十幾減7和6教學(xué)反思五篇-wenkub
2024-10-27 09 本頁(yè)面
【正文】 計(jì)算能力和水平均有所提高。雖然書本上提供了三種不同的口算方法，但是孩子們似乎對(duì)前面兩種方法很難理解，所以，課堂上當(dāng)有學(xué)生列出15－8這一算式后，我就讓孩子們說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，發(fā)現(xiàn)許多孩子知道答案是7，但說(shuō)不上來(lái)是怎么計(jì)算的。目的，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)難點(diǎn):理解十幾減7的計(jì)算方法。第二篇：十幾減6 教學(xué)反思十幾減6 教學(xué)反思十幾減6 教學(xué)反思1教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減7的方法。如果給一年級(jí)學(xué)生寫出算式，讓孩子們視算，可能還會(huì)算，但如果讓學(xué)生口算20以內(nèi)的退位減法，并讓他在腦中想著算式，說(shuō)出計(jì)算過程，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，這一點(diǎn)我忽略了。另外，在學(xué)《十幾減8》的計(jì)算方法時(shí)，基礎(chǔ)打的不好，有些孩子不理解破十、連減或想加算減，以至于不能熟練說(shuō)出計(jì)算過程，導(dǎo)致計(jì)算十幾減6算式的不熟練，有的出現(xiàn)方法混淆的現(xiàn)象。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減7，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。教學(xué)反思：本節(jié)課我教學(xué)時(shí)從復(fù)習(xí)8加幾的口算入手，通過搶答激起學(xué)生的興趣，提取學(xué)生頭腦中的已有知識(shí)，再出示口算題卡讓學(xué)生開火車口算十幾減9，并選取兩道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，為教學(xué)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。給了學(xué)生充分的思考時(shí)間后再為學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生在交流的過程中盡量給學(xué)生鼓勵(lì)肯定合理的計(jì)算方法，充分調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。能說(shuō)上兩句的，是這樣兩種方法：一是15可以分成8和7，所以15減8等于7；二是想到了8加7等于15，所以15減8等于7，這也就是書本上的第三種方法。十幾減6 教學(xué)反思3這節(jié)課是在上完十幾減9的這一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課從以下幾方面體會(huì)比較深刻。解決問題策略的多樣化，體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的成果。于是便出現(xiàn)了多種算法，雖然有的算法看上去“笨拙”，卻也是學(xué)生自己腦力勞動(dòng)的成果，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)方法可能沒有“好壞”之分只有是否合適，“適合的才是最好的”。當(dāng)別人的方法與自己不同時(shí)，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生“為什么他的方法與我的不一樣”，“我的方法到底有沒有問題”等想法，從而促使其反思自己的做法。其實(shí)，問題并不在于算法本身，而在于這種算法有沒有與學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，學(xué)生喜歡不喜歡這種算法。計(jì)算課是使學(xué)生感到比較枯燥的內(nèi)容，課的開始我先設(shè)計(jì)了一些7加幾的口算小比賽，通過口報(bào)得數(shù)、小組開火車的競(jìng)賽方式導(dǎo)入，在緊張的比賽情緒中集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)果學(xué)生卻出乎意料的說(shuō)：一共有5把。當(dāng)時(shí)心里很生氣：孩子們?cè)趺催@樣？于是我也沒多想就歸結(jié)到?jīng)]有注意觀察。一個(gè)很小的教學(xué)片段，當(dāng)時(shí)我沒有做過多的考慮，現(xiàn)在想來(lái)孩子們?yōu)槭裁催@么說(shuō)？10和5都是這幅圖的一部分，而我對(duì)于他們的回答也沒有給出任何評(píng)價(jià)。在交流算法的過程中，學(xué)生能夠通過知識(shí)遷移將十幾減9的方法運(yùn)用到十幾減7。這里可以說(shuō)：其實(shí)你也是想108=2，2+5=7的。通過一節(jié)課的教學(xué)，受舊知正遷移影響，學(xué)生對(duì)于“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法都掌握得不錯(cuò)，比上節(jié)課更能表達(dá)清楚。進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度；同時(shí)先進(jìn)行十幾減減減6的專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生找規(guī)律，然后進(jìn)行十幾減6的計(jì)算混合練習(xí)，希望這樣能使孩子們的計(jì)算能力和水平均有所提高。教學(xué)重點(diǎn)：掌握多種計(jì)算的方法教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算，提高計(jì)算的正確率。是“想加算減”的方法，也有個(gè)別孩子喜歡用分成的方式計(jì)算。雖然書本上提供了三種不同的口算方法，但是孩子們理解能力差，覺得兩種方法很難理解，所以，課堂上當(dāng)有學(xué)生列出15－8這一算式后，我就讓孩子們說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，發(fā)現(xiàn)許多孩子知道答案是7，但說(shuō)不上來(lái)是怎么計(jì)算的。十幾減6 教學(xué)反思8成功之處：
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