【正文】 要給時(shí)間，而不能說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊后進(jìn)生積極性，刺傷其自尊心的話。在這時(shí)，老師若動(dòng)之以情，曉之以理，他們會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并以此為進(jìn)步的起點(diǎn)。受到表揚(yáng)時(shí)后進(jìn)生受到表揚(yáng)時(shí)，其內(nèi)心的興奮常常是溢于言表。因此，老師應(yīng)該經(jīng)常給后進(jìn)生創(chuàng)作機(jī)會(huì)，使他們得到同學(xué)的尊重。給學(xué)生創(chuàng)造“閃光”的機(jī)會(huì)我在一次大掃除前，找到一位平時(shí)不遵守紀(jì)律，而且愛跟老師作對(duì)的學(xué)生楊琪龍談話，說本周學(xué)校綜合樓樓道衛(wèi)生想叫他來完成，問他行不行?！毙↑S的缺點(diǎn)真不少，可就這樣一個(gè)學(xué)生，丁老師竟分析出這么多“閃光點(diǎn)”。二、要善于捕捉閃光點(diǎn) 《學(xué)記中》有句名言，“教育也，長(zhǎng)善而救其失者也”，其含義是，教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服孩子身上的缺點(diǎn)，使其多自己充滿信心，使周圍的人對(duì)其充滿希望。使她那顆脆弱的自尊心得到了保護(hù)。即便如此，教師也要克制自己的情感，而不能像學(xué)生“開炮”。想想他們所處的困境，想想他們內(nèi)心的期望，想想他們處于后進(jìn)生的滋味，想想他們畢竟還是孩子。老師的微笑、愛撫，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，拿鑰匙開一回門，他們都會(huì)感到莫大的榮耀。第一篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)我個(gè)人認(rèn)為后進(jìn)生是指在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面學(xué)識(shí)或資力比較淺，進(jìn)步比較慢、水平比較低的學(xué)生。相反“這個(gè)問題叫后進(jìn)生來回答”、“你是倒數(shù)第一”“你盡給惹麻煩”等刺激性語言會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。經(jīng)常這樣“換位”，就會(huì)對(duì)后進(jìn)生有了了解，而這樣了解就是尊重的前提。要記住偉大的教育家陶行知先生告誡教師的話：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。以后，我多次找她談話，給他講道理，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，她轉(zhuǎn)變了。事實(shí)上，每個(gè)后進(jìn)生身上都有閃光點(diǎn)，都有長(zhǎng)處。好多后進(jìn)生和小黃比起來，優(yōu)點(diǎn)多多了，關(guān)鍵是教師要善于分析，善于發(fā)現(xiàn)。他答應(yīng)了。三、要善于捕捉有利的教育時(shí)機(jī)我認(rèn)為以下幾種情況可以看作是最佳教育時(shí)機(jī)：生活出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)后進(jìn)生在升級(jí)，轉(zhuǎn)學(xué)，換班主任，改選班委時(shí)，心里都會(huì)萌發(fā)“一切從頭開始”、“我要進(jìn)步”的愿望，這是班主任最應(yīng)抓住的有利時(shí)機(jī)。他們對(duì)自己有了信心，對(duì)未來有了希望。四、要有耐心“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。五、要運(yùn)用合力教師、同伴、家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)方面的力量聯(lián)合起來，形成合力，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作才會(huì)更有效。需要注意的是，教師不要把家長(zhǎng)當(dāng)成一張王牌，動(dòng)不動(dòng)就找家長(zhǎng)來學(xué)校。第二篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心得體會(huì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心得體會(huì)石獅市龜湖中心小學(xué) 王冰冰小學(xué)科學(xué)教師一般情況下要教多個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，簡(jiǎn)稱學(xué)困生。例如，有一位女學(xué)生，上科學(xué)課不認(rèn)真，很少舉手發(fā)言，小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中表現(xiàn)膽怯、退縮。在實(shí)驗(yàn)過程中，我鼓勵(lì)她和小組學(xué)生一起合作，建議讓她來充當(dāng)活動(dòng)的記錄員，并指導(dǎo)她一些記錄的方法和參與小組合作的技能。怎樣才能使每一個(gè)學(xué)生都熱愛學(xué)習(xí)，使他們自覺、活潑地探求知識(shí)成為“樂之者”呢？這就要求教師要寓教于樂，以趣激學(xué)。我在教學(xué)這一課時(shí)設(shè)計(jì)并利用了多媒體課件。教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、愉悅、友愛、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，充當(dāng)學(xué)習(xí)的探索者，這樣的科學(xué)課堂才是融洽和有效的。十年樹木，百年樹人。如何在教學(xué)工作中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀石獅市龜湖中心小學(xué) 王冰冰黨的十八大報(bào)告提出，要大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。這個(gè)概括，實(shí)際上回答了我們要建設(shè)什么樣的國(guó)家、建設(shè)什么樣的社會(huì)、培育什么樣的公民的重大理由。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）熱愛學(xué)生，做好教學(xué)工作作為一名教師，既要愛教學(xué)，也要愛學(xué)生。作為教學(xué)過程的組織者以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)者，教師在整個(gè)課堂中起指導(dǎo)作用。用什么樣的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，如何把學(xué)生的問題當(dāng)成自己的問題，是由教師的價(jià)值觀決定的。感悟一：掌握教材的特點(diǎn)，做出與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，設(shè)計(jì)教案時(shí)，就盡可能地以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣為重點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法為難點(diǎn)，同時(shí)重視學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，熱愛生命、保護(hù)環(huán)境等精神的培養(yǎng)。一節(jié)課教學(xué)看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上學(xué)生經(jīng)歷了從推測(cè)——科學(xué)檢測(cè)——構(gòu)建認(rèn)知的探究過程，學(xué)會(huì)了科學(xué)檢測(cè)的方法，建構(gòu)了導(dǎo)體與絕緣體的概念，更重要的是培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。誠(chéng)然，備課前對(duì)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)能保證教學(xué)活動(dòng)有序有效地開展，但我們的備課不能設(shè)計(jì)的太完美無缺，還需要留一些空白讓學(xué)生“潤(rùn)色”，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師，他們就是善于運(yùn)用智慧去捕捉課堂中每個(gè)細(xì)節(jié)，將“意外”轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)生成的資源，于是造就了一個(gè)個(gè)精彩的課堂。這倒讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的小男孩兒。遇到老師大老遠(yuǎn)就大聲喊“老師好”的，是他；上課不注意聽講，過后追著老師問東問西的，是他；經(jīng)常犯點(diǎn)兒小錯(cuò)誤，虛心接受批評(píng)，堅(jiān)決不改的，是他；作業(yè)上的字都是“斜體”的，是他；玩心太重，回家不學(xué)習(xí)，利用一切時(shí)間看電視，玩游戲的，是他；特別喜歡吃零食，吃肉，胖得他母親總是和我感嘆“他這么小，就這么胖，可咋辦呀”的，是他；最經(jīng)典的就是，無論老師怎么嚴(yán)厲地批評(píng)他，轉(zhuǎn)過頭來再見到老師，還是“老師，老師”親熱得不得了，讓你覺得又可氣又可愛。小張身上的問題，也是班級(jí)多數(shù)男生的共同問題。小張頑皮貪玩，我在肯定其優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幫助他一一找出毛病，要求他平時(shí)遵守紀(jì)律，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改正不良習(xí)慣。其次，要講究方法。小張性格開朗，活潑好動(dòng)，課間休息時(shí)總是由于他在樓道里打鬧給班級(jí)扣分，雖然認(rèn)錯(cuò)態(tài)度很好，可就是“犯了再改，改了再犯，千錘百煉”??！后來，我讓他替換班級(jí)的值周生，專門管理學(xué)生在樓道里 打鬧的問題，體會(huì)一下值周生的辛苦。第三，要學(xué)會(huì)寬容。我認(rèn)為在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，寬容是一種感化引導(dǎo)的力量。有一次語文課后，我發(fā)現(xiàn)他一手拿著玩具大刀，一手拿著玩具長(zhǎng)矛，正在練習(xí)周伯通的左右互博之術(shù)，覺得好笑，于是，就和他開玩笑說，小心別砍掉手指頭，結(jié)果他馬上順竿兒就往上爬，纏著我討要以前沒收的玩具，還說那里面有一些是向同學(xué)借的，真讓人哭笑不得。正所謂“天生我材必