20xx六年級語文教案——老人與海鷗教案3-wenkub
2024-09-23 04 本頁面
【正文】 一、啟發(fā)談話，導入新課 1．你喜歡海鷗嗎您見過海鷗嗎誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的 2．請大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一 句話贊美一下海鷗。老師用教態(tài)的親和力、語言的感染力以及機智的引導和熱情的鼓勵，很快消除了師生之間的陌生感，迅速調動起學生的學習熱情和與老師交流的勇氣。 三、檢查效果，整體感知 1．剛剛大家認真閱讀了課文，并進行了討論，下面我們來交流一下，學習這篇課文應該解決哪些問題〔設想問題為：課文表達了一件什么事課文中老人在哪里老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的讀一讀您最感動的段落〕 2．學生分節(jié)讀書，教師正字正音。老人談海鷗 rarr?！惨龑W生有感情地精讀重點段落。指導學生抓住重點段落精讀，可以獲得個性和的閱讀體驗。 3．老人從城郊來到翠湖是為了什么 4．你覺得這一位老人有什么特點 5．仔細閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的 6．說一說你對老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗 應聲而來這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關系或感情。 五、布置作業(yè) 1．抄寫課文的新字詞。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。 6 ［設計意圖］從穩(wěn)固學習內容入手，實現自然過渡，導入新課。 3．集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。③獨腳海鷗已經與老人建立了深厚的情誼，它知道老人是給它喂食的，不會傷害它。從海鷗辭別的一個細節(jié)可以看出來。海鷗啄食后，飄舉而飛，上下翔舞，潔白美麗的身影，充滿詩意。 ［設計意圖］引導學生帶著問題讀書，促進學生個性化閱讀?！? 2．意想不到的事是什么事海鷗看到老人的照片，有什么表現仔細讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。此環(huán)節(jié)的教學設計，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學上，停留在聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引導 學生的個體生命在現實或特定環(huán)境中的感悟、體驗和交流，讓學生在回環(huán)往復的朗讀中去意會、感悟、體驗、產生同感，讓學生盡可能的進入老人與海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去領略、 9 品味老人和海鷗的情思，和作者最大限度地互相融合，到達人文合一的境界。 五、總結話和諧，激發(fā)和諧情 1．我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認為課文中哪些地方寫的好，談談自 己的感受和啟發(fā)。使學
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