如何幫助后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化[大全五篇]-wenkub
2024-10-17 15 本頁面
【正文】 望得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)同。搞好學(xué)校聯(lián)系第三篇：教師如何幫助后進(jìn)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教師如何幫助后進(jìn)生最近幾年來，比較流行一種叫法“后進(jìn)生”，這種說法主要出現(xiàn)在學(xué)生身上。在課堂教學(xué)中要照顧后進(jìn)生。培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。培養(yǎng)認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣。教學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語對(duì)小學(xué)生來說是比較抽象、枯燥的，特別是后進(jìn)生更感乏味，在教學(xué)中注意動(dòng)作表情和語言的趣味性、啟迪性，可以喚起和提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。進(jìn)行生動(dòng)直觀的教學(xué)。他們總希望得到老師的鼓勵(lì)和信任。通過觀察分析，老師們感到這些后進(jìn)生成績(jī)差的主要原因是：他們有較強(qiáng)的自卑感，缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，采用“一幫一，手拉手”。后進(jìn)生理解、思維、表達(dá)、記憶等能力一般都比較低，許多知識(shí)都要經(jīng)過多次反復(fù)教，才能接受，因此加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)尤為重要。培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。我要求學(xué)生寫作業(yè)干凈整齊，寫作業(yè)時(shí)看清想好才下筆寫。開展有趣的學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們總希望得到老師的鼓勵(lì)和信任。通過觀察分析，老師們感到這些后進(jìn)生成績(jī)差的主要原因是：有的有較強(qiáng)的自卑感，缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有的本身基礎(chǔ)差，接受能力差，在加上是留守兒童，沒有人給予輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不努力。針對(duì)這些原因，教學(xué)中我注意從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各人不同的特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，采取不同的措施，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不同程度地略有提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)心、尊重、信任他們，學(xué)生就會(huì)自尊、自信，心情愉快，積極努力地學(xué)習(xí)。進(jìn)行生動(dòng)直觀的教學(xué)。在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲和進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽。隔一段時(shí)間，我就展覽一次數(shù)學(xué)本子。后進(jìn)生對(duì)以上學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常反復(fù)，我時(shí)刻提醒自己要有耐心去督促、教育。在課堂教學(xué)中要照顧后進(jìn)生。希望能通過我制定的幫扶策略，對(duì)孩子們有所幫助。針對(duì)這些原因，教學(xué)中我注意從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各人不同的特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，采取不同的措施，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不同程度地有所提高。如果在教學(xué)中，老師關(guān)心、尊重、信任他們，師生關(guān)系融洽，學(xué)生就會(huì)自尊、自信，心情愉快，積極努力的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡小，對(duì)事物的具體形象感興趣的特點(diǎn)，制作一些新穎的，能吸引學(xué)生的教具和學(xué)具。開展有趣的學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)。我要求學(xué)生寫作業(yè)干凈整齊，寫作業(yè)時(shí)看清想好才下筆寫。后進(jìn)生對(duì)以上學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常反復(fù)，我時(shí)刻提醒自己要有耐心去督促、教育。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行有的放矢的課外輔導(dǎo)。后進(jìn)生，一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生，它是與先進(jìn)生相對(duì)的一種說法。因此，作為教師，如何幫助那些后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)他們的理想，打破障礙，閃耀渴求上進(jìn)的光芒，這成為教學(xué)過程中的重要任務(wù)。除此之外，成績(jī)的高低來衡量學(xué)生的水平，成績(jī)好的學(xué)生就經(jīng)常獲得老師的喜歡，成績(jī)差的學(xué)生經(jīng)常被忽視?？梢?，教師對(duì)后進(jìn)生的鼓勵(lì)、表揚(yáng)為他們提供了前進(jìn)的動(dòng)力，鼓足勇氣，充滿信心，才使他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。一旦他們得到表揚(yáng)、鼓勵(lì)，更加自信的堅(jiān)持去做。由于學(xué)生的身心發(fā)展特征以及興趣點(diǎn)不同，往往學(xué)生之間存在個(gè)別差異性，有的善于學(xué)習(xí)，愛好學(xué)習(xí)；有的喜歡活動(dòng)，對(duì)于理論的知識(shí)感到煩悶，等等，這就需要教師善于處理，不能采取“一刀切”，而是激發(fā)他們的興趣點(diǎn)，將特長(zhǎng)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，讓他們領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在班里，總有幾個(gè)相對(duì)難管理的學(xué)生。甚至故意在課堂上搗亂，他的“忠實(shí)信徒”也跟著推波助瀾，嚴(yán)重影響了班級(jí)紀(jì)律。我先讓他說一說開學(xué)后的感受，談一談對(duì)老師和同學(xué)的看法，特別是對(duì)我的看法，可以說優(yōu)點(diǎn)，也可以談不足和建議。隨后，我適時(shí)給他提出稍高一點(diǎn)的要求，并幫助他盡力做到、做好。對(duì)于問題學(xué)生，老師要用一顆博大的愛心，用心觸動(dòng)，巧用策略，把愛覆蓋到每一個(gè)學(xué)生身上，浸潤(rùn)他們的心靈，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地全面健康發(fā)展，培養(yǎng)出一批自信樂觀、積極向上、心理陽光的學(xué)生。我們學(xué)校地處姜堰西北角，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展落后，很多學(xué)生的家長(zhǎng)（父母可能同時(shí)外出）常年外出打工，孩子跟隨爺爺、奶奶，而爺爺、奶奶中大部分是文盲，中、高年級(jí)中不少同學(xué)的父母不識(shí)字。（典型的失望型）。我們的學(xué)生中有腦癱的、半啞的、癡呆的、小兒麻痹后遺癥的??這些孩子在普通班學(xué)習(xí)確有困難，而且很難提高，他們影響了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。B、不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法也是形成一個(gè)后進(jìn)生的原因之一。對(duì)于反應(yīng)遲鈍，接受能力差的學(xué)生，一些教師有一種認(rèn)為這些學(xué)生“智力落后”的偏見，使這些學(xué)生得不到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和培養(yǎng)，成為后進(jìn)生。關(guān)注轉(zhuǎn)化的外因——環(huán)境努力為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，同家長(zhǎng)和其他任課教師合作，注意差生周圍的同學(xué)，使他們
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