇：淺談如何調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性 上交淺談如何調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性【摘要】教師工作積極性激發(fā)關(guān)系到學(xué)校管理目標(biāo)和教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)；關(guān)系到合力同心、步調(diào)一致、共榮共辱、齊心協(xié)力工作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)效益和社會(huì)信譽(yù)的提高；也關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)特色的形成與鞏固?，F(xiàn)就如何調(diào)動(dòng)教師工作的積極性談幾點(diǎn)看法。首先，領(lǐng)導(dǎo)班子要具有振興教育事業(yè)崇高的使命感和責(zé)任感,要具備銳意進(jìn)取的創(chuàng)新和教育意識(shí)；要敢于擔(dān)當(dāng)，不怕挫折和失敗，各負(fù)其責(zé)，團(tuán)結(jié)一心；工作中,做到深入實(shí)際,尊重科學(xué)，講實(shí)話,辦實(shí)事,不浮夸不隱瞞；一切都要為全體教職工作想、從學(xué)校的利益出發(fā)，真心為學(xué)校、為全體教職工說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)事,排憂解難,提供熱情幫助；力戒私心，做到廉潔自律。一是學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校黨支部、工會(huì)作用，利用政治學(xué)習(xí)會(huì)、例會(huì)和形式多樣的活動(dòng)組織全體教師深入學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)和教育教學(xué)理論，引導(dǎo)教師牢固樹(shù)立法制意識(shí)，規(guī)范執(zhí)教行為；教育教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)；要引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的人才觀、教育觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。學(xué)校要建立和健全教職工代表大會(huì)制度，在校委會(huì)中要有教師代表，讓他們參加學(xué)校的民主管理，才能增強(qiáng)他們的責(zé)任感，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神。這樣，不僅能增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，而且能使校園人際關(guān)系更加融洽，才有利于教師積極性的提高。事實(shí)上,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者絕大多數(shù) 都是教師出身,曾經(jīng)或者現(xiàn)在仍是一名教師,只有信任教師,尊重教師的人格,才能調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性。（三）推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)工作，完善監(jiān)督機(jī)制。陽(yáng)光校務(wù)的實(shí)施，在教職工中形成了學(xué)習(xí)管理、參與管理、行使管理的氛圍，增強(qiáng)了全體教職工主人翁意識(shí)，使他們自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)校的發(fā)展。（一）學(xué)校要成立心理輔導(dǎo)室，由專業(yè)人員定期對(duì)教師開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。職業(yè)倦怠感嚴(yán)重影響了教師工作的積極性和工作效果，制約著教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。通過(guò)多種形式培訓(xùn)，使他們找到工作的價(jià)值，促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展，煥發(fā)永恒的活力，遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠的困擾。因此，學(xué)校管理者要以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查分析。五、獎(jiǎng)優(yōu)激勵(lì)振人心對(duì)教師不斷加強(qiáng)教育，培養(yǎng)他們的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，學(xué)校也要利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。在褒貶時(shí)以褒為主，在獎(jiǎng)罰時(shí)以獎(jiǎng)為主，其次，要注重對(duì)教師過(guò)程性工作的管理和考核。學(xué)校要實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制，打破分配中的平均主義，教師的收入要與教師工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益掛鉤，真正做到能者多勞、多勞多得的績(jī)效工資分配制度。學(xué)校要維護(hù)教職工的合法權(quán)益，積極為教師爭(zhēng)取政策規(guī)定的勞動(dòng)報(bào)酬、福利待遇和醫(yī)療保險(xiǎn)；學(xué)校大力做好“幸福”工程，凡教職員工生日、婚喪嫁娶或者家庭遇特殊困難等情況，要在第一時(shí)間把學(xué)校的關(guān)心送到。如：可以組織教師成立籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)等，適度指導(dǎo)、管理，并為活動(dòng)的開(kāi)展提供必要的器材，經(jīng)常開(kāi)展一些小型比賽活動(dòng)，會(huì)使教職工在活動(dòng)中體會(huì)到愉悅感、滿足感和幸福感，激發(fā)教師以更飽滿的熱情投入教育教學(xué)。學(xué)校管理者必須以此為目標(biāo)而努力，才會(huì)激活教師們的工作熱情，才會(huì)讓學(xué)校更好地發(fā)展。學(xué)校和諧科學(xué)發(fā)展,要擁有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的職工隊(duì)伍。建設(shè)這支隊(duì)伍，學(xué)校除了有完善的管理制度、良好的激勵(lì)機(jī)制外，更重要的是要有一種民主、平等、和諧的人際關(guān)系和奮發(fā)向上敢于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校工會(huì)作為學(xué)校全體教師參與學(xué)校管理的平臺(tái)。尊重職工的主人翁地位，不是因?yàn)槁毠と藬?shù)多于干部，而是因?yàn)榻搪毠ぴ诠?huì)組織中更能體會(huì)到平等地位。當(dāng)一名教師雖然沒(méi)有轟轟烈烈驚天動(dòng)地之舉，其一生是平凡的，生活是清貧的，但是教育事業(yè)卻是振興民族的希望所在，所以教師要有職業(yè)自豪感，要把自己的人生價(jià)值定位在忠于人民的教育事業(yè)上。針對(duì)教職工心理特點(diǎn)，對(duì)職工中存在的攀比、逆反等心理現(xiàn)象迚行了有針對(duì)性的剖析，搞好心理疏導(dǎo)，使談心真正抓住人，打動(dòng)人，說(shuō)服人。讓職工切實(shí)感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、組織的溫暖，用真情激發(fā)職工愛(ài)崗敬業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，從而煥發(fā)出干好工作的激情。第五，建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)職工工作積極性。強(qiáng)化自我激勵(lì)方式，引導(dǎo)職工自我教育，自我提高，使每個(gè)人都有動(dòng)力，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，全身心地投入工作中去。事業(yè)是教職工謀求迚取的目標(biāo)和共同發(fā)展的平臺(tái)，能夠很好地起到凝聚人心的作用。第三篇：論幼兒園教職工工作積極性的調(diào)動(dòng)論幼兒園教職工工作積極性的調(diào)動(dòng)院系班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：論幼兒園教職工工作積極性的調(diào)動(dòng)序言：隨著國(guó)家教育改革方針的實(shí)施，學(xué)前教育越來(lái)越受到重視，學(xué)前教育的發(fā)展一方面得益于環(huán)境設(shè)施的投入使用，另一方面幼兒教師群體是不可忽視的重要部分，提高幼兒教師的工作積極性，充分挖掘工作潛能，成為幼兒園管理者值得深思的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：幼兒園管理以人為本積極性教師是幼兒園教育工作的主體，幼兒園教育工作質(zhì)量的好壞和教師工作的積極性有著密切的關(guān)系。樹(shù)立以人為本,依靠教師的思想是學(xué)校管理的核心,滿足教師的正當(dāng)需要,是發(fā)揮教師辦學(xué)積極性的根本,創(chuàng)造健康、向上、活躍的校園文化是調(diào)動(dòng)教師積極性的外因教師作為學(xué)校教育工作的主導(dǎo)和學(xué)校管理的主體,脫離了教師,或者教師作用發(fā)揮不夠的學(xué)校其結(jié)果都是不堪設(shè)想的。將自己定位在與教職工平等的位置上，樂(lè)于與教職工一起研究，一起分享成果，一起承擔(dān)工作責(zé)任。民主治校的主要途徑有以下三點(diǎn)：①健全學(xué)校教職工代表大會(huì)制度,為教職工全面行使民主權(quán)利、參與學(xué)校重大決策、實(shí)施監(jiān)督和保障教職工的合法權(quán)益,提供組織和制度保障。（2）熱愛(ài)關(guān)心教職工。因此，管理者在管理過(guò)程應(yīng)善用情感藝術(shù)，促進(jìn)人與人之間的和睦相處。如果園長(zhǎng)能以寬容、平和、真誠(chéng)、負(fù)責(zé)的心態(tài)來(lái)對(duì)待每一位員工，為他們營(yíng)造幸福的氛圍，讓他們感受到關(guān)愛(ài)，他們就會(huì)更用心的工作。社會(huì)心理學(xué)分析表明,社會(huì)成員都有歸屬心理,而教師自尊自重的心理更為強(qiáng)烈,他們更希望自己的工作表現(xiàn)能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的承認(rèn)、信任。信任教師要求在工作中做到“用人不疑,疑人不用”,“用其所長(zhǎng),避其所短”,一旦使用,充分信任。（2）獎(jiǎng)懲要公正公平，注意團(tuán)結(jié)。（5）優(yōu)化園區(qū)環(huán)境,提高教師工作積極性優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境,對(duì)鼓舞士氣,調(diào)動(dòng)教師工作積極性,起到了無(wú)聲的推動(dòng)作用。（7）管理者必須要以身作則。幼兒園教師在現(xiàn)今社會(huì)依然還是比較特殊的職業(yè)，主要還是受到人們傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的局限，很多人認(rèn)為幼兒教師就是看孩子、陪孩子玩、孩子王、沒(méi)什么技術(shù)含量，誰(shuí)都可以駕馭的了，主要是女人從事的職業(yè)，男人堂堂七尺男兒，志在四方，是社會(huì)的中堅(jiān)力量，是養(yǎng)家糊口的，怎么能從事這種職業(yè)。二是要政府部門的大力支持，給予必要的財(cái)政支持和教師編制。由于幼兒教師在工作上的努力付出與經(jīng)濟(jì)收入間存在不平衡，主要是和其他中小學(xué)教師相比，因?yàn)楹椭行W(xué)教師相比他們之間工作量上存在同工不同酬的問(wèn)題，她們更希望提高工作待遇，改善生活質(zhì)量等發(fā)展需要。不但要學(xué)，還要學(xué)精。需要是同人的活動(dòng)聯(lián)系在一起的,需要是個(gè)體積極性的源泉,是人的活動(dòng)的基本動(dòng)力,當(dāng)需要一旦出現(xiàn)并驅(qū)使人去行動(dòng)時(shí),就以動(dòng)機(jī)的形式呈現(xiàn)出來(lái),并且成為一種支配行為以求得自身滿足的力量。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:（1）發(fā)展的需要的迫切性。教師工作的復(fù)雜性、創(chuàng)造性以及教師所具有的較高的文化素質(zhì)等特點(diǎn),決定了教師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造、成就需要。任何人都希望得到別人的尊重、賞識(shí)和承認(rèn)。滿足教師從事教育教學(xué)工作基本需要的衣、食、住、行,是調(diào)動(dòng)教師積極性的無(wú)可非議的客觀動(dòng)力。努力培養(yǎng)一支思想素質(zhì)良好