【正文】 。3．初步滲透“用數(shù)學(xué)”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。另外，本節(jié)課我沒有過多使用課件，而是多用板書數(shù)學(xué)信息和問題、畫圖理解題意、列式解答來呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣孩子們通過板書回望，更能比較得出“求部分?jǐn)?shù)用減法”的解決問題方法、以及使用“破十法”來進(jìn)行十幾減6的速算。學(xué)生自由表述他們的想法，一方面使他們充分感受加減法之間的關(guān)系，另一方面又使學(xué)生明確體驗(yàn)到了想加算減的計(jì)算方法的優(yōu)越性。課上采用靈活自由的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生。在練習(xí)中，重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們的解題方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。這節(jié)課的例題讓我感受最深的就是在學(xué)生預(yù)設(shè)方面需要加強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)出乎意料的答案，作為教師怎樣應(yīng)對，更多的還是需要鉆研教材，把握教材的整體思路。學(xué)生的10和5都是在桌上喇叭的個(gè)數(shù)。于是我讓他坐下，說：好好看看。因此，只要學(xué)生認(rèn)為合適，自己喜歡，教師就應(yīng)當(dāng)加以肯定。上這一節(jié)課時(shí)我是讓學(xué)生同桌說一說自己選擇算法，然后反饋交流，再來計(jì)算的。十幾減6 教學(xué)反思2本節(jié)課在前面學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索十幾減7的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn):能夠比較熟練的計(jì)算十幾減7，理解計(jì)算過程。第一篇：《十幾減7和6》教學(xué)反思《十幾減6》是在學(xué)完《十幾減8》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本來以為將學(xué)《十幾減8》的破十法、連減和想加算減法用到《十幾減6》，同學(xué)們會掌握的挺好，但是實(shí)際效果并不如此。培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。由于在教學(xué)十幾減9中，學(xué)生已經(jīng)偏向用“破十法”和“想加算減”計(jì)算，所以在交流算法中也只出現(xiàn)了這兩種算法，我也并沒有提出用“平十法”即155=10,103=7來計(jì)算，我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)自己選擇了算法的優(yōu)化。我先復(fù)習(xí)十幾減9的算法、分組討論算法、示范算法、總結(jié)算法，然后安排大量的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固，掌握算法。最重要的，每一位學(xué)生都能有機(jī)會依靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。學(xué)生算法是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識背景、思考習(xí)慣等，經(jīng)過獨(dú)立思考、主動探索得到的結(jié)果，它植根于學(xué)生個(gè)體知識經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生的情感體驗(yàn)緊密聯(lián)系，整個(gè)過程是學(xué)生創(chuàng)造的過程，這些比什么都重要。我想這肯定是個(gè)思想不集中的孩子。而我的提問是：桌子上有多把喇叭？我們常常以為學(xué)生理解了我的意思，就忽略了提問的精準(zhǔn)，這是容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤，讓我感受到提問的細(xì)節(jié)很重要。在課前對學(xué)生預(yù)設(shè)時(shí)我沒有想到出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)學(xué)生說出想法我也含糊過去，我想可能因此也讓學(xué)生產(chǎn)生模糊的觀念。十幾減6 教學(xué)反思6教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減6的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。我也不做強(qiáng)行的規(guī)定，只要孩子能正確口算幾行。在上一節(jié)教學(xué)十幾減9的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用簡單的遷移就很容易想到并掌握了十幾減幾的計(jì)算方法。再設(shè)計(jì)：教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的算法。與十幾減十幾減8的教學(xué)不同的是，我在這里著重讓同學(xué)們從情境圖中找出數(shù)學(xué)信息并說出來，教師根據(jù)他們的回答進(jìn)行板書，這樣做的目的是逐步滲透解決問題的步驟，給后面學(xué)習(xí)解決問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，口算卡片。你是怎么計(jì)算出137的？能給大家講一講嗎？每個(gè)人的想法可能不同，通知4討論討論，比一比哪一組的方法最多。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高今天學(xué)習(xí)的知識你掌握了嗎？老師來考考大家用你喜歡的方法計(jì)算6+8=116=156=146=157=127= 2．動腦筋計(jì)算?！跋爰铀銣p”的方法簡便，但也有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為先用整十減完再加的方法也有它的優(yōu)越性。