【正文】 來。⑴做一做。哦，原來角是這個樣子。（板書課題：認(rèn)識角）。小朋友,?希望大家課堂上積極思考,，請看大屏幕，在這些物體中有我們學(xué)過的哪些圖形？出示物品圖（課件顯示）。重、難點與關(guān)鍵通過實踐活動對角有直觀的認(rèn)識。第一篇：認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計“認(rèn)識角”教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容北師大版二年級下冊第七單元第一課時（課本第6768頁）教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識生活中處處有角，培養(yǎng)觀察能力，動手操作能力及合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件；課堂練習(xí)作業(yè)紙。如果有人說角是三角形。在我們的生活中確實存在著許多的角。只要我們做個生活的有心的人，還會發(fā)現(xiàn)更多。剛才我們認(rèn)識了角，我們也可以用吸管做個角。⑵你做的角在哪里？用手指一指。沒事的，你很勇敢。交流摸時感受。⑷全班交流，師總結(jié)。（1）（等生放下后講解）師邊說邊畫邊板書在黑板上畫角。我們可這樣“）”把這個角標(biāo)出來。小朋友們的眼睛太明亮了。你與老師的想法一樣的。但是在去它家前我們小朋友必須來做個活動。角兩邊合小，角越小。請看這里有個角。我們玩得這么高興。（課件出示題目并演示比的過程）。（齊讀）（少找學(xué)生說）我們把它倆的問題給解決了。拿出課堂練習(xí)紙（2）（指名回答，集體訂正，全班交流）幻燈片展示。我們一關(guān)一關(guān)都過了，現(xiàn)在可以到藍(lán)貓家做客了。在我們校園里就有許多的角，我們一起來感受。（課件出示題目。角的大小與兩邊的長短無關(guān)對學(xué)生來說是難點，我的預(yù)設(shè)是利用課件出示兩個大小相同但長短不同的兩個角，通過平移重疊方法發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。師：在這些禮物上還藏著一些可愛的圖形呢！老師從中選取了一部分禮物，請你和同桌一起把藏著的圖形找出來。（展示學(xué)生描好的圖形）談話：剛才小朋友們從這些禮物中描出了這么多可愛的圖形，真了不起！老師從這些圖形中截取一部分（邊說邊操作）像這樣從每幅圖中都截取一部分，今天我們就來研究截取出的這些圖形。引導(dǎo)觀察：這些圖形的邊有什么特點？你能根據(jù)邊的特點把它們分分類嗎？（過程中推進：先想一想，你打算怎樣分呢？學(xué)生活動：動手分一分。明晰這一類圖形的共同特征。（標(biāo)出頂點、邊、邊）【媒體功能應(yīng)用與分析：通過白板拖拉功能，根據(jù)邊的特點隨機將圖形拉成兩類，讓學(xué)生在直觀操作中清晰直邊圖形和曲邊圖形的特征，并將曲邊圖形組合刪除，明確本節(jié)課的研究重點；利用白板資源庫介紹角的各部分名稱，邊介紹邊從資源庫里拖出頂點、邊、邊，直觀形象】。推進①：指一指畫的角的頂點和邊 推進②：畫一個不一樣的角溝通：剛才同學(xué)們畫出了各種各樣的角，想一想，這些形狀不同的角有什么共同的地方呢？【媒體功能應(yīng)用與分析：利用白板畫筆功能和工具里的直尺，教師師范畫角，再讓學(xué)生利用白板的畫筆和工具里的直尺，嘗試畫一個角，既讓學(xué)生掌握正確的畫角的方法，又使這一過程更加鮮活生動。過渡：角很頑皮，它不僅藏在我們周圍，還喜歡藏在一些圖形里，請你找一找：下面的圖形中各有幾個角？。想玩嗎？（生：想）生玩活動角，同桌互相比一比：誰的角大？誰的角小？反饋：怎樣把角變大？怎樣把角變?。浚ń堑膬蛇厪堥_的大，角就大；角的兩邊張開的小，角就小）。通過觀察扇子漸漸打開，剪刀漸漸合攏的過程，既讓學(xué)生感受到活動角在生活中的應(yīng)用，又豐富了學(xué)生對角的認(rèn)識，再一次體會角的兩邊漸漸張開，角越來越大；角的兩邊漸漸合攏，角越來越小，更加形象直觀?；仡櫼幌?，我們是怎樣學(xué)習(xí)角的呢？（同桌互相交流，反饋）欣賞生活中奇妙的角。【媒體功能應(yīng)用與分析：利用白板演示flash動畫：生活中各種建筑、橋梁中的角視頻。第三篇：《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、正方形和三角形，并且能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說學(xué)生已具備了有關(guān)角的感性認(rèn)識。（一）知識與技能：結(jié)合生活實際，經(jīng)歷從實際物體中抽象出角的過程，直觀認(rèn)識平面圖形中的角，初步發(fā)展空間觀念，知道角的各部分名稱，理解“角兩邊的張口越大，角越大”，角的大小與邊的長短無關(guān)。重點：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。（出示課 件）老師先用4根小棒圍成了一個什么圖形？ 生：正方形。真聰明！今天這節(jié)課我們就要一起來認(rèn)識角。讓我們給它們脫去漂亮的外衣，就變成了這個樣子。）生：感覺尖尖的刺刺的。（三）畫角——形成表象教師示范畫角師：同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了角，那我們怎樣才能畫出一個漂亮、規(guī)范的角呢？請同學(xué)們舉起你的手指頭跟著老師畫一畫。三、再從這一個點起，用筆沿著直尺向不同的方向再畫一條直直的線。師：同學(xué)們在寫角的符號時，要注意一邊是怎么樣（斜斜的），一邊是（平平的）。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用弧線把你們剛才畫的角標(biāo)出來，并且給角取個名字寫在弧線的旁邊。師：然后再把角的兩條邊合攏，我們就說是角兩邊的張口又怎樣（又變?。怯郑ㄗ冃。?。角的兩邊張口越小，角越小。（五）比一比——歸納比法師：接下來，老師要考考你們，看誰的眼力好。（4）小結(jié)師：在比較兩個角的大小時，關(guān)鍵要看角的（張口），如果這兩個角張口區(qū)別比較明顯，我們就直接判斷誰大、誰小，如果兩個角張口差別不是很明顯，我們可以用重疊的方法比一比。找角。還知道了角的大小與角的張口有關(guān)：張口越大，角越大；張口越小，角越小。六、教學(xué)反思本節(jié)課我采用引導(dǎo)探索法和動手操作法相結(jié)合的形式，將觀察、演示、操作、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在大量的實踐活動中充分感知角的特征，并通過現(xiàn)代多媒體手段，把靜態(tài)的課本教材變成生動的教學(xué)內(nèi)容，從而大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。2數(shù)學(xué)思考與問題解決：通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀認(rèn)識角，感受角有大小。導(dǎo)學(xué)策略: 學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題,今天米奇和米妮給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)（長方形、正方形、三角形、圓）,你會怎樣分呢? 說說你的理由。)：讓我們一起來認(rèn)識角。（教師注意動作的引導(dǎo)和示范。（1）抽象出角的概念。認(rèn)識角各部分名稱。、介紹角的名稱及讀寫法 你能在紙上畫幾個不同的角嗎？ 學(xué)生活動，教師做好指導(dǎo)。比如第一個角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個小“）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？ 2）找出下邊每個圖形中的角。生匯報交流。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？生：角的兩條邊張口越大，角就越大；角的兩條邊張口越小，角就越小。老師小結(jié)比的方法：頂點和頂點對齊，一條邊對齊，比另外的一條邊，哪個角的邊在外面，那個角就大