20xx六年級語文教案——《老人與海鷗》教案3(文件)
【正文】 生們帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語文素養(yǎng)形成和開展的外因。新的課程理念認(rèn)為，閱讀是讀者與作者的對話，一種超越時(shí)間和空間的對話。教師的預(yù)設(shè)不可能是十全十美、滴水不漏的，它有時(shí)會同學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生一定的偏差。教育的技巧并不 12 在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的變動。課堂教學(xué)進(jìn)程是預(yù)設(shè)和生成的辯證統(tǒng)一，只要有利于加深對閱讀文本的理解和感悟，就要調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不必去擔(dān)憂預(yù)設(shè)的進(jìn)程失控。而閱讀教學(xué)那么是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。外因通過內(nèi)因而起作用。 【特別建議】 11 語文教學(xué)要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。讀了這一篇課文，想一想，你在創(chuàng)立和諧社會的過程中，能做一些什么奉獻(xiàn)呢〔交流討論〕 3．你的周圍有小動物嗎你愿意與小動物交朋友嗎說一說你打算怎樣與小動物交朋友?！? 2．如果那位老人此時(shí)會說話，他會說什么〔預(yù)設(shè)答案：老人可能會說：再見了海鷗，我的朋友；孩子們 ，人類是愛您們的； ......〕 ［設(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運(yùn)用語言文字過程中，滲透語文教學(xué)的人文性，體會情感和人文價(jià)值，使語文課堂的語文味更濃些。 ①海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢跟平時(shí)不一樣此時(shí)此刻，如果你是一只海鷗，你會怎么想〔預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會感到吃驚，會有很多問題，會 ......〕 ②海鷗為什么會在老人遺像前肅立不動，站成兩排此時(shí)此刻，如果你是一直海鷗，你想對老人說一句什么話〔預(yù) 設(shè)答案：海鷗在老人遺像前肅立不動，是辭別，是守靈，是悲哀 ......可能會說： ......〕 4．當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時(shí)，海鷗有什么表現(xiàn)為什么會有這些表現(xiàn)如果你變成了一直海鷗，此時(shí)你會怎么講〔預(yù)設(shè)答案：依依不舍，不忍離開、戀戀不舍、思念老人 ......可能會講 ......〕 5．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、深情地地朗讀這段話。 三、品讀送別段，感悟海鷗情 1．過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友?！? 4．有感情地朗讀課文。⑥海鷗善解人意， 可以預(yù)報(bào)天氣，又是航標(biāo)。這說明老人對海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情誼。②海鷗能聽懂老人的話，是因?yàn)槔先藖泶撕魡镜亩嗔耍o海鷗喂食的
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