【正文】 以后同學(xué)們再做這類題就可以用你喜歡的，而且最快的方法來解答了。（3）還有沒有其他的方法？生：我想7加幾等于12，7加5等于12所以12–7=5。三、增添情感，實踐反思，摘蘋果將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學(xué)生跳一跳，摘蘋果。這種想法在平時教學(xué)中比較少見。算式：7+（5）=12，127=5，這是通過想加算減得出的。聊聊我的教學(xué)設(shè)計與分析：一、誘發(fā)情感，導(dǎo)入新課這一部分由課前談話與復(fù)習(xí)舊知組成。談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)及重難點：依據(jù)大綱要求和教材特點以及學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點我是這樣確立的：教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：1．激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的認(rèn)知感以及思維的邏輯美感，樹立解決問題的自信心。教師總結(jié)提升：今天我們借助小棒，通過擺一擺，結(jié)合數(shù)的分與合，探究學(xué)習(xí)了十幾減9的計算方法。在這里學(xué)生已能夠運用自己喜歡的方法來計算十幾減9的減法了，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)觀察，然后揭示課題，可謂是水到渠成。這個環(huán)節(jié)為學(xué)生的交流提供較大的空間，為每個學(xué)生提供了發(fā)表自己的不同想法的機會。追問：這個5是從幾里面去掉的？是什么意思？4是從幾里面去掉的？ 引導(dǎo)學(xué)生明確算法?！驹O(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的踢足球的情境引出十幾減9這個問題，符合兒童年齡特征，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為探究十幾減9做好充分的準(zhǔn)備。提問：從這幅圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生根據(jù)觀察到的信息進(jìn)行回答，根據(jù)學(xué)生回答適時板書。，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。鼓勵算法多樣化。4．想一想，用一用（1）開小火車運用規(guī)律快速進(jìn)行計算（2）師：羊村的智慧樹上長滿了智慧果。說一說。師：請大家選擇其中的一個游戲，看圖提出一個數(shù)學(xué)問題。）請小朋友把想法在小組內(nèi)交流一下，看哪組小朋友最聰明。師：今天羊村里可熱鬧了，正在舉行“游園活動”?！白鲆蛔觥笔亲寣W(xué)生在動手?jǐn)[的過程中進(jìn)一步鞏固這兩種算法，加深對減法算理的理解。重點介紹“破十法”和“看減法想加法”。：學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種想法。教學(xué)重點：算理的理解以及算法的掌握 教學(xué)難點：理解算理 教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計一、口算進(jìn)位加法。二、探究新知；情境引入：同學(xué)們，春天到了，校園的一角孩子們正在觀賞金魚。算一算，你有什么發(fā)現(xiàn)？算一算，有發(fā)現(xiàn)找規(guī)律，算得快。提問：為什么要用減法呢？你是怎么想的？（通過交流讓學(xué)生明白：從總錢數(shù)里面減去已經(jīng)花了的，就是剩下的錢數(shù)。，計算結(jié)果。再一次優(yōu)化算法。通過小組或全班同學(xué)的合作、交流，體驗到計算“十幾減9”方法的多樣化，初步感受到“拆十”的最佳方法。）。②一個一個減去的。三、鞏固練習(xí)，熟練方法 ，算一算（課件演示：教科書第10頁“做一做”第2題。師：橫著看，豎著看。（課件演示）第一次8分，第二次7分。數(shù)學(xué)》(青島版)六年制一年級上冊第七單元信息窗3（小小運動會——射門大賽P86P87及自主練習(xí)P87第1題、第2題）。【教學(xué)重點】十幾減9的退位減法計算方法。談話：接下來我們就來解決“有幾個球沒進(jìn)？”這個問題。談話：誰來說說你是怎樣擺的？學(xué)生用實物投影器進(jìn)行演示。提問：下面用你喜歡的計算方法說給大家聽一聽？ 讓學(xué)生鞏固各種算法。談話：誰來說一說你是怎么算的？引導(dǎo)學(xué)生鞏固計算方法，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。，看圖列算式。內(nèi)容包括：準(zhǔn)備題、例例例3及“做一做”。讓學(xué)生通過小組合作交流、討論、動手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計算十幾減7。然后與學(xué)生談話：獅子王又給動物們出了一道題，可是動物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們，你們愿意嗎？這時學(xué)生的興趣已被調(diào)動，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識。算式：1225=5（5）從12根中拿走1捆，剩2根，多拿走了3根，用剩下的2根再加上3根是5根，所以127=5。提問：剛才我們計算的這些題有什么共同的特點？從而歸納出被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是7。以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，變教師的“講”為“引”，變學(xué)生被動的聽為主動的探索，使學(xué)生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（3）還有沒有其他的方法？生：我想7加幾等于12，7加5等于12所以12