【正文】 別人的，覺得誰都不如自己，自己才是最棒的??學生心中只有自己，沒有他人，更沒有小組意識，合作意識淡薄。這樣小組成員的活動便會集中在互相解釋疑難問題，互相幫助練習，并互相鼓勵以取得成功。因此，培養(yǎng)學生的合作意識是合作學習成功的前提。這些獎勵機制，對小組合作學習成功起到了重要的保障作用。在選擇各小組的主持人中努力做到：①小組主持人按座位輪流當，體現(xiàn)“面向全體”的原則，使人人得到鍛煉，在組織與被組織的過程中，使學生學會尊重自己，尊重他人，培養(yǎng)了學生的服從感和支持感；②每過一段時間，在各小組內(nèi)開展最佳主持人評比活動，讓學生互相交流經(jīng)驗，學會自己教育自己，提高組織能力。這樣便于組內(nèi)共同討論，合作學習，組間利于公平競爭。二、本著“課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展”的原則，抓好學生的培養(yǎng)。在每節(jié)課中，都有需要重點解決的問題和難以理解的問題，在教材的重難點處，組織學生討論，有利于每個學生對教材重難點的學習，從而使每個學生體驗到成功的樂趣。在從舊知向新知的轉(zhuǎn)折時，學生往往會遇到一定的困難和障礙，這時可組織小組合作討論。課堂中，學生時常會為思維受阻而不能深入學習的時候，這時，需要組織小組合作進行討論。⑵巧導教師的指導要與學生的討論相結合。為此，教師就應樹立把課堂還給學生的觀念，做到五“給”五“讓”。教學中可以通過教師的范評引導學生互評，如讓學生傾聽他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯，用準確流暢的語言評價，以增強評價的能力勇氣、提高評價的水平?！甭?、說技能是合作學習的基本技能，它是在學生獨立思考的基礎上，通過討論和探索形成的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學生討論的方法：各組由一人匯報自學或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發(fā)言。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。（2）通過數(shù)學實踐活動，增強學生的合作意識。合作學習中學生之間的關系處理不當，學生會在合作學習中迷失自我。合作小組是幾個人為了共同的學習目標而組合在一起的學習共同體，往往我們在合作學習中只看重某一小組學得怎么樣，卻忽視了小組的組成——每個學生在小組學習中獲得的發(fā)展，忽略了對每個學生良好個性的培養(yǎng)。在教學中不敢放手讓學生合作，不相信學生的能力，學生的合作學習還是在教師統(tǒng)一的“安排”下進行的，學生的合作缺乏自主性，在教師的指導下按部就班，充其量不過是一種表面上的假象，只是師生之間的互動，而在這里的互動中，教師主宰了一切。課堂教學活動中，教師沒有對學生的合作學習提出明確的學習任務，而直接讓學生去合作，無所是事，不知所措。第一篇：對小組合作學習的研究對小組合作學習的分析與思考（一）目前數(shù)學小組合作學習中存在的誤區(qū)原因分析。只是幾個人圍在一起，漫無目的的合作。忽視了對學生合作習慣的培養(yǎng)。合作學習忽視了學生學習的差異性。（二）小學數(shù)學小組自主合作探究學習策略的構建。讓數(shù)學走進學生的生活，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力，是現(xiàn)代課堂教學的必然趨勢。（1）學會傾聽在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓練，學生不但養(yǎng)成了專心聽的習慣，而且培養(yǎng)了學生相互尊重的品質(zhì)。（3）學會表達在合作學習中，學生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述，為了達到訓練目標，首先教師要提供討論的時間和空間，使學生敢說、會說，培養(yǎng)學生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習慣。學生在合作學習中相互幫助，相互啟發(fā)，實現(xiàn)了學習互補，促進了學生的自主發(fā)展。如何提高小組合作的實效性一、教學要改革，教師須先行。把機會還給學生，讓學生自我去展示；把時間還給學生，讓學生主動去探究；把空間還給學生，讓學生充分去想象；把權力還給學生，讓學生自主去選擇；把歡樂還給學生，讓學生盡情去分享。在學生充分自主學習的基礎上，教師要善于引導和組織學生進行討論，并主動參與學生討論，收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時引導。如學習圓面積的計算一課時，可先出示學過的平面圖形，讓學生計算這些圖形的面積。如：四年級學習《分數(shù)的初步認識》一課時，老師把4個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分得2個蘋果，用“2”表示；把兩個蘋果平均分給2個小朋友，每個小朋友分一個，用“1”表示；如果把一個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得多少個蘋果？用個什么數(shù)表示？這時，可組織學生討論，想一個符號，表示這半個蘋果。例如，教學小數(shù)乘小數(shù)的乘法時，積的小數(shù)點應該點在什么位置，讓學生在小組內(nèi)討論交流，得出結論。課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地，如何才能抓住這一教育教學的主渠道，讓學生在合作中學習，在學習中合作呢？⒈外部因素的變化是合作學習成功的必備條件。同時座位的排列上也打破傳統(tǒng)教學中的秧田式，變成4～6人圍坐的形式，小組內(nèi)設小組長，記錄員，匯報員等各一名。⑶設置獎勵機制，增強集體榮譽。⒉內(nèi)部因素的變化是合作學習成功的根本保障。⑴合作意識的培養(yǎng)。如：有的老師在對小組成員培訓時，把組內(nèi)的4個同學比作是一輛“團結號”的小汽車車輪，只有4個車輪齊心協(xié)力地轉(zhuǎn)動，他們組的小汽車才能跑第一！同學們?yōu)榱四芙o小組加分，都努力嚴格要求自己，互相提醒，認真學習，逐漸有了合作意識。⑵合作技能的培訓。但在實驗初期，由于我們的學生習慣了聽老師說，往腦子里記，課堂上不敢討論，不會討論，學生圍一堆走過場，紀律混亂，秩序較差，或者只一人說或部分人說，沒有做到有說、有聽、有議的現(xiàn)象普遍存在。A學會傾聽：在小組討論過程中要求一人先說，其他幾個人必須認真聽，不能打斷他人發(fā)言；聽時不帶偏見，控制自己的注意力，不受外界干擾；不但要聽完整，還會聽重點，并且要有耐心。在“應試教育”中，教師是通過考試的分數(shù)將學生逐一進行排隊，從而列出“好學生”和“差學生”。這樣學生學得興趣濃了，也會正確評價自己和別人了。⒊拓展學習空間，培養(yǎng)數(shù)學興趣，發(fā)展學生能力。第二篇：小組合作學習研究記錄，規(guī)范了學生的學習行為。興趣是最好的老師，小組合作學習由于采用了小組討論、所學知識與社會調(diào)查和實踐相結合的方法，從而為課堂創(chuàng)設了一種最佳的教學氛圍，極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的興趣，培養(yǎng)了學生的各種能力。喜歡小組合作學習的學生越來越多，學生的各種興趣和能力有了大幅度提高。，使每個學生獲得成功的體驗。班別教法實驗前實驗后20022003學第一學期末考試20042005學第一學期期末考試人均分及格率優(yōu)秀率人均分及格率優(yōu)秀率實驗班小組合作學習 % % % % 對照班嘗試教學法 % % % %從上表可以看出：采用小組合作學習教學方法，對提高教學質(zhì)量和提高課堂教學效率有很大益處。規(guī)范了學生的學習行為。興趣是最好的老師，小組合作學習由于采用了小組討論、所學知識與社會調(diào)查和實踐相結合的方法，從而為課堂創(chuàng)設了一種最佳的教學氛圍，極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的興趣，培養(yǎng)了學生的各種能力。喜歡小組合作學習的學生越來越多，學生的各種興趣和能力有了大幅度提高。，使每個學生獲得成功的體驗。班別教法實驗前實驗后20022003學第一學期末考試20042005學第一學期期末考試人均分及格率優(yōu)秀率人均分及格率優(yōu)秀率實驗班小組合作學習%% %%對照班嘗試教學法%% %%從上表可以看出：采用小組合作學習教學方法，對提高教學質(zhì)量和提高課堂教學效率有很大益處。第三篇：小組合作學習的有效性研究《小組合作學習的有效性研究》實施方案一、課題提出的背景與所要解決的主要問題課題提出的背景合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應具備的基本素質(zhì)。所要解決的主要問題小組合作教學模式的建立，解決目前課堂學生學習效率不高的問題。解決小組成員的合作學習流于形式的問題。在實踐上，注重教學研究，加強新課程下小組合作學習的指導，為學生的終身學習和未來發(fā)展打下堅實的基礎。我校教科研風氣濃厚，前一階段完成的“信息技