怎樣對(duì)待后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 中，我注意到，也是同行教育工作者的深深體會(huì)，每個(gè)班總有一些學(xué)生比較難教，這些學(xué)生一般占全班人數(shù)的4%6%，如果一個(gè)班的“難教學(xué)生”超過10%，班主任的工作就很困難了。因此，沒有一個(gè)萬(wàn)能的“難教學(xué)生”教育模式。小學(xué)中、高年級(jí)“難教學(xué)生”體現(xiàn)在任性、執(zhí)拗、自我控制能力較差。教師對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成得好的學(xué)生給予的是表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。由此也可以得到家長(zhǎng)的關(guān)懷。沒有愛作為基礎(chǔ)，不管采取什么教育方法,都不能成為一種教育力量。因此，對(duì)差生教育時(shí)，必須堅(jiān)持平等原則，使他們時(shí)時(shí)感到老師可親、老師可敬。三、激勵(lì)原則任何事情都可以一分為二，即使是廢鐵，也有可熔煉成鋼的成分；即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰，差生身上自然也有閃光點(diǎn)。由此可見，如果每一位教師都能堅(jiān)持以上四個(gè)原則，那么，他們?cè)趯?duì)差生教育與轉(zhuǎn)化工作中，肯定能夠取得成功。讓做得好的感覺自豪，讓做得不夠好的心生慚愧。哪怕學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不要以這種態(tài)度對(duì)待他們。如果我們老師能放下身段，真誠(chéng)的為自己對(duì)學(xué)生的疏忽道一聲歉；后進(jìn)生犯了錯(cuò)誤，先誠(chéng)懇地從自己的工作分析起；后進(jìn)生做錯(cuò)題目，先檢討自己的課堂講授；那么，后進(jìn)生是會(huì)因感動(dòng)而慚愧，進(jìn)而發(fā)奮努力的。我很多次大動(dòng)肝火，事后想起來(lái)都是很后悔的，有些時(shí)候，事后只記得自己因?qū)W生犯錯(cuò)而發(fā)火，而發(fā)火的結(jié)果是學(xué)生更加變本加厲了，原先是一個(gè)，后來(lái)可能會(huì)有兩個(gè)，三個(gè)…可見，你越發(fā)火，越適得其反。四、多安排活動(dòng)，釋放學(xué)生的多余的精力工作壓力大，生活單調(diào)，活動(dòng)量少，會(huì)使我們的身體處于亞健康狀態(tài)；學(xué)習(xí)壓力大，生活單調(diào)，活動(dòng)量少，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)處于”亞正?！盃顟B(tài)。體育是西方培養(yǎng)社會(huì)精英的重要方式之一。素質(zhì)教育的任務(wù)是幫助所有受教育者包括后進(jìn)生提高綜合素質(zhì)。而對(duì)后進(jìn)生口頭上表?yè)P(yáng)多，沒設(shè)什么獎(jiǎng)項(xiàng)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我們不能只看到后進(jìn)生的缺點(diǎn)，要抓住他們的閃光點(diǎn)，要調(diào)動(dòng)他們的積極性。在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，這種表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)影響的只是這一個(gè)班，全年級(jí)乃全校學(xué)生、教師知之甚少。后進(jìn)生在不少學(xué)校的許多老師中算是“麻煩生”。要讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，快樂的生活。這樣以來(lái)，學(xué)生的多余精力得到了釋放。有了這三步，你夠不著他，他也夠不著你，犯錯(cuò)誤的可能性就會(huì)大大的降低，老師受到學(xué)生傷害的可能性也會(huì)降到接近于零。以后如何減少師生之間的沖突呢，何況學(xué)校絕對(duì)禁止的體罰學(xué)生呢？我總結(jié)出了一個(gè)”三步法“。師道尊嚴(yán)不是來(lái)自你的居高臨下，也不是來(lái)自你的盛氣凌人。二、教師要學(xué)會(huì)降低自己的身份對(duì)待后進(jìn)生，不僅要平等，要尊重他們，還要學(xué)會(huì)放降低自己的身分。有一次，我是強(qiáng)壓住怒火，這么說的：“我還是很佩服我們班的學(xué)生，在這樣的一個(gè)亂哄哄的課堂上，依然有幾個(gè)學(xué)生坐得端端正正的在等待老師上課，有幾個(gè)學(xué)生甚至已經(jīng)很認(rèn)真的自己在看書了。合力原則是指在差生教育過程中，把與差生教育有關(guān)的人員納入到轉(zhuǎn)化差生的工作軌道上來(lái)，充分發(fā)揮群體的力量，即充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育與集體感化作用，充分發(fā)揮任課教師德育滲透功能，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的影響作用。真誠(chéng)是一門愛的藝術(shù)，它的基礎(chǔ)是給予、關(guān)心、尊重和理解，對(duì)于一個(gè)差生來(lái)說，他需要的就是給予、關(guān)心、尊重和理解。那么，如何來(lái)做好差生教育與轉(zhuǎn)化工作呢？我認(rèn)為應(yīng)注重啟發(fā)式教育，采取他們內(nèi)心樂于接受的方式，寓教于樂，具體來(lái)說，要堅(jiān)持以下原則：一、平等原則我想，人與人之間都應(yīng)該是平等的。要知道，學(xué)壞容易學(xué)好難，“難教學(xué)
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