【正文】 集與長(zhǎng)城有關(guān)的信息講給同學(xué)聽。）⑷ 提出問題：為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？討論并用已知的有關(guān)長(zhǎng)城資料和本課圖文來證明。過渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的雄偉，近看長(zhǎng)城的堅(jiān)固，使每個(gè)登上長(zhǎng)城的人都會(huì)產(chǎn)生一種感慨，你知道是怎樣的嗎？讀一讀下文你就明白了。師生試畫長(zhǎng)城簡(jiǎn)圖。）② 從到，有里。）⑶ 小結(jié)：這種有順序的觀察與描寫，不僅使人感到清晰可見，而且又能使文章詳略得當(dāng)。走上長(zhǎng)城，看清了長(zhǎng)城的建筑結(jié)構(gòu)，既寬敞又結(jié)實(shí)，設(shè)計(jì)得科學(xué)合理。）４、導(dǎo)語：《長(zhǎng)城》一課的圖文是怎樣結(jié)合的，我們還要通過仔細(xì)觀察和閱讀來深入研究。（回顧第一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（板書：聯(lián)想血汗智慧凝結(jié)成）四、拓展延伸，贊美長(zhǎng)城過渡：長(zhǎng)城，不僅震撼著我們，也震撼著世界!出示名人贊美長(zhǎng)城的句子。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。此時(shí)此刻當(dāng)作者站在長(zhǎng)城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。（板書：近觀高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧）３、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射口、垛子、城臺(tái)及作用。（板書：遠(yuǎn)看 崇山峻嶺臥長(zhǎng)龍）４、下面誰能通過朗讀把這種氣勢(shì)讀出來。指名分段讀課文，思考：作者在游覽長(zhǎng)城后發(fā)出了怎樣的感嘆？指名說，引出：這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（配樂播放《世界遺產(chǎn)景觀》課件。２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。４、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。第一篇：《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、在閱讀中理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。）孩子們，去過這些地方嗎？（沒有）哦，別遺憾，你們長(zhǎng)大后一定能去的。三、深入品讀，感受長(zhǎng)城的魅力。５、齊讀第一自然段，讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。４、明確觀察點(diǎn)，總結(jié)觀察方法：作者按照由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的。他想到的又是什么？全班交流體會(huì)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。出示重點(diǎn)句子：少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。（板書：贊嘆偉大奇跡自豪情）寫下自己的心聲。）２、學(xué)生自由匯報(bào)第一課時(shí)自己學(xué)會(huì)了哪些生字和新詞。二、讀文品悟１、整體感知圖文意境：⑴ 觀察兩幅圖內(nèi)容的異同之處，談?wù)劷o人帶來的不同感受是什么？（學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的照片、圖畫并不陌生，如果獨(dú)立觀察有困難，還可以隨時(shí)組織學(xué)生同桌合作研究，說出兩張照片是從不同的距離和角度拍下來的，第一幅是遠(yuǎn)望長(zhǎng)城，第二幅是走上城墻近看長(zhǎng)城。引導(dǎo)看圖，使學(xué)生的知識(shí)占有量增加，同時(shí)也增強(qiáng)了他們要讀文的興趣，繼而引領(lǐng)學(xué)生深入課文，品讀語言之妙用，便順理成章了?？纯次闹性攲懥诉h(yuǎn)景還是近景？（近景）為什么這樣寫？（近景中向我們?cè)敿?xì)介紹了城墻上的結(jié)構(gòu)怎樣，古代勞動(dòng)人民為什么要這樣設(shè)計(jì)建造長(zhǎng)城。用這樣的填空形式，強(qiáng)調(diào)出此處數(shù)據(jù)的使用恰當(dāng)，詢問兩關(guān)在中國地圖上的大約位置是哪里？（使用教具地圖）師指導(dǎo)學(xué)生了解長(zhǎng)城的大致走向。）板書：城墻頂上──鋪著平整，像馬路。⑶ 有感情地朗讀后兩段：說一說你對(duì)哪句話還不夠理解。三、總結(jié)延伸讀了《長(zhǎng)城》一文，你學(xué)到了什么知識(shí)？此時(shí)你有什么感想？（引導(dǎo)學(xué)生從本節(jié)課掌握的知識(shí)點(diǎn)和情感體驗(yàn)上總結(jié)。【板書設(shè)計(jì)】長(zhǎng)城（世界歷史奇跡）遠(yuǎn)看 像長(zhǎng)龍，從到雄偉墻頂：鋪著、平整、像馬路近看 墻邊：垛子、了望口、射口堅(jiān)固城臺(tái)：（每隔三百多米）聯(lián)想：古代勞動(dòng)人民──智慧和力量【教后反思】新課標(biāo)提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，變讓我學(xué)為我要學(xué)。２、教學(xué)思路遵循人的思維習(xí)慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識(shí)形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。第三段抒發(fā)了作者登長(zhǎng)城的感慨，適于讀中體會(huì)。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。我們看到了（遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（方法：抓重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文有感情朗讀體會(huì)內(nèi)容想象情景）二、解決問題帶著這個(gè)問題我們一起走進(jìn)課文。從這里你又感受到了什么。讀出長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。（課件演示）那這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢？（引導(dǎo)：瞭望口是用來（瞭望的），射口是用來（射擊的），城臺(tái)是（屯兵與傳遞信息的。）課件出示語段一：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。）那你從哪些字詞中感受到修建長(zhǎng)城的不容易呢？ “多少” 多少你又知道了什么呢？（修建長(zhǎng)城的人多）是的，正是從多少我們感受到，長(zhǎng)城它不是一個(gè)人兩個(gè)人修建的，也不是一百個(gè)人，兩百人筑成的，而是（數(shù)不清的人，無數(shù)的人）。）哪些詞讓你覺得修筑長(zhǎng)城特別不容易呢？ 數(shù)不清：【1】．你感受到什么呢？（條石的多）這么多的條石，一塊有多重呢？（一塊條石有兩三千斤。從中你又讀出了什么？（條件差）你從哪里知道（沒有火車，沒有汽車，沒有起重機(jī)，還沒有……（鏟車，飛機(jī)）那它是靠什么修筑而成的？（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手）是的，這數(shù)不清重達(dá)兩三千斤的條石，就是靠這（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手），那它是又怎樣筑成這氣魄雄偉的長(zhǎng)城呢？（一步一步）一步一步：【1】．一步一步還讀出了什么，（一步一步我知道修筑長(zhǎng)城是十分不容易的）。當(dāng)時(shí)勞動(dòng)工具的落后，工程卻如此的浩大。從中你知道修筑長(zhǎng)城是（多么不易）。）這樣氣魄雄偉的工程，不是一段兩段，而是綿延萬里，[這個(gè)和前面數(shù)不清放在一起，共同表明是工程的浩大與任務(wù)的艱巨。）此時(shí)，我們多想對(duì)長(zhǎng)城說：（你是我們的驕傲）（我為你自豪）（你是我們民族的象征）我們一起帶著自豪驕傲再讀一遍。他吸引無數(shù)的中外游客，尤其是各國總統(tǒng)訪問中國時(shí)，他們必去的地方就是長(zhǎng)城，長(zhǎng)城深深震撼著世界，你們看，這些是各國領(lǐng)導(dǎo)人參觀長(zhǎng)城后留下的感言：課件出示：其中以色列前總理拉賓說：（設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！）美國前總