【正文】 文六年級上冊第二十一課課文《老人與海鷗》是一篇描寫主人翁“老人”十幾年如一日對海鷗的深情關(guān)愛和海鷗對老人深情依戀的故事，讀后容易令人為之動情。語文課程是工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，因此我們應該讓學生在習得語言工具的同時，感受到人文的熏陶，讓學生在人文情感的沖擊下，理解語言、運用語言。3這個教學活動必需產(chǎn)生一定的情境，讓師生共同特別是學生能陶醉其中。讓學生“學會做人，學會學習，學會創(chuàng)造”是我教育教學的目標?，F(xiàn)就職于浠水縣清泉鎮(zhèn)余堰小學，擔任六年級語文教學工作?！?十多年來，無論天氣怎樣惡劣，老人————每天必來.....無論路途怎樣遙遠，老人————每天必來......3師小結(jié)：十多年的冬天，幾千個日子，幾萬里的路程，老人風雨不改，與海鷗相依相伴，在老人心里，海鷗就是他的（兒女），在海鷗心里，老人就是它們的（父親），他們不是親人，卻（勝似親人）。師：你愿意像老人一樣親昵地呼喚這群海鷗嗎？讀讀這一段吧。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的.....“老沙”“公主”.....生一：老人給海鷗起了那么多可愛的名字，體會到老人真的喜歡海鷗。生三：海鷗依節(jié)奏起起落落，翻飛白色的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。師：你真會讀書，你愿意把你的體會帶到文中，讀給大家聽聽嗎？ 生二：我從“很小心”，體會到老人對海鷗的照顧無微不至，細心周到。預設二 “老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚......飛成一篇有聲有色的樂譜。師： 你說得很好，能帶著你的理解來讀這句話嗎？ 生二：“步行二十余里”體會到老人為了給海鷗送食不辭辛苦，體會到他是真的很愛海鷗。預設一 “他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋......跟海鷗相伴。2 請學生自由讀1—13自然段，找出最能體現(xiàn)老人對海鷗關(guān)愛的詞句，畫出來，并寫上你的體會。三 抓住重點字詞，精讀課文。生乙 讀出了老人和海鷗之間感情很深厚。二 初讀課文，整體感知 請同學們放聲讀文，畫出不理解的字詞。（生背）是啊，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，人與人之間的情誼多么深厚啊，可是你知道嗎？人與動物之間也會有這樣深厚的情誼。情感態(tài)度與價值觀：5養(yǎng)成熱愛動物和保護動物的情懷。過程與方法： 繼續(xù)培養(yǎng)學生用較快的速度讀文，把握主要內(nèi)容的能力。◆板書設計21老人與海鷗老人愛海鷗海鷗送老人人與動物和諧相處第三篇：《老人與海鷗》教案《老人與海鷗》第一課時教學設計浠水縣清泉鎮(zhèn)余堰小學 謝芳教學目標： 知識與技能： 學習8個生字，能正確讀寫“塑料，餅干，節(jié)奏，抑揚頓挫”等詞語?！糇鳂I(yè)設計．完成后第第3題。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。老人去世了，海鷗們也會悲傷。三、總結(jié)文，升華情感指導寫法：故事那么真實感人，離不開作者的刻畫與描繪，讓我們再回顧文，作者是怎樣把老人與海鷗之間的真摯感情呈現(xiàn)在我們面前的。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來①它們?yōu)槭裁匆獡鋪恚靠梢园选皳洹睋Q成“飛”嗎？為什么？②請你結(jié)合所描寫的相關(guān)語句，想象一下當時的場景，如果你當時在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么？③練習有感情地朗讀，評讀。①海鷗為什么要這么做？②指名有感情地朗讀。①為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣？②師生對讀“意想不到的事情發(fā)生了——群一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。2師生共同交流：選取最令你感動的一個畫面，和同學們交流自己體會到的。2當海鷗看到老人的遺像時，發(fā)生了什么意想不到的事呢？這節(jié)繼續(xù)學習文?！髸r重難點：通過抓文的重點詞句，理解含義深刻的句子，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。第二時◇時目標學習1417自然段，通過有感情地朗讀文，想象老人與海鷗之間真摯的情感。五、總結(jié)同學們，老人與海鷗這感人的一幕印在了人們的心里，也印在了我們的腦海里，當海鷗看到老人的遺像時，又有什么意想不到的事發(fā)生了呢？下節(jié)我們繼續(xù)學習文《老人與海鷗》◆作業(yè)設計抄寫生字、詞語。4寫法總結(jié)：作者抓住人物的外貌、神態(tài)動作、語言等描寫把老人、海鷗的形象呈現(xiàn)在我們的眼前。（3）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。學生交流體會，老師出示（ppt）老人的資料，進一步感受老人愛海鷗的形象。板書：老人愛海鷗海鷗送老人三、品讀老人關(guān)愛海鷗出示自學提示二：默讀第1至13自然段，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從文中的哪些地方體會到的，做簡要批注。（2）出示第二組詞語，抽生讀，齊讀褪色親昵企盼撮嘴呼喚抑揚頓挫。3檢查交流（1）出示第一組生字詞語。二、初讀文，整體感知出示自學提示一（1）快速閱讀文，讀準字音，借助工具書，自學字詞，（2）思考：文主要講了一個什么故事？。今天，我們學習一篇發(fā)生在人與鳥之間真實的故事。拉近人與動物之間的距離。引導學生學習文第一部分，體會老人與海鷗的深厚感情。引導學生學習文第一部分，體會老人與海鷗的深厚感情。重點指導書寫“塑、抑”。◆教學重難點:通過抓文的重點詞句，理解含義深刻的句子，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。因此，在進行本教學時，我從學生的實際情況出發(fā)，在學生充分感知文內(nèi)容的基礎上，整體入手，引導理清的行文思路，從而歸納文的主要內(nèi)容，學習作者運用細節(jié)描寫的方法寫出老人對海鷗的愛?！魧W情分析:選編這篇文的目的在于，一是讓學生認識到動物和人一樣，有自己的愛憎、自己的情懷，是有靈性的。體會老人與海鷗之間的深厚感情。重點指導書寫“塑、抑”。在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。選編這篇文的目的在于：讓學生進入到動物豐富的情感世界，認識到動物和人一樣，有自己的愛憎、自己的情懷，是有靈性的，它們是我們親密的朋友。結(jié)構(gòu)清晰，可分為兩大部分。學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和