安康市基礎教育小課題研究實施方案開題報告-wenkub
2024-10-29 01 本頁面
【正文】 X0932課題名稱農(nóng)村中學歷史課堂快樂教學策略負責人劉紅艷所在單位寧陜縣城關初中課題研究的背景和意義新一輪課程改革為現(xiàn)代教育注入了生機與活力,對農(nóng)村學校實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供了重要的機遇,我們可以借此大刀闊斧地進行教育教學改革,以從根本上改變農(nóng)村初中歷史教學現(xiàn)狀,最大限度地提高歷史教育教學質(zhì)量,實現(xiàn)歷史育人的功能。2．教學方式陳舊、單調(diào)。這種專業(yè)水平怎能保證教學質(zhì)量？4．歷史講述的是過去發(fā)生的事情，以記述歷史事件為主體，其內(nèi)容與社會現(xiàn)實距離遙遠，給學生一種歷史離自己很遙遠、觸不可及的感覺。正因如此，學生的歷史知識底子薄，基礎差。興趣是打開知識大門的金鑰匙。因此，在歷史教學改革過程中，農(nóng)村中學歷史教師如何在近乎“四面楚歌”的歷史教學環(huán)境充分調(diào)動一切因素，加強對學生興趣的培養(yǎng)，把學生學習歷史的興趣調(diào)動起來，相信這是我們每位老師都十分關心的問題。我們的教學理念的中心是制造快樂，“寓教于樂，其樂無窮”。通?？鞓方虒W法的教學步驟共分復習、介紹、操練和鞏固4步。在鞏固過程中，要注意做到掌握知識和體驗樂趣的統(tǒng)一，有些題目可適當降低難度，分層次循序漸進地達到教學目標。寓教于樂，寓學于樂，其樂無窮。（2）依據(jù)教學內(nèi)容，分課或分單元制造適用于課堂教學的教學視頻資料。課題組將一方面充分搜集、應用現(xiàn)有的研討效果，一方面積極進行歷史教學歌訣創(chuàng)作，同時適當?shù)卦诮虒W中援用歷史經(jīng)典歌曲，讓歌聲陪伴學生的整個歷史學習過程。②尋覓相關歷史事件的盡可能詳細的材料，并據(jù)此設計、繪制出草圖，如原始人群生活的場景圖或歷史事件發(fā)生的情境圖。XX年1月—XX年3月：課題研討總結(jié)階段，搜集與整理歷史課堂快樂教學論文、歷史快樂教學案例，并逐漸完善教學素材庫，完成結(jié)題報告。由于我所在的學校是一所農(nóng)村初級中學,教學條件、教學環(huán)境、學生基礎、教師素質(zhì)等方面都存在著一些與當前課改相沖突的因素, 具體表現(xiàn)為：1．歷史課程不受重視，對歷史課定位不準確。有些老師希望能用一些新穎的方式上課，卻因那近60人的大班額“望洋興嘆”；有些老師希望用多媒體上課，可是，當前又有多少所精選公文范文精選公文范文農(nóng)村中學能擁有這樣的設備？3．歷史教師應專職化，自身水平亟待提高。課余基本上不在歷史科花時間成為普遍現(xiàn)象。長此以往，學生對歷史課的興趣從大到小，從有到無?！敝茖W家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。而快樂教學無疑是打開學生歷史學習興趣興趣之門的“金鑰匙”。精選公文范文第三篇：基礎教育小課題研究實施方案開題報告基礎教育小課題研究實施方案開題報告時間：立項號2012XKTSX006課題名稱《幾何直觀在小學低段數(shù)學中的運用研究》負責人張帥旗所在單位臨潼區(qū)任留街道辦任留小學課題研究的背景和意義研究背景：在小學低段數(shù)學教學中，我們經(jīng)常會出現(xiàn)學生在給出結(jié)果，老師在總結(jié)時用抽象的文字敘述后，學生因為年齡小，抽象思維水平不高，有些問題感到解釋不清、不知如何用語言表達，陷入了“冷場”的窘境。其次，幾何直觀是認識論問題，是認識的基礎，有助于學生對數(shù)學的理解。幾何直觀不僅在“圖形與幾何”的學習中發(fā)揮著不可替代的作用，并且貫穿在整個數(shù)學學習中。小學低段的孩子們思維水平止處于具體運算階段向形式運算階段過渡，離不開具體事物的支持。二、實施階段（2012年9月——2013年3月）在“圖形與幾何”領域內(nèi)容的教學中嘗試對演示、操作、畫圖等教、學方式的研究，探索培養(yǎng)學生空間想象力的有效方法。根據(jù)預設的研究方案，有計劃、有步驟地開展課題研究。對小學低段學生將幾何直觀在數(shù)學學習中的運用現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析，了解該課題研究的學生基礎。通過對在研究過程中的一些典型個案的收集和分析，反思實踐中學生發(fā)展情況，積累鮮活的案例，形成案例分析；通過對整個研究過程的反思、總結(jié)，提煉出行之有效的發(fā)展學生在數(shù)學學習中幾何直觀的方式、方法和途徑的運用，形成論文。第四篇：基礎教育小課題研究實施方案（開題報告）基礎教育小課題研究實施方案（開題報告）一、課題研究的背景和意義：背景：實驗是物理學研究的一個重要方法和手段，也是物理教學的重要內(nèi)容。必須強化演示實驗教學，提升演示效果。實驗能否達到最優(yōu)目的，關鍵問題是
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