【正文】 學一起讀。：咱們先來欣賞五光十色的海水！學生自由讀本段。二、整體感知，思考：課文是圍繞哪句話來寫的?。所以那里又被稱為“海防前哨”。教學難點：學習各段怎樣圍繞關鍵詞把景物寫具體的。背誦課文。（課件出示作業(yè)要求）老師讀要求，留給學生考慮時間，指名說一說。四、學習第六自然段如果說西沙群島的海里是魚的世界，那么島上就是鳥的天下，出示圖片和第六自然段，理解為什么這樣說？學生自由讀第六自然段，說自己從哪里體會到了西沙群島的是鳥的天下？五、提升感悟,指導學習最后一段。引導背誦,積累詞句。小結:這一句采用的是夸張的寫法,足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊!(4)過渡:這里的魚不僅多,而且很美麗,很獨特,畫出作者介紹了哪幾種魚?用一個字來概括這些魚留給你的印象。(1)指名朗讀,整體感悟魚多、美,說說自己讀后的感覺。(6)表演朗讀這一句。把這個中心詞標出來,齊讀。,感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。小結:是啊,那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前,令人嘆為觀止。:哪位同學能用朗讀來表現(xiàn)海水的五光十色和瑰麗?讀后學生點評。四、學習第二自然段自由讀第二自然段，畫出描寫海面的句子。二、回顧課文,復習導入:上節(jié)課我們已經跟隨作者的描述,初步感受了西沙群島。教學重點、難點指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設、必將等。,背誦第二、三、四自然段。教學準備生字卡、課件課時安排2課時第二課時三分鐘說話訓練一、導入新課三位同學的介紹把我們帶入了如詩如畫的美景中，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)去西沙群島，去領略一下那里的美景吧。回憶一下,西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能用書中兩個詞語來感慨一下嗎?（板書:風景優(yōu)美、物產豐富。:和句子西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的。接著讓我們潛入海底,繼續(xù)去感受她的美麗和富饒吧。(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。看圖片，想象說話，說一說珊瑚還可以像什么？(4)指名朗讀描寫珊瑚的句子。(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。(2)引導理解“各種各樣、數不清”。（美）(5)欣賞各種魚的課件,深化感受,隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。三、:漫步海灘1離開了神奇的海底世界，我們浮出水面，漫步在細軟的沙灘上。,引導學生滿懷深情和期盼地接讀。七、教師激情結束本課：西沙群島是個美麗富饒的地方，將來一定會更加美麗富饒，相信我們的同學也一定會好好學習，用自己的智慧與雙手，也會把我們的祖國建設的更加美麗富饒。，學習全文圍繞中心句從幾個方面寫具體的方法。教學過程：一、導入剛才課前3分鐘同學們積累了許多的四字詞語，今天我們就繼續(xù)來學習第18課《富饒的西沙群島》。正如課文第一自然段所說（出示第一自然段）西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。師板書：風景優(yōu)美 物產豐富師小結：我們把這樣能高度概括文章主要內容的句子就叫中心句。思考：這段話中哪些詞語最能表現(xiàn)出西沙群島海水的美？()（學習目標：抓關鍵詞把握段落的主要內容。，為什么這里的海水那么獨特？誰知道其中的奧秘？（生匯報，因為…所以…）師：原來這一切都是自然形成的，大自然就是這么神奇。）四、學習課文的第4自然段。瞧，這是什么？（課件出示珊瑚）如果我這樣寫：海底的巖石上長著珊瑚。板書：比喻?！瓗煟捍蠹艺f很好，在不知不覺中像作者一樣用上了比喻的修辭手法，說得很形象。齊讀。這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）師：誰來評價他讀的怎樣？生1：讀得太快生2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強調“懶洋洋”拖開調讀，節(jié)奏要緩慢）師：海參在這里生活的好幸福?。。▽W習目標：感受作者抓住事物特點用擬人方法寫具體的表達方式。？學習第 4自然段。③從哪兒看出魚美？ 出示:有的……有的……（你可真有眼光，一下就發(fā)現(xiàn)了。（指導背誦）你不僅記憶力超群，而且背誦的聲情并茂，真了不起！齊背。請大家仔細觀察圖片，任意選擇一幅喜歡的，寫一段話描述下他們吧！第三篇：《富饒的西沙群島》教案《富饒的西沙群島》教案一：主題談話，我知道大家都去過不少地方，都去過哪兒？（學生談），請你用一個詞來形容你喜歡的一個地方，你會怎么說？（學生談：我去過的。（教師評價，要求學生從文字入手）：我發(fā)現(xiàn)了這樣一個字（板書“揀”），為什么不用這個“撿”（板書）（學生談區(qū)別，“揀”有挑選的意思），這里用“揀”不用“撿”說明了什么？（學生：貝殼美麗、多、奇形怪狀）：學生自談感受：布滿貝殼的海灘、海龜出沒的海灘，為西沙群島增添了美麗與富饒，除此以外，你還喜歡哪個方面？二）海面：你為什么喜歡海面？？（學生找書中詞：五光十色、瑰麗無比）“五光十色”是說（學生：顏色多，這里指海水的顏色很多），都有哪些顏色？（學生：深藍的、淡青的??）：這么多顏色，那百聞不如一見，我們這就去看看?。磮D）你想說什么？（學生自由談）：看來西沙群島的海面的！確是五光十色，斑斕多彩！你能讀出它的美嗎？（抽生讀23人）。（生交流）找得好！那你能用自己的話以“因為??所以??”（課件）這樣的句型來說說西沙群島海面五光十色、瑰麗無比得原因嗎？（學生說話練習）、神奇，西沙群島的確美麗，我也想朗讀了，我們合作讀讀這美麗的海面?。ㄒx、跟讀）三）海底提問：作者都寫到了哪些海底生物？（學生：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）你最喜歡其中的什么？、海參、大龍蝦1）提問：為什么珊瑚叫你印象深刻？（抽生談）我們來看看課文是怎樣描寫珊瑚的？（課件）2）想像一下，美麗的珊瑚還會像什么？（課件，四種珊瑚圖）這些奇形怪狀的珊瑚，你能用“有的??有的??有的??”來說說你看到的珊瑚嗎？（擴展說句）3）海參和大龍蝦又怎樣？（學生：懶洋洋地蠕動、看起來很威武），請兩個同學來演一演。（出示例句，簡單感受），用來夸張，可以使句子更加生動。：西沙群島一帶海水五光十色以及豐富的海域產品，對于遠離海域的孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。師：在祖國浩瀚的南海上，就有這樣一群島嶼（課件出示西沙群島的圖片）師：西沙群島在祖國的什么位置呢？（課件出示中國的版圖）師：西沙群島和東沙群島、南沙群島、中沙群島是南海上的四大島嶼。運用課件，讓學生了解西沙群島的地理位置，激發(fā)學習興趣，引發(fā)閱讀期待。反饋②：▲師：讀了課文，小朋友一定對西沙群島有了總的印象。）其實，作者就是緊緊圍繞這句話寫的。），真是“五光十色”。讀出海水的美。男女讀，女生讀出海水瑰麗無比，男生讀出原因。）四、品讀34自然段，感悟西沙群島的“富饒”（海底部分）同學們，在這清澈瑰麗的海水中，蘊藏著哪些的物產呢！讓我們趕緊穿上潛水服，到海底去看看吧。(課件可根據學生的學路隨機選擇)：（設計意圖：為學生搭建學習的平臺，讓學生根據自己的喜好選擇學習內容，運用多媒體課件搭建課內外知識的橋梁，讓學生成為學習的主人。（課件出示：海參的營養(yǎng)價值很高相當于人參）▲在指名讀得過程中，理解“蠕動、懶洋洋、到處”蠕動：你知道怎樣動叫做“蠕動“嗎？蠕動就是像蚯蚓一樣動，就叫蠕動。那大龍蝦的武器是什么呀！▲讀出大龍蝦的“威武”。借助課件，遷移文中的句式，有了這些拐棍兒，使學生有了可寫的內容，有了可表達的形式。）▲師小結：是呀，西沙群島海里的魚千奇百怪，數不勝數。）五、小結延伸，期待西沙群島的“富饒”（海灘、島嶼部分）同學們，西沙群島的海里有美麗的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦，還有數不清的