【正文】 興了，覺得自己只展示給幾個人看，是大材小用；還有的同學(xué)不聽、不看別人的，覺得誰都不如自己，自己才是最棒的??學(xué)生心中只有自己，沒有他人，更沒有小組意識，合作意識淡薄。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識是合作學(xué)習(xí)成功的前提。在選擇各小組的主持人中努力做到：①小組主持人按座位輪流當，體現(xiàn)“面向全體”的原則，使人人得到鍛煉，在組織與被組織的過程中，使學(xué)生學(xué)會尊重自己，尊重他人，培養(yǎng)了學(xué)生的服從感和支持感；②每過一段時間，在各小組內(nèi)開展最佳主持人評比活動，讓學(xué)生互相交流經(jīng)驗，學(xué)會自己教育自己，提高組織能力。二、本著“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的原則，抓好學(xué)生的培養(yǎng)。在從舊知向新知的轉(zhuǎn)折時，學(xué)生往往會遇到一定的困難和障礙，這時可組織小組合作討論。⑵巧導(dǎo)教師的指導(dǎo)要與學(xué)生的討論相結(jié)合。教學(xué)中可以通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯，用準確流暢的語言評價，以增強評價的能力勇氣、提高評價的水平。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發(fā)言。（2）通過數(shù)學(xué)實踐活動，增強學(xué)生的合作意識。合作小組是幾個人為了共同的學(xué)習(xí)目標而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體，往往我們在合作學(xué)習(xí)中只看重某一小組學(xué)得怎么樣，卻忽視了小組的組成——每個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展，忽略了對每個學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。課堂教學(xué)活動中，教師沒有對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，而直接讓學(xué)生去合作，無所是事，不知所措。只是幾個人圍在一起，漫無目的的合作。合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢。（3）學(xué)會表達在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述，為了達到訓(xùn)練目標，首先教師要提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習(xí)慣。如何提高小組合作的實效性一、教學(xué)要改革，教師須先行。在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要善于引導(dǎo)和組織學(xué)生進行討論，并主動參與學(xué)生討論，收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時引導(dǎo)。如：四年級學(xué)習(xí)《分數(shù)的初步認識》一課時，老師把4個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分得2個蘋果，用“2”表示；把兩個蘋果平均分給2個小朋友，每個小朋友分一個，用“1”表示；如果把一個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得多少個蘋果？用個什么數(shù)表示？這時，可組織學(xué)生討論，想一個符號，表示這半個蘋果。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，如何才能抓住這一教育教學(xué)的主渠道，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作呢？⒈外部因素的變化是合作學(xué)習(xí)成功的必備條件。⑶設(shè)置獎勵機制，增強集體榮譽。⑴合作意識的培養(yǎng)。⑵合作技能的培訓(xùn)。A學(xué)會傾聽：在小組討論過程中要求一人先說，其他幾個人必須認真聽，不能打斷他人發(fā)言；聽時不帶偏見，控制自己的注意力，不受外界干擾；不但要聽完整，還會聽重點，并且要有耐心。這樣學(xué)生學(xué)得興趣濃了，也會正確評價自己和別人了。第二篇：小組合作學(xué)習(xí)研究記錄，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。喜歡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多，學(xué)生的各種興趣和能力有了大幅度提高。班別教法實驗前實驗后20022003學(xué)第一學(xué)期末考試20042005學(xué)第一學(xué)期期末考試人均分及格率優(yōu)秀率人均分及格率優(yōu)秀率實驗班小組合作學(xué)習(xí) % % % % 對照班嘗試教學(xué)法 % % % %從上表可以看出：采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，對提高教學(xué)質(zhì)量和提高課堂教學(xué)效率有很大益處。興趣是最好的老師，小組合作學(xué)習(xí)由于采用了小組討論、所學(xué)知識與社會調(diào)查和實踐相結(jié)合的方法，從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最佳的教學(xué)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。，使每個學(xué)生獲得成功的體驗。第三篇：小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究《小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》實施方案一、課題提出的背景與所要解決的主要問題課題提出的背景合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。解決小組成員的合作學(xué)習(xí)流于形式的問題。我校教科研風(fēng)氣濃厚，前一階段完成的“信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合”課題研究、“創(chuàng)新寫作教學(xué)實驗與研究”和《綜合實踐活動》課題的結(jié)題，已經(jīng)積累了大量的資料和研究經(jīng)驗。目標是學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)時間，按計劃完成學(xué)習(xí)活動。（3）實驗數(shù)據(jù)收集整理（4）分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，對實驗操作及時控制㈢匯總階段：（2018年1月2018年2月）（1）歸類收集實驗過程中各種資料、統(tǒng)計分析。⑶、反映研究成果的師生作品、獎狀證書、照片等。因此，教學(xué)時教師在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中就要因題而異，因勢利導(dǎo)，用多種方式激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲望。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生動手操作，不但可以調(diào)動學(xué)生各種感官參與教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，而且可以讓學(xué)生在操作中享受到群體成功的喜悅。三、導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)共同探索的合作欲望。四、導(dǎo)討論，提高思維訓(xùn)練的合作效率。y2xy178。與4n178。教學(xué)中，教師不能把某一知識的重點直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。一題多解，思維發(fā)散時，引導(dǎo)學(xué)生討論。交流是小組討論的拓展與延伸。解法：設(shè)新團員中有x名男同學(xué),由題意可得:2465 + 8x =1800，解得x =30；還有一小組學(xué)生根據(jù)生活中的情況，把所有同學(xué)每人每次都搬8塊磚的總數(shù)，再減去女同學(xué)少搬的磚數(shù)等于1800塊。完善方案措施邊學(xué)習(xí)、邊實施、邊研究、邊反思，注意積累實驗材料，及時做好階段總結(jié)。（2）與其他研究小組的交流。每位學(xué)生都有平等的機會在各自的小組中討論并解答問題，變原來的單純旁觀者為積極參與者。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，必須得做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負責，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求。他們的合作意識潛移默化地得到了培養(yǎng)。使學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，真正體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴，使之產(chǎn)生“我要學(xué)”的強烈愿望。二、課題實施效果構(gòu)建新型的師生關(guān)系傳統(tǒng)的教育是以教師為主體，教師主講，學(xué)生聽練，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也容易產(chǎn)生師道尊嚴。撰寫小結(jié)論文結(jié)合研究過程撰寫論文是我們對課題研究提出的一項基本要求。對于小組討論的共同智慧，在交流中教師給予充分地分析和積極地贊許，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的潛能，提高了學(xué)生解題的技能技巧，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力。小組交流的形式多種多樣，有座談、交談、商討、成果展示等，通過交流能增進理解、聯(lián)絡(luò)感情，達到心理共融和默契；及時了解同伴的學(xué)習(xí)情況，從而進行自我調(diào)整或互相調(diào)整，使合作得以滋潤和優(yōu)化；還可以提高交流能力，增強學(xué)生思維的創(chuàng)新。對有獨到見解的同學(xué)要及時表揚鼓勵。例如，教學(xué)“同類項”時，不是把這個規(guī)律的關(guān)鍵直接告訴學(xué)生，而是先引導(dǎo)小組討論，通過學(xué)生之間的辯論、質(zhì)疑問題，找到解決問題的關(guān)鍵。與2x179。178。在教學(xué)設(shè)計和實踐中，教師要善于把握好討論的契機，選擇好討論的內(nèi)容，使討論成為深化課堂教學(xué)、促進合作交流、參與互動、發(fā)展創(chuàng)新能力的有效途徑?！毙∫蓜t小進，大疑則大進，常有疑點才能常有思考、常有探索、常有創(chuàng)新。教師在引導(dǎo)操作時，要有意識地創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動，促進學(xué)生合作能力的提高。由學(xué)生任意報兩個有理數(shù)，看誰最快地說出數(shù)軸上它們之間的距離。2017/01/03第四篇：數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)之“五導(dǎo)”陜西省寶雞市陳倉區(qū)賈村鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 王建業(yè)數(shù)學(xué)課堂中，怎樣將小組合作學(xué)習(xí)活動落到實處？如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率？筆者認為在合作學(xué)習(xí)的過程中，必須以學(xué)生為主體，同時又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（3）整理匯編實驗成果。⑤、加強對小組合作學(xué)習(xí)的研究，使教生真正明確小組合作學(xué)習(xí)的價值與內(nèi)涵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視教育研究工作，從多方面給予人力、物力的支持，這些，都為順利完成課題研究提供了充實的保障。本課題研究突出小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展性、與時共進性，緊密聯(lián)系教育教學(xué)實際，從實