【正文】 碑文。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶ǎ⒕腿祟惾绾闻c大自然友好相處提出建議。）（3）“海鷗們像炸了營似的……”（為何用“撲”而不用“飛”？引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時(shí)布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。海鷗飛翔的美麗情景。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。四、作業(yè)：書寫生字第二課時(shí)一、導(dǎo)入這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。在文中標(biāo)注出來。3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。過程與方法：在感受人與動物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求二、導(dǎo)入新課和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。4．思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：第一部分（113自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。2．小組交流。二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段1．從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批注。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。感受人與動物和諧相處的動人情景。）3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。（1）“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。）3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。板書設(shè)計(jì)老人與海鷗識老人老人喂海鷗情深深老人談海鷗情濃濃海鷗送老人情切切贊老人第二篇：(人教新課標(biāo))六年級語文上冊教學(xué)反思 老人與海鷗 1最新版老人與海鷗第一，充分的讓學(xué)生讀語文教學(xué)要“讀占熬頭”，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。這是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、智力發(fā)展情況設(shè)計(jì)的課文練習(xí)。其次是教學(xué)時(shí)間把握不準(zhǔn)，前松后緊，導(dǎo)致拓展延伸沒有時(shí)間展開，只得從此帶過。杜甫 山色蒙蒙橫畫軸，白鷗飛處帶詩來。課文預(yù)習(xí)了嗎？預(yù)習(xí)是高年級學(xué)習(xí)的一個重要的方法本文圍繞老人與海鷗寫了一件什么事呢？你能用一句話或兩句話來概括一下嗎？小結(jié)：讀一篇長文章，要善于用自己的語言把文章的主要內(nèi)容提煉出來，把一本書讀薄，把一篇文章濃縮成一兩句話，是高年級學(xué)生閱讀的一個很重要的能力理請文章的寫作思路師：接下來就是要理請文章的寫作思路，文章先寫了什么，接著寫什么，再寫了什么，最后寫什么？同學(xué)們拿起筆來，快速閱讀文章，看看它是按什么順序?qū)懙?，邊讀邊做批注 生快速閱讀思考交流文路：喂—喚—談—守 伴 送 悼 留？—愛（念）師：理清了文章的思路，文章的線索就清晰了，脈絡(luò)就清晰了，同學(xué)們心中就了然了文眼師：有人說會讀書的人能把一篇文章讀成一句話，甚至一個詞，這就是文眼，有的文眼在題目中，有的在開頭，有的在中間，有的在結(jié)尾，這篇文章的文眼顯然不在題目中，在文章里，一個詞，快找一找（情義）你是怎樣理解情義的？（情感和義氣）生默讀思考三、品讀感悟（一）品讀老人對海鷗有情義的部分師：就讓我們抓住“情義”這個文眼走進(jìn)文章，同學(xué)們讀讀課文1—13段，看看從哪些地方可以看出老人對海鷗有情義，找出文中 的句子畫出來，學(xué)生讀文思考交流（1）第2自然段和第13自然段指導(dǎo)學(xué)生抓住“二十余里”（來回四十余里 要用6個小時(shí)）“十多年”等數(shù)字體會老人對海鷗的情義。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。重點(diǎn)品讀15——17自然段A（15段）指名讀15段師：海鷗發(fā)現(xiàn)了老人的遺像后，有什么表現(xiàn)，他們怎么飛，怎么叫（翻飛盤旋連聲鳴叫）你是怎么理解翻飛盤旋的，可以用語言描述也可以用動作描述。五、總結(jié)：同學(xué)們有沒有想過，老人為什么這么的愛海鷗呢？這為老人名叫吳慶恒，早年畢業(yè)與西南聯(lián)大，后來由于思想激進(jìn)被打成右派，文化大革命是又遭人陷害，入獄十幾年，飽經(jīng)人生磨難！老人并沒有因此放棄對理想對美好的追求，因?yàn)樗麗酆ｚt，而海鷗就是美好的化身?。≡娙藗儼褜ｚt的情義寫入了詩句，而老人把對海鷗的情義融進(jìn)了數(shù)十年如一日的相伴相隨！讓我們再次深情的讀一遍課題！板書設(shè)計(jì)文路：喂——喚——談——守、留——愛 文眼：情義文采：飛旋叫立撲叫教后反思：今天，我講的這節(jié)課，是在南京聽了孫雙金老師的觀摩課后，上的一節(jié)復(fù)原課。我沒有及時(shí)地幫助學(xué)生克服心理上的壓力，課上只關(guān)注了部分同學(xué)。2．在感受人與動物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求（對于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。]三、再讀課文，質(zhì)疑1．學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。教師注意收集、整理。二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段1．從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批注。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛