【正文】 答題要點：（1）鼓勵自由表達首先要為學生創(chuàng)設個性張揚的空間。（每小題5分，共10分）語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。怎么可以隨便派個人去呢？”（在具體的朗讀訓練之后）師：什么叫?大賢?？老師先來考考大家。（3）在兩首古詩的對比參讀中，初步感受借景抒情的表達方式，明白詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩人憂國憂民的情懷。?‘自主學習’的就是讓學生自己學習，而老師只在一邊串接一下教學環(huán)節(jié)、維持一下教學紀律就可以了。《語文課程標準》的設計思路明確指出：課程目標根據(jù)、三個維度設計?！墩Z文課程標準》提出，高年級?能寫簡單的和想像作文，能學寫和常見。?鞏固識字的最好辦法是。三個方面相互滲透，融為一體，注重的整體提高。?你贊同這種觀點嗎？為什么？五、教學設計題（12分）請為習作教學《我發(fā)現(xiàn)了》設計一份教案。請您從目標把握和目標敘與的角度進行評述。你們知道武藝十分高強的人叫什么？生：大俠！師：家里錢非常多的人呢？生：大款！師：能夠做一手美味佳肴的人呢？生：大廚！師：當今非常出名的歌星、影星叫什么？生：大腕！師：在文學、藝術方面具有高深造詣的人？生：大師！師：現(xiàn)在你明白什么叫?大賢?了嗎？生：就是指在道德和才華方面非常出眾的人。生字復現(xiàn)是指在教學過程中創(chuàng)設氛圍，使學生在語言環(huán)境中多次與生字見面，達到識字目的的教學策略。（2）“少指導”并不等于“不指導”。（各2分）答題要點：（1）“自主”學習是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內(nèi)容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式。（每點2分）五、教學設計題（12分）評價要點：（1）重視興趣激發(fā)；（2）給學生預留充分的自由表達的空間；（3）教師指導具有啟發(fā)性，能激活學生的思維；（4）交流展示充分，評價方式多樣化?！按筚t”本是個文言色彩濃厚的書面語，學生若按《詞語手冊》照本宣科，其效果肯定“事倍功半”。（3）自主探究，注重實效。(注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng))閱讀教學過程是教師、學生、文本之間對話的過程。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高，螺旋上升。體驗學習：是指個人在人際活動中參與并獲得個人經(jīng)驗，在對語文交流中獲得新的認識，并將它整合運用于未來的解決方案或策略上，達成目標或愿景。小學的閱讀教學應該培養(yǎng)哪些能力？答：感受能力，理解能力，欣賞能力，評價能力。探究學習的確能解放學生的思維，接受學習可分為被動接受學習和主動接受學習，被動接受學習是要摒棄，而主動接受學習一樣能發(fā)揮學習的主動性，不會限制學生的思維。答：優(yōu)點：教學方式和平時的不一樣，實現(xiàn)了學習方式的轉(zhuǎn)變。第三篇：《新課程小學語文教學設計與案例分析》試卷一《新課程小學語文教學設計與案例分析》試卷一一、填空題（每格1分，共20分）與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。學生只有認識了的字，并且能夠正確，才有可能順利地閱讀書報，學習，提高。1物本語文課程資源，是指哪些以物資為載體的語文課程資源。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》（每點2分）語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的？在當前正在進行的課程改革中，有許多老師認為新課程特別強調(diào)三維目標中的“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”，那就是意味著“知識和能力”不重要了。（3分）答題要點：（1）這種看法是不正確的。（2分）五、教學設計題（12分）請為一年級下冊課文《手捧空花盆的孩子》一課設計一個口語交際教學片斷。（3）著重培養(yǎng)觀察能力、表達能力、朗讀能力和對優(yōu)美語言的敏銳感受能力。第二步：請學生看課文情境的投影。第五步：學生總結收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。（3）加強了各學科課程資源的整合。包括語文教材、學校圖書館、信息化資源、各類有助于小學生語文學習的教學設施、實踐基地以及有利于小學生語文素養(yǎng)提升的生活場景等。掌握語言最好的辦法是在反復多次的言語實踐中積累經(jīng)驗。（3分）（3）接受學習有被動和主動之分，主動的接受學習也發(fā)揮了學生主體的能動性，不會限制學生的思維。（2分）（4）新課程的教學應在重視學生“知識和能力”目標達成，同時重視其他兩個緯度目標的達成。（2）關注學習方式的轉(zhuǎn)變。語文課程應致力于學生 語文素養(yǎng) 的形成與發(fā)展。發(fā)展學生語言、培養(yǎng)良好的語言習慣是落實口語交際的主要任務。物本語文課程資源物本語文課程資源，是指哪些以物資為載體的語文課程資源。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》（每點2分）為什么語文教育要重實踐、重體驗？語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的？（1）這種認識是片面的、不正確的。請問您如何看待這個問題？（1）這種看法是不正確的。（2分）五、教學設計題（12分）請為一年級下冊課文《手捧空花盆的孩子》一課設計一個口語交際教學片斷。（3）著重培養(yǎng)觀察能力、表達能力、朗讀能力和對優(yōu)美語言的敏銳感受能力。第二步：請學生看課文情境的投影。第五步：學生總結收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。（3）加強了各學科課程資源的整合。探究學習在在教學中創(chuàng)設一種類似于學術（或科學）研究的情景，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學習方式和過程。在教學中創(chuàng)設一種類似于學術（或科學）研究的情景，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學習方式和過程。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規(guī)律。（1）明確“導向”的重點是“高尚的道德情操和健康的審美情趣”。（1）多給學生聽說讀寫的實踐機會。有形資源包括教材、教具、儀器設備等有形的物質(zhì)資源；無形資源的范圍更廣，可以包括學生已有的知識經(jīng)驗、家長的支持態(tài)度和