【正文】 知識認(rèn)識能力發(fā)展學(xué)生語言培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)空間學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會學(xué)生的親身經(jīng)歷實(shí)踐能力創(chuàng)新能力分解式目標(biāo)交融式目標(biāo)二、名詞解釋（每小題5分，共10分）合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師組織下的以共同目標(biāo)為學(xué)習(xí)追求，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特點(diǎn)，具有明確分工和個人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動。評述要點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：（1）教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（1）憑想象分組表演多種贈別的情境；（2）喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅贈別的畫；（3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)贈別的樂曲，并配樂朗讀。答題要點(diǎn)：（1）本課教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個緯度的整合；（2）目標(biāo)表述不夠清晰、到位，有的表述語言不夠準(zhǔn)確；（3）目標(biāo)具有一定的操作性，部分目標(biāo)不容易測量。（每個要點(diǎn)3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）下面是一位教師教學(xué)《桂林山水》一課的教學(xué)目標(biāo)：（1）理解詞語含義，了解景物特點(diǎn)，并展開合理想象，掌握運(yùn)用對比手法顯示景物特點(diǎn)的寫作方法，學(xué)習(xí)“總－分－總”的表達(dá)方法。（2分）（3）“知識和能力”目標(biāo)在“三維目標(biāo)”中起著奠基作用，是學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，新課程并沒有否定它的重要性。（2分）（2）探究學(xué)習(xí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生自主建構(gòu)知識，解放了學(xué)生的思維。（各3分）語文課程資源是指為語文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。三、簡答題（每小題6分，共18分）“學(xué)會漢語拼音”的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么？為什么語文教育要重實(shí)踐、重體驗(yàn)？什么是語文課程資源？能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式：和。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是的基礎(chǔ)。作者動用了很多教學(xué)資源，音樂、美術(shù)，加強(qiáng)了各個學(xué)科的課程資源整合。要：關(guān)注孩子的興趣、激發(fā)學(xué)生的（如：模擬奧運(yùn)會場，導(dǎo)游、解說員）編小報（突出北京文化）、作文、口號、搜集資料 告知孩子搜集信息的渠道——全體性 注重合作 注重語文性六、案例分析題：《烏鴉喝水》教學(xué)片斷，有哪些優(yōu)點(diǎn)，存在什么問題？試加評述 答：優(yōu)點(diǎn)：多元解讀文本內(nèi)容；尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，能正視學(xué)生的問題 問題：忽視教學(xué)內(nèi)容的價值取向，核心的價值取向是遇到困難，自己解決問題。四、觀點(diǎn)論述題有人認(rèn)為：口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別，你怎么認(rèn)為？答：有區(qū)別，因?yàn)椋?）聽說訓(xùn)練關(guān)注傾聽與表達(dá)能力的提高，口語交際重視孩子語文綜合能力的提高；（2）口語交際與聽說訓(xùn)練的最大不同：口語交際在于創(chuàng)設(shè)、重建現(xiàn)實(shí)的生活情境，聽說訓(xùn)練注重傾聽、應(yīng)對、表達(dá)。三、簡答題你是怎樣看待識字教學(xué)中的復(fù)現(xiàn)？答：首先，因?yàn)榈湍昙壍暮⒆訜o意注意占優(yōu)勢，復(fù)現(xiàn)符合了孩子的這一種學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個性的表達(dá)。（各4分）第二篇：《新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析》試卷《新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析》試卷一、填空題工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。（2）凸顯人文，強(qiáng)化積累。（4）目標(biāo)突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。（3）自主學(xué)習(xí)離不開高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（3）要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。（）實(shí)施新課程過程中，教師應(yīng)是教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、合作者、參與者。結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為本案例“詞義教學(xué)”給你什么啟示？以下答案僅供參考：一、填空題（每格1分，共20分）讀準(zhǔn)準(zhǔn)確地拼讀聲母、韻母和音節(jié)認(rèn)識熟記記實(shí)作文讀書筆記應(yīng)用文復(fù)現(xiàn)“交際”交流和溝通語言實(shí)踐教師與學(xué)生學(xué)生與學(xué)生信息溝通意義重構(gòu)知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀語文素養(yǎng)二、名詞解釋?！眲涑庳?zé)他：“胡說！孔明是當(dāng)今大賢。（2）咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。（每小題5分，共10分）語文素養(yǎng)生字復(fù)現(xiàn)三、簡答題（每小題6分，共18分）你覺得在組織合作學(xué)習(xí)時最容易出現(xiàn)哪些問題？口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？新課程教師角色應(yīng)如何定位？四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）《課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請你談?wù)勛约旱目捶ā?對話?是指教學(xué)過程中文本之間就教學(xué)問題展開多向的和多元的。第一篇：新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析》試卷七新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析》試卷七一、填空題（每格1分，共20分）漢語拼音教學(xué)的要求是：能聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能音節(jié)，正確書寫，大寫字母，《漢語拼音字母表》?？谡Z交際的核心是注重的是人與人之間的口語交際能力的培養(yǎng)要在中進(jìn)行。二、名詞解釋。六、案例分析題（每小題12分，共24分）以下是浙教版第十二冊《古詩兩首》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：（1）借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩的大概意思。以下是一位教師執(zhí)教浙教版第11冊《三顧茅廬》的片段：張飛說：“一個村夫，何必哥哥您親自去呢？派個人把他叫來得了。生：就是思想素質(zhì)和才華能力方面最偉大的人。三、簡答題（每小題6分，共18分）略口語交際教學(xué)應(yīng)注意：（1）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動交際的動機(jī)；（3）雙向互動，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力；（4）互動評價，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力，這離不開教師有效的指導(dǎo)。（2）自主學(xué)習(xí)并不是無節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。（每點(diǎn)3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）答題要點(diǎn)：（1）本課教學(xué)目標(biāo)很好地體現(xiàn)了“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個緯度的整合；（2）目標(biāo)表述清晰明確，表述語言準(zhǔn)確