【正文】 事，齊讀課題──老人與海鷗。教學過程第一課時教學目標：、詞。教學準備學生：收集有關“海鷗老人”──吳慶恒的資料。教學重點用較快的速度閱讀課文，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間深厚的感情。，感受老人與海鷗之間深厚的感情。本課教學的重點是練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。課文語言樸實、結構清楚，前半部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。老人去世后，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的“親人”。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。本課講述了一個真實、感人的故事。《老人與海鷗》作為本單元的第一課，在統(tǒng)領單元的教學中就尤為重要。(3)下節(jié)課，我們再去細細感受海鷗對老人的那份震撼人心的情意。(2)所以，老人去世后，當他的遺像被放在翠湖邊時，發(fā)生了讓我們意想不到的事情生接讀。(1)十多年的每一個冬天，幾千個日子，幾萬里的路程，老人與海鷗就是這樣相依相伴，在老人的心中，海鷗就像他的——生接兒女，老人就是他們的——生接父親。老人啊，老人!________________________________________________________十多年了，一到冬天，老人每天必，和海鷗就像親人一樣。而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。他知道那是海鷗最喜歡的美食。他往往到中午12點多才能趕到翠湖，喂一陣海鷗，老人又得趕在三點前步行回西郊昆明化工廠。老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,?買得起那么多鳥食，經濟應該比較寬裕吧?每天來為鳥食，生活一定很安逸吧?請同學找出課文中老人形象描寫的句子。(3)老人雖然離去了，但是，人們的眼前時常浮現(xiàn)他喂海鷗的身影，人們的耳畔回響著他呼喚海鷗的聲音，人們還依稀記得他向別人談起海鷗時的話語。同學們，你們看，當海鷗快要回滇池歇息去了，老人望著高空盤旋的海鷗，眼睛里帶著企盼?！崩先送呖毡P旋的鷗群，眼睛里帶著企盼?！皶r候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。你看它們那小模樣!嘖嘖……”海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團團圍住，引得路人都駐足觀看。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。并且老人和別人談論的最多的話題還是海鷗。十多年來，無論老人是健康的還是生病著，一到冬天——生接老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。讀句子——十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。多么美好的畫面，多么和諧的場景，它成了昆明市翠湖公園最美麗的景色。(5)我們有節(jié)奏地讀讀老人喂海鷗的這段話。海鷗又不是掃把，怎么能用掃呢?于是，老人邊走邊放，海鷗——生接讀。(3)海鷗們聽見老人在呼喚他們了，你們看，立刻便有一群海鷗——生接讀。請你親昵地呼喚一下海鷗，再請你抑揚頓挫地呼喚一下海鷗。(學生交流)在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。段落一：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。請同學們快速默讀課文的1到13自然段，找找哪些地方讓你感受到老人和海鷗就像親人一樣，把有關的句段劃出來。讀著這句話,你讀懂了什么?(板書：親人)三、深入研讀，找重點句段。為什么會發(fā)生這樣意想不到的事情，老人和海鷗到底是什么關系呢?請同學們快速瀏覽課文，書上有一句話概括地告訴了我們答案。讀著這兩組詞，想想課文內容，你眼前分別出現(xiàn)了哪兩幅場景?板書：喂 送(3)在這兩個場景中，讓你意想不到的是哪個場景?請同學們快速默讀課文14——18自然段，找到你最意想不到的句子讀讀。(1)檢查字詞情況讀完課文的同學，看看你能讀這些詞語嗎?撮嘴呼喚 翻飛盤旋抑揚頓挫 扇動翅膀親昵說話 肅立不動嘖嘖稱贊 白色旋渦指名分別讀這兩組詞，并隨機正音：撮 扇(shān)旋(xu225。想一想課文主要講了哪兩個場景。請同學們帶著以下要求輕聲快速讀課文。二、初讀課文，了解大意。昆明人民親切地稱它為海鷗老人。教學準備：制作簡單課件，學生課前預習。教學重點：了解課文主要內容，體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。，了解課文主要內容。下面小編給大家?guī)怼独先伺c海鷗》完美課件，歡迎大家閱讀。下節(jié)課我們繼續(xù)感動于動物的愛。五：結束語。生寫。師：這種方法你會了嗎？第四關：拓展遷移練寫法。師小結：剛剛我們揣摩了作者通過人物的動作、語言、外貌、神態(tài)的描寫，具體真實的再現(xiàn)了老人與海鷗的真摯感情。（4）談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。一起來將這段話有感情地讀一遍。師：孩子，這段文字中有幾個數(shù)字：308元的工資、四元五角的餅干、兩毛錢的香煙，你有什么體會？師：每天走二十余里，一里是五百米，二十余里就是一萬多米，十多年的冬天，幾千個日子，幾萬里的路程啊，老人與海鷗就是這樣相依相伴，在老人的心中，海鷗就像他的——生：兒女；在海鷗心中，老人就是他們的——生：父親。往往要到中午12點多才能趕到翠湖，喂一陣海鷗，老人又得趕在3點前步行回西郊昆明化工廠。生談：師：這位老人就是被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒，他生前孤身一人，每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的。（3）他背已經駝了，穿一身褪色的過時的布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。誰來讀讀。這位同學找的是老人呼喚海鷗的句子。側耳細聽原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……生談。我們師生配合也來讀讀這部分，老師讀老人的表現(xiàn)，大家讀海鷗的表現(xiàn)。師：那么怎樣讀才能讀出老人動作嫻熟，愛得執(zhí)著？生讀。師：這位同學勾畫的是老人喂海鷗的一個細節(jié)描寫，并從幾個動詞體會到老人的動作嫻熟、對海鷗的那份愛是那么執(zhí)著，你說出了大家的心聲，謝謝。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。生勾畫做批注。：文中哪些地方通過描寫老人的外貌、語言、動作、神態(tài)，真實生動寫出了老人待海鷗如親人。并談理解。：老人喂海鷗是一天嗎？一個月嗎？一年嗎？他和海鷗之間漸漸成了什么關系？文中哪句話告訴你這一切。三、揣摩感情學方法師：因為預習充分，我們又輕松闖過了第二關，理清了文章的脈絡。把這個字寫在黑板上。生齊讀：讀著第一組詞語，你眼前出現(xiàn)了哪個畫面？能否用上這些詞為我們描述一番？生描述，師：真棒！為難你一下，拋開這些詞，用一個字填空：老人海鷗。，你能準確讀出來嗎？誰來應戰(zhàn)？撮嘴呼喚 翻飛盤旋抑揚頓挫 扇動翅膀親昵說話 肅立不動嘖嘖稱贊 白色旋渦師：預習仔細，掌握準確。師：第一關大家輕松過關。所以，我們今后在寫作文時，一定要好好推敲推敲你的題目。師：說得真好！“老人與海鷗“五個字概括了文章的內容，這就是題目的作用。預設②：當孩子拖長音時，師：不要拖長音，干脆利索的再讀一遍，好嗎？師：大家已經讀過課文了，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？師：第一關：聚焦題目知內容。（板書課題）師：誰來讀讀課題，生讀。在這七單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。【導學準備】⒈教師準備：電腦演示文稿⒉學生準備：自己讀熟課文，理清思路，大致概括主要內容【課時安排】2課時【導學過程】一、聚焦題目知內容?！緦W重難點】練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會其中蘊涵的深厚感情。，