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正文內(nèi)容

六年級(jí)老人與海鷗課件[最終定稿]-wenkub

2024-10-29 00 本頁(yè)面
 

【正文】 并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)真實(shí)具體的?!緦W(xué)情簡(jiǎn)介】學(xué)生和動(dòng)物有著深厚的感情,保護(hù)動(dòng)物意識(shí)強(qiáng)烈,但不會(huì)把他與動(dòng)物之間深厚的感情寫(xiě)具體寫(xiě)真實(shí),所以這節(jié)課重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)真實(shí)具體的方法?!独先伺c海鷗》就是這樣的一篇課文。(生自主寫(xiě),班上交流)師總結(jié):三、布置作業(yè)背誦課文中你最喜歡的部分。(抓節(jié)奏,體會(huì)是什么節(jié)奏。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜??谖丁爸弧弊趾妥髡哌\(yùn)用的描寫(xiě)方法,體會(huì)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。【預(yù)設(shè)】(出示學(xué)生所說(shuō)的句子)a 他背已經(jīng)駝了,穿一身褪(tu236。)師小結(jié):第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海鷗送老人的場(chǎng)景,假如當(dāng)時(shí)同學(xué)們就在翠湖邊上,看到這樣的情形,腦海里會(huì)冒出什么問(wèn)題?二、研讀喂鷗段,感悟人鷗情這群海鷗為什么會(huì)這樣做?這位老人究竟為海鷗做過(guò)些什么?他與一般人做的有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地小聲朗讀課文1—13自然段,找一找答案,抓住關(guān)鍵的詞句說(shuō)說(shuō)自己的理解體會(huì)。)d海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使。(3)、重點(diǎn)抓住海鷗的動(dòng)作進(jìn)行讀、悟,談感受。這篇課文講的是什么故事呢?、詞語(yǔ)、出示兩組詞語(yǔ)(指名讀)撮嘴呼喚 翻飛盤(pán)旋抑揚(yáng)頓挫 扇動(dòng)翅膀親昵說(shuō)話(huà) 肅立不動(dòng)嘖嘖稱(chēng)贊 白色旋渦(1)指名分別讀這兩組詞,并隨機(jī)正音:“撮(平舌)、扇(多音字)、旋(多音字)挫 昵(重在通過(guò)讓學(xué)生自由讀——指名讀——生評(píng)價(jià)——集體認(rèn)讀等形式識(shí)記。學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、合作探究四、課前準(zhǔn)備:收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。突破方法:引導(dǎo)對(duì)重點(diǎn)句、段的品讀,深入地討論、交流。教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái),并進(jìn)行語(yǔ)言積累。課文語(yǔ)言樸實(shí),平凡中包含深情,令讀過(guò)的人無(wú)不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。第一篇:六年級(jí)《老人與海鷗》課件一、教材分析教材地位作用:《老人與海鷗》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文。選編這篇課文的目的在于:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,動(dòng)物是有靈性的,它們是我們親密的朋友。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。二、學(xué)情分析學(xué)生不多,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性比較高,很多孩子在學(xué)習(xí)新課文之前,已經(jīng)閱讀過(guò)本文。五、教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們養(yǎng)過(guò)動(dòng)物嗎?動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)一樣也有自己的情懷。)(2)理解詞語(yǔ)意思(你讀懂了哪些詞語(yǔ)?用什么方法讀懂的?還有什么不懂的?(3)讀著這兩組詞,你眼前仿佛看到了什么?(板書(shū):老人喂海鷗(1—13),海鷗送老人(14—19)?!绢A(yù)設(shè)】(出示學(xué)生所說(shuō)的句子)a海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。((結(jié)合 竟、肅立不動(dòng) 感悟海鷗對(duì)老人的一片深情。它們大聲?shū)Q叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。(1)、小組討論、交流找到的語(yǔ)句。)色的過(guò)時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。板書(shū):深?lèi)?ài))b 人少的地方,是他喂海鷗的領(lǐng)地。(重點(diǎn)抓住老人的動(dòng)作進(jìn)行讀、悟,談感受,體會(huì)老人和海鷗熟悉、相處的時(shí)間長(zhǎng)、配合默契)c 在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。什么時(shí)候快,什么時(shí)候慢?)教師創(chuàng)設(shè)情境,指名讀。寫(xiě)一寫(xiě)你和動(dòng)物之間的故事。本課教學(xué)重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文,抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)其中蘊(yùn)含的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】?!緦?dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)其中蘊(yùn)涵的深厚感情。在這七單元,我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。預(yù)設(shè)②:當(dāng)孩子拖長(zhǎng)音時(shí),師:不要拖長(zhǎng)音,干脆利索的再讀一遍,好嗎?師:大家已經(jīng)讀過(guò)課文了,敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?師:第一關(guān):聚焦題目知內(nèi)容。所以,我們今后在寫(xiě)作文時(shí),一定要好好推敲推敲你的題目。,你能準(zhǔn)確讀出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)應(yīng)戰(zhàn)?撮嘴呼喚 翻飛盤(pán)旋抑揚(yáng)頓挫 扇動(dòng)翅膀親昵說(shuō)話(huà) 肅立不動(dòng)嘖嘖稱(chēng)贊 白色旋渦師:預(yù)習(xí)仔細(xì),掌握準(zhǔn)確。把這個(gè)字寫(xiě)在黑板上。三、揣摩感情學(xué)方法師:因?yàn)轭A(yù)習(xí)充分,我們又輕松闖過(guò)了第二關(guān),理清了文章的脈絡(luò)。并談理解。生勾畫(huà)做批注。師:這位同學(xué)勾畫(huà)的是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),并從幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到老人的動(dòng)作嫻熟、對(duì)海鷗的那份愛(ài)是那么執(zhí)著,你說(shuō)出了大家的心聲,謝謝。我們師生配合也來(lái)讀讀這部分,老師讀老人的表現(xiàn),大家讀海鷗的表現(xiàn)。這位同學(xué)找的是老人呼喚海鷗的句子。(3)他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過(guò)時(shí)的布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。往往要到中午12點(diǎn)多才能趕到翠湖,喂一陣海鷗,老人又得趕在3點(diǎn)前步行回西郊昆明化工廠(chǎng)。一起來(lái)將這段話(huà)有感情地讀一遍。師小結(jié):剛剛我們揣摩了作者通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)的描寫(xiě),具體真實(shí)的再現(xiàn)了老人與海鷗的真摯感情。生寫(xiě)。下節(jié)課我們繼續(xù)感動(dòng)于動(dòng)物的愛(ài)。,了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備:制作簡(jiǎn)單課件,學(xué)生課前預(yù)習(xí)。二、初讀課文,了解大意。想一想課文主要講了哪兩個(gè)場(chǎng)景。讀著這兩組詞,想想課文內(nèi)容,你眼前分別出現(xiàn)了哪兩幅場(chǎng)景?板書(shū):喂 送(3)在這兩個(gè)場(chǎng)景中,讓你意想不到的是哪個(gè)場(chǎng)景?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文14——18自然段,找到你最意想不到的句子讀讀。讀著這句話(huà),你讀懂了什么?(板書(shū):親人)三、深入研讀,找重點(diǎn)句段。段落一:老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開(kāi)一步,撮起嘴向海鷗呼喚。(學(xué)生交流)在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。(3)海鷗們聽(tīng)見(jiàn)老人在呼喚他們了,你們看,立刻便有一群海鷗——生接讀。(5)我們有節(jié)奏地讀讀老人喂海鷗的這段話(huà)。讀句子——十多年了,一到冬天,老人每天必來(lái),和海鷗就像親人一樣。并且老人和別人談?wù)摰淖疃嗟脑?huà)題還是海鷗。前年有一只海鷗,飛離昆明前一天,連連在我帽子上歇落了五次,我以為它是跟我鬧著玩,后來(lái)才曉得它是跟我告別?!皶r(shí)候不早了,再過(guò)一會(huì)兒它們就要回去啦。同學(xué)們,你們看,當(dāng)海鷗快要回滇池歇息去了,老人望著高空盤(pán)旋的海鷗,眼睛里帶著企盼。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,?買(mǎi)得起那么多鳥(niǎo)食,經(jīng)濟(jì)應(yīng)該比較寬裕吧?每天來(lái)為鳥(niǎo)食,生活一定很安逸吧?請(qǐng)同學(xué)找出課文中老人形象描寫(xiě)的句子。他往往到中午12點(diǎn)多才能趕到翠湖,喂一陣海鷗,老人又得趕在三點(diǎn)前步行回西郊昆明化工廠(chǎng)。而他自己,唯一的奢侈品是兩毛錢(qián)一包的金沙江香煙。(1)十多年的每一個(gè)冬天,幾千個(gè)日子,幾萬(wàn)里的路程,老人與海鷗就是這樣相依相伴,在老人的心中,海鷗就像他的——生接兒女,老人就是他們的——生接父親。(3)下節(jié)課,我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)感受海鷗對(duì)老人的那份震撼人心的情意。本課講述了一個(gè)真實(shí)、感人的故事。老人去世后,海鷗在老人的遺像前翻飛盤(pán)旋,連聲?shū)Q叫,后又肅立不動(dòng),像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開(kāi)自己的“親人”。本課教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文,抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。教學(xué)重點(diǎn)用較快的速度閱讀課文,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):、詞。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課,引出話(huà)題今天我們將一同走進(jìn)昆明翠湖,走進(jìn)發(fā)生在十幾年前一個(gè)真實(shí)、平凡卻又震撼人心的故事,齊讀課題──老人與海鷗。撮起嘴 炸了營(yíng)應(yīng)聲而來(lái) 翻飛盤(pán)旋抑揚(yáng)頓挫 連聲?shū)Q叫起起落
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