【正文】 別人的，覺得誰都不如自己，自己才是最棒的??學(xué)生心中只有自己，沒有他人，更沒有小組意識，合作意識淡薄。這樣小組成員的活動便會集中在互相解釋疑難問題，互相幫助練習(xí)，并互相鼓勵以取得成功。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識是合作學(xué)習(xí)成功的前提。這些獎勵機(jī)制，對小組合作學(xué)習(xí)成功起到了重要的保障作用。在選擇各小組的主持人中努力做到：①小組主持人按座位輪流當(dāng)，體現(xiàn)“面向全體”的原則，使人人得到鍛煉，在組織與被組織的過程中，使學(xué)生學(xué)會尊重自己，尊重他人，培養(yǎng)了學(xué)生的服從感和支持感；②每過一段時間，在各小組內(nèi)開展最佳主持人評比活動，讓學(xué)生互相交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會自己教育自己，提高組織能力。這樣便于組內(nèi)共同討論，合作學(xué)習(xí)，組間利于公平競爭。二、本著“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的原則，抓好學(xué)生的培養(yǎng)。在每節(jié)課中，都有需要重點(diǎn)解決的問題和難以理解的問題，在教材的重難點(diǎn)處，組織學(xué)生討論，有利于每個學(xué)生對教材重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而使每個學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。在從舊知向新知的轉(zhuǎn)折時，學(xué)生往往會遇到一定的困難和障礙，這時可組織小組合作討論。課堂中，學(xué)生時常會為思維受阻而不能深入學(xué)習(xí)的時候，這時，需要組織小組合作進(jìn)行討論。⑵巧導(dǎo)教師的指導(dǎo)要與學(xué)生的討論相結(jié)合。為此，教師就應(yīng)樹立把課堂還給學(xué)生的觀念，做到五“給”五“讓”。教學(xué)中可以通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯，用準(zhǔn)確流暢的語言評價，以增強(qiáng)評價的能力勇氣、提高評價的水平。”聽、說技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，它是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過討論和探索形成的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補(bǔ)充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達(dá)成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。（2）通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的關(guān)系處理不當(dāng)，學(xué)生會在合作學(xué)習(xí)中迷失自我。合作小組是幾個人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體，往往我們在合作學(xué)習(xí)中只看重某一小組學(xué)得怎么樣，卻忽視了小組的組成——每個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展，忽略了對每個學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。在教學(xué)中不敢放手讓學(xué)生合作，不相信學(xué)生的能力，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是在教師統(tǒng)一的“安排”下進(jìn)行的，學(xué)生的合作缺乏自主性，在教師的指導(dǎo)下按部就班，充其量不過是一種表面上的假象，只是師生之間的互動，而在這里的互動中，教師主宰了一切。課堂教學(xué)活動中，教師沒有對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，而直接讓學(xué)生去合作，無所是事，不知所措。第一篇：對小組合作學(xué)習(xí)的研究對小組合作學(xué)習(xí)的分析與思考（一）目前數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)原因分析。只是幾個人圍在一起，漫無目的的合作。忽視了對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)小組自主合作探究學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢。（1）學(xué)會傾聽在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。（3）學(xué)會表達(dá)在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。如何提高小組合作的實(shí)效性一、教學(xué)要改革，教師須先行。把機(jī)會還給學(xué)生，讓學(xué)生自我去展示；把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去探究；把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分去想象；把權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生自主去選擇；把歡樂還給學(xué)生，讓學(xué)生盡情去分享。在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要善于引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行討論，并主動參與學(xué)生討論，收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時引導(dǎo)。如學(xué)習(xí)圓面積的計(jì)算一課時，可先出示學(xué)過的平面圖形，讓學(xué)生計(jì)算這些圖形的面積。如：四年級學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時，老師把4個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分得2個蘋果，用“2”表示；把兩個蘋果平均分給2個小朋友，每個小朋友分一個，用“1”表示；如果把一個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得多少個蘋果？用個什么數(shù)表示？這時，可組織學(xué)生討論，想一個符號，表示這半個蘋果。例如，教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)的乘法時，積的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在什么位置，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，得出結(jié)論。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，如何才能抓住這一教育教學(xué)的主渠道，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作呢？⒈外部因素的變化是合作學(xué)習(xí)成功的必備條件。同時座位的排列上也打破傳統(tǒng)教學(xué)中的秧田式，變成4～6人圍坐的形式，小組內(nèi)設(shè)小組長，記錄員，匯報員等各一名。⑶設(shè)置獎勵機(jī)制，增強(qiáng)集體榮譽(yù)。⒉內(nèi)部因素的變化是合作學(xué)習(xí)成功的根本保障。⑴合作意識的培養(yǎng)。如：有的老師在對小組成員培訓(xùn)時，把組內(nèi)的4個同學(xué)比作是一輛“團(tuán)結(jié)號”的小汽車車輪，只有4個車輪齊心協(xié)力地轉(zhuǎn)動，他們組的小汽車才能跑第一！同學(xué)們?yōu)榱四芙o小組加分，都努力嚴(yán)格要求自己，互相提醒，認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐漸有了合作意識。⑵合作技能的培訓(xùn)。但在實(shí)驗(yàn)初期，由于我們的學(xué)生習(xí)慣了聽老師說，往腦子里記，課堂上不敢討論，不會討論，學(xué)生圍一堆走過場，紀(jì)律混亂，秩序較差，或者只一人說或部分人說，沒有做到有說、有聽、有議的現(xiàn)象普遍存在。A學(xué)會傾聽：在小組討論過程中要求一人先說，其他幾個人必須認(rèn)真聽，不能打斷他人發(fā)言；聽時不帶偏見，控制自己的注意力，不受外界干擾；不但要聽完整，還會聽重點(diǎn)，并且要有耐心。在“應(yīng)試教育”中，教師是通過考試的分?jǐn)?shù)將學(xué)生逐一進(jìn)行排隊(duì)，從而列出“好學(xué)生”和“差學(xué)生”。這樣學(xué)生學(xué)得興趣濃了，也會正確評價自己和別人了。⒊拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生能力。第二篇：小組合作學(xué)習(xí)研究記錄，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。興趣是最好的老師，小組合作學(xué)習(xí)由于采用了小組討論、所學(xué)知識與社會調(diào)查和實(shí)踐相結(jié)合的方法，從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最佳的教學(xué)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。喜歡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多，學(xué)生的各種興趣和能力有了大幅度提高。，使每個學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。班別教法實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后20022003學(xué)第一學(xué)期末考試20042005學(xué)第一學(xué)期期末考試人均分及格率優(yōu)秀率人均分及格率優(yōu)秀率實(shí)驗(yàn)班小組合作學(xué)習(xí) % % % % 對照班嘗試教學(xué)法 % % % %從上表可以看出：采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，對提高教學(xué)質(zhì)量和提高課堂教學(xué)效率有很大益處。規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。興趣是最好的老師，小組合作學(xué)習(xí)由于采用了小組討論、所學(xué)知識與社會調(diào)查和實(shí)踐相結(jié)合的方法，從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最佳的教學(xué)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。喜歡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多，學(xué)生的各種興趣和能力有了大幅度提高。，使每個學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。班別教法實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后20022003學(xué)第一學(xué)期末考試20042005學(xué)第一學(xué)期期末考試人均分及格率優(yōu)秀率人均分及格率優(yōu)秀率實(shí)驗(yàn)班小組合作學(xué)習(xí)%% %%對照班嘗試教學(xué)法%% %%從上表可以看出：采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，對提高教學(xué)質(zhì)量和提高課堂教學(xué)效率有很大益處。第三篇：小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究《小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》實(shí)施方案一、課題提出的背景與所要解決的主要問題課題提出的背景合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。所要解決的主要問題小組合作教學(xué)模式的建立，解決目前課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的問題。解決小組成員的合作學(xué)習(xí)流于形式的問題。在實(shí)踐上，注重教學(xué)研究，加強(qiáng)新課程下小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校教科研風(fēng)氣濃厚，前一階段完成的“信息技