【正文】 —“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……3ppt出示上面的句子，朗讀，感受老人對海鷗無私的愛。四、拓展想象：假如，海鷗會說話，假如，你就是那被老人寵愛過的“獨腳”、“灰頭”、“老沙”、“公主”……中的一只，此時，你會對老人說什么？把你最想說的話寫出來。2搜集有關人與動物的故事。2通過抓文的重點詞句，理解含義深刻的句子，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的?！蠼虒W過程一、復習導入聽寫：塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、停歇、吉祥、營地、急速相依相隨、嘖嘖、滇池、旋渦、駐足觀看。二、學習文第二部分：ppt出示自學提示一：默讀1419自然段，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的？一會兒將自己體會到的準備和同學們進行交流。預設（1）海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫?！保?）海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。（3）收起遺像時，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。3假如你就是一只被老人喂養(yǎng)并關心過的海鷗，你會對去世的老人說些什么？同桌議論，全班交流。（語言、神態(tài)、動作、外貌）2同學們，動物也是有感情的，像文中的海鷗，因為老人的關愛，它們和老人建立起濃厚的感情。動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。用你們的愛去關愛那樣可愛的動物吧。2．推薦閱讀《狼王夢》。2 能有感情地讀文，從中感受老人對海鷗無私的愛。4通過合作讀，能抓住課文的重點語句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人對海鷗的關愛寫具體的。教學重難點：同上234 教法：引導法學法：朗讀體會 合作探究 教學過程： 一 激情導入 同學們，我們曾經(jīng)學過這樣的一首古詩《贈汪倫》。今天，我們走進《老人與海鷗》，一起去感受老人與海鷗之間的動人情誼。2 邊讀邊思考：初次讀文，你讀懂了什么？ 3師生合作解決問題預設 生甲 讀懂了老人很關心海鷗，十幾年如一日給他們送吃的。出示“海鷗老人” 吳慶恒的資料，讓學生有所觸動。1 今天，我們共同來學習課文的前半部分，走進老人的內(nèi)心世界，體會他對海鷗的關愛之情。3集體交流，抓住重點句子進行理解?！?生一：從三個“褪色”，體會到老人并不富有，但是十多年堅持給海鷗送食，體會到他對海鷗無私的愛。師：你說得真好，請也帶著你的理解來讀讀這句話吧。”生一：我從老人的幾個動作描寫中體會到老人的動作很嫻熟，說明他和海鷗相處的時間久，配合默契。師：說得真好，也請你把老人的無微不至和細心周到讀出來吧。我看得出，老人和海鷗相處的融洽快樂，師：老師不由得想為你鼓掌了，你體會得太好了，你能把他們相處的那種快樂讀出來嗎？ 預設三 “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。師：誰能來讀出這種喜歡呢？生二：從“親昵”這個詞，我讀出了老人呼喚海鷗如同呼喚自己的孩子一樣。四 升華情感 老人僅僅是一個冬天來這里喂海鷗嗎？投影“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。五 小結 同學們，學習完了這一部分，你懂得了什么呢？（愛護動物）2 寫下你想對老人說的話吧！附： 謝芳，1985年12月生，2009年畢業(yè)于黃岡師范學院中文系。我一直致力于教育教學藝術的探究，與學生建立了平等,和諧的師生關系，在幾年的教學歷練中，形成了自然樸實的教學風格。第四篇：老人與海鷗教案在實際教學中，筆者的三維目標設計要點如下：１．知識與技能（1）知識積累目標（2）知識運用的技能目標 ２、過程與方法（1）學習素養(yǎng)的養(yǎng)成目標（2）學習過程與方法的體驗目標 ３情感態(tài)度與價值觀（1）情懷素養(yǎng)養(yǎng)成目標（2）學習過程中教學情境的體驗目標為達成上述目標，與之相適應的教學過程設計應突出三個特點： １把教學過程演繹為師生共同參與的包含眾多項目的教學活動；２在這個教學活動中，師生擁有自己特定的角色、任務和目標，并有思想和情感上的互動交流。牢固確立三維目標的意識，為每一節(jié)課制訂切合實際的課程目標，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向，這是提升教學有效性的前提；要依據(jù)學科特點和學生認知水平，精選教學內(nèi)容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和科學感悟；要真正確立學生主體地位，認真發(fā)揮教師主導作用，即要注重調動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論；要十分注重發(fā)揮學生的主動性、培一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和科學感悟；要真正確立學生主體地位，認真發(fā)揮教師主導作用，即要注重調動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論；要十分注重發(fā)揮學生的主動性、培一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和科學感悟；要真正確立學生主體地位，認真發(fā)揮教師主導作用，即要注重調動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論；要十分注重發(fā)揮學生的主動性、培養(yǎng)生獨立學習的能力和學習責任感，加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發(fā)展的前面；要把生成和預設和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態(tài)的生成。同時，語文課堂是學生自主學習的課堂，教師在課堂上，應該讓學生在開放的、寬松的教學場中進行自主言說，自主表達。課文分為老人對海鷗和海鷗對老人兩個部分。(一)．學習目標 1．知識和技能(1)．知識積累目標A．認識課文的8個生字，正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。C．摘錄描寫老人神態(tài)、動作和語言的詞句，進行語言積累。(2)．技能養(yǎng)成目標A．在能正確讀寫生字并理解課文基礎上，能夠充滿深情地朗讀課文。(1)．學習素養(yǎng)養(yǎng)成目標培養(yǎng)學生分組學習、合作交流、師生互動、勤于提問等優(yōu)良的學習素養(yǎng)。(1)．情懷素養(yǎng)養(yǎng)成目標A．提高學生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感，提升學生的語境素養(yǎng)。C．養(yǎng)成熱愛自然、熱愛動物、珍惜動物、保護動物的情懷。B．讓學生始終處在充滿激情的課堂氣氛中，激發(fā)和維護學生的學習興趣。教學重點放在老人對海鷗的真情呵護部分。（三）．教學難點1．感情描寫。2在教學活動中