【正文】 證明，信心是一個人良好心理素質(zhì)中非常重要的因素，它是個人順利成長并有所作為的不可缺少的組成部分。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，明確指出“樂之”是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，即興趣是學(xué)習(xí)的最直接、最有效的動力。這種關(guān)系既相互尊重，又相互質(zhì)疑。只要教師有一顆慈母般的心，堅持不懈地做工作，絕大多數(shù)的學(xué)困生會有明顯進(jìn)步。我認(rèn)為要以熱愛教學(xué)，熱愛事業(yè)為中心來體現(xiàn)當(dāng)代教師核心價值觀的內(nèi)涵。從某種意義上講，也是教師的職業(yè)是一種“良心活”。比如第一單元中“大樹的觀察”，就是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，初步了解科學(xué)觀察的意義的內(nèi)容。但由于自身課堂臨場洞悉力不強(qiáng)，缺乏一定的教學(xué)機(jī)智與技巧，有時候?yàn)榱送瓿深A(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生“節(jié)外生枝”的提問，即使讓學(xué)生對這些生成性的問題進(jìn)行研究，也只是簡單的一帶而過，往往不能抓住有利的時機(jī)，合理開發(fā)成的課堂資源。平時的他，無憂無慮，是一個快樂的美食家，這時候，他的注意力最集中。平時注意加強(qiáng)對問題學(xué)生的個別教育，督促他們認(rèn)識不足，改正錯誤。老師作為學(xué)生人生的引導(dǎo)者之一，不但要在生活和學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生，還要在心理上鍛煉學(xué)生。著名的歷史學(xué)家歐文就說過，寬容精神是一切事物中最偉大的。象小張這樣的后進(jìn)生還有很多，他們思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開老師長期、耐心地關(guān)心和呵護(hù)。?親其師?才能?信其道?，教師要想幫助后進(jìn)生，必須首先尊重后進(jìn)生。不僅要尊重，而且要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。學(xué)習(xí)差的孩子可能愛勞動，不遵守紀(jì)律的孩子可能心地善良，樂于助人。并幫其管理錢、票，保證他在學(xué)校生活無憂，在班級中經(jīng)常對他進(jìn)行思想教育，學(xué)習(xí)上對他輔導(dǎo)，但袁志華同學(xué)舊習(xí)不改。給學(xué)生創(chuàng)造?閃光?的機(jī)會我在一次大掃除前，找到一位平時不遵守紀(jì)律，而且愛跟老師作對的學(xué)生楊琪龍談話，說本周學(xué)校綜合樓樓道衛(wèi)生想叫他來完成，問他行不行。遇到困難時人遇到困難時，最需要別人的幫助。內(nèi)心負(fù)疚時孩子畢竟是孩子，他們?nèi)橇说満?，大多都是害怕、后悔。他們年齡相當(dāng)，共同語言多，這樣對教師的工作會起到輔助作用。后進(jìn)生國外通稱“學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生”。理解、尊重、寬容、教育教學(xué)成功與否，不僅取決與學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決與他們的情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任課時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。綜上所述，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作要從點(diǎn)滴做起；“為了一切學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”、“一切為了學(xué)生”，只要我們的工作做得細(xì)致，用寬容的微笑、體貼的語言、滾燙的愛心去關(guān)愛他們就一定會成功。給后進(jìn)生指出切合實(shí)際目標(biāo)后進(jìn)生之所以差是因?yàn)楹筮M(jìn)生沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，在對每位后進(jìn)生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。建立融洽的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，平等的融洽師生關(guān)系能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，有利于師生間的教學(xué)和溝通的正常進(jìn)行，教師用什么樣的態(tài)度對待學(xué)生，直接影響學(xué)生的教學(xué)中的參與，差生進(jìn)入中學(xué)時由于在幾次考試中連遭失敗，況且他們在小學(xué)階段，基礎(chǔ)打的不扎實(shí)，這樣他們對學(xué)習(xí)已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。更多的應(yīng)該是老師多走進(jìn)學(xué)生的家庭，全方面了解學(xué)生的情況，與家長共同商討教育對策。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在學(xué)生有困難時，老師的幫助會使學(xué)生很受感動，?沖老師我也要學(xué)好?就成了他進(jìn)步的動力，也是最樸素的感情匯報。因此，老師應(yīng)該經(jīng)常給后進(jìn)生創(chuàng)作機(jī)會，使他們得到同學(xué)的尊重。在他心目中，家里人他誰都可以不怕，甚至他這個家他可歸可不歸，可要可不要。?什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生?，只有好老師才能教出好學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，兒童的自尊心是非常脆弱的，對它?要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠?。要尊重后進(jìn)生，教師要控制住自己的情感。通過多年的班主任和教育教學(xué)工作積累，我對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化談?wù)勛约后w會。就這樣他的玩具沒少被老師沒收，每次他都虛心地接受老師的批評教育，但當(dāng)老師一把玩具還給他，下節(jié)課他還接著玩。抓住這個契機(jī)，我針對這件事給小張分析了他自己和其他學(xué)生的心理，以及對班級的危害，終于讓他從心里真正認(rèn)識到自己的行為是給自己和班級抹黑，他內(nèi)心的愧疚和自尊使他改掉了這個毛病，并且很好地履行了自己的職責(zé)，幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步。這樣，慢慢地緩解他的對立情緒，逐步使他“親其師而信其道”了。他的本心并不壞，也沒有打仗斗毆等極惡劣的行為。于是，我養(yǎng)成了一個習(xí)慣，無論學(xué)生們上課還是下課，只要有時間，我都會把注意力投向?qū)W生們，去分享他們的喜、怒、哀、樂。每次上課前，我都會對每課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一個定位與解讀，再將這些目標(biāo)分解到各個教學(xué)活動中去，力求通過一節(jié)課讓學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀上都能有所得?？茖W(xué)三年級上冊期末教學(xué)總結(jié)石獅市龜湖中心小學(xué) 王冰冰自入職以來，我一直從事六年級的科學(xué)教學(xué)工作，本學(xué)期除了繼續(xù)任教六年級科學(xué)，我還有機(jī)會任教三年級的科學(xué)，三年級的學(xué)生剛剛接觸科學(xué)這么新課程，充滿著未知，我希望通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)完成了，從實(shí)際的教學(xué)效果來看還算不錯，有一些感悟和想法值得記錄下來，以促進(jìn)自己不斷提高。語言是學(xué)會的，而不是教會的。這24 個字凝聚了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。賞識教育的效力得到了很多教育家和心理學(xué)家的證明，作為教育工作者必須嫻熟地運(yùn)用它的激勵效應(yīng)。《種類繁多的動物》一課，沒有實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容，動物與環(huán)境之間的聯(lián)系也無法在課堂上通過實(shí)物觀察得出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激起學(xué)生探究的興趣。利用點(diǎn)評的機(jī)會，進(jìn)行表揚(yáng)肯定，剛開始的時候這位學(xué)生依舊表現(xiàn)出害羞，怕被點(diǎn)到名，一段時間之后，她逐漸適應(yīng)了課上發(fā)言，慢慢地有了舉手發(fā)言的自信。總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的是一個漫長而艱巨的過程，需要我們在工作中不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。教師要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給后進(jìn)生以幫助，而且要給時間，而不能說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊后進(jìn)生積極性，刺傷其自尊心的話。受到表揚(yáng)時后