【正文】 一起去游樂園看看吧。教師在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加活動，在濃厚興趣的狀態(tài)下，學生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學習動機，提高學習效率。學生甲：從裝有10個蘿卜的筐里直接拿走9個，這時筐里還剩下1個，把這1個蘿卜和筐外的5個合起來，就是剩下的6個蘿卜。剛才我們是先10個圓片中去掉9個，還剩1個，板書：109=1，再把1個圓片和5個圓片合起來，是6個，板書：1+5=6老師追問：為什么把1和5想加呢？ ④還有其它的方法嗎？剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？一、課堂作業(yè)新設計“做一做”第1題2“做一做”第2題，學生獨立算完后，集體訂正。（2）小組匯報。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。小螞蟻也推來了一些算式請我們幫忙，自己先準備一下，邊想邊算，一會兒我們開火車，好嗎？ 學生輕聲計算。（1）你能用三句話說說圖中的意思嗎？（2）集體校對，請會算的小朋友說說自己的方法，其他小朋友跟著說一遍。師：剛才同學們想出了很多的好辦法幫助小猴子，這些方法中你最喜歡哪種方法呢?為什么？—9的算式。(教師出示課本第1頁的主題圖)師：仔細觀察，從圖上你知道了哪些數(shù)學信息？(2)學生說說圖的意思，同桌交流。3．學生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程?，F(xiàn)在請大家看課件，了解運用“破十法”計算的過程。(學生在小組內(nèi)嘗試計算，教師巡視)(二)、學生交流匯報。(二)引導學生提出問題：你能根據(jù)了解到的信息提出一個數(shù)學問題嗎？預設生：還有幾個？(三)引導學生把已知條件和所求問題完整地說一說。因此，在本節(jié)課的教學中，讓學生探究并掌握十幾減9的計算方法是十分重要的。（練習二第2題）三、練習做一做的第2題。教學準備：口算卡片、課件、小棒教學過程：一、復習口算9+4=9+8=9+6=9+2= 9+9=9+5=9+3=9+7=二、學習新知（1）導入。教學目標：使學生初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。（4）觀察所列出的算式，引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。這次聯(lián)系情境問題動手操作，嘗試計算，使學生體會到計算源于問題的解決，而不是孤立存在的。2．重視對“破十法”的理解，提高學生的計算能力。師：這節(jié)課我們就來學習十幾減9的計算方法。(破十法)生3：15－5＝10，10－4＝6。師：現(xiàn)在你能說一說運用“破十法”計算15－9的過程嗎？預設生：計算15－9，因為被減數(shù)個位上是5，不夠減9，所以先算10減9等于1，再算1加5等于6。難點：理解十幾減9的退位計算方法。139= 2．：139等于幾呢?請小朋友們用小棒代替桃子，擺一擺自己的思考過程。（預設10分鐘）1．基礎練習，完成“想想做做”第1題。3．完成“想想做做”第3題。(1)學生獨立完成。培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識 重點難點：初步掌握掌握十幾減9的退位減法的思維過程。（2）匯報?！币铱焖僮龀龇磻骸拔页?，9和1湊成10。動態(tài)、有規(guī)律地出示這10道題，也可以按題中的順序出示。3．培養(yǎng)學生用獨立思考解決數(shù)學問題的能力，以及學生之間合作交流的意識。）師：你知道小丑叔叔要問大家什么數(shù)學問題嗎？（還有幾個？）讓學生將條件和問題完整地說一說：小丑叔叔有15個氣球，賣了9個，還有幾個？ 師：你能列式解決這個問題嗎？ 學生列式：159=【設計意圖：教師讓學生去觀察情境圖，從中獲取信息并根據(jù)信息提出一些數(shù)學問題，引發(fā)了學生觀察的興趣，讓學生有目的的去觀察，老師適當、適時的給予贊揚與鼓勵，增加了學生學習的信心，鍛煉了學生的語感，培養(yǎng)了學生的提出問題的能力和語言表達能力。為什么都要把一捆小棒拆開來？（不夠減）（4）課件演示，理解“破十法”。然后，再通過在小組內(nèi)說一說算理，讓學生在互相交流和對比中，吸取別人的長處，完善自己的想法。下面，老師要出一道難一點的題，不知道你能不能算出來？生：（大聲）能。師：誰愿意來讀一讀問題，指生讀題。學生一個問題一個問題的去解決，幫助了一個又一個的“困難者”使他們感受到了自己學習到的知識可以去幫助別人，懂得書本上學習到的東西可以應用于生活實際中，去幫助解決實際問題，體會到數(shù)學就在身邊，身邊處