加減法的一些簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-25 16 本頁面
【正文】 5）、做一做P38上面的做一做第一小題生獨(dú)立完成，第二小題師引導(dǎo)：把哪個(gè)加數(shù)看作整百整十?dāng)?shù)相加比較簡便？（5）小結(jié)：在計(jì)算加法時(shí)，像例例2這樣有一個(gè)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)，我們可以把它們先看作整十、整百數(shù)來計(jì)算，然后看多加了幾就減去幾。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用簡便方法進(jìn)行計(jì)算。第一篇：加減法的一些簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)加減法的一些簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市教學(xué)內(nèi)容：加減法的一些簡便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探索出簡算的方法，理解簡算的道教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)78=80（）99=100（）297=300()87=90()101=100+()198=200()師：在講新課之前我們先來進(jìn)行一個(gè)計(jì)算比賽，在規(guī)定的時(shí)間里比一比男生棒還是女生棒，好嗎？每位同學(xué)的課桌上都準(zhǔn)備了一些口算題，請(qǐng)你在上面直接寫出結(jié)果，算完的馬上站起來，好嗎？（卡片分為 A、B兩種）男生做A組的題目 女生做B組的題目A ： 375+300B：356+37213+200 860500 453400127+58213+19886049 127+60453297 7546001805998 生算完后站起來，出現(xiàn)的情況是女生比男生要多。就像營業(yè)員，她多收了你的錢就要找給你。三、鞏固練習(xí)基本練習(xí)P39第1題用簡便算法算一算男生卡片上的題目四、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？五、布置作業(yè)： P39第5板書設(shè)計(jì)： 加減法的一些簡便算法例113+59＝113+601＝172 想：把59看作60，加60就多加了1，要減去 1。能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)靈活地進(jìn)行簡便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用整數(shù)加減法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算，養(yǎng)成自覺簡算的良好習(xí)慣。+ 36 + 64 + + + 學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。+b=b+a。c．我是用加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)做的，發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)算式都相等。二、新知探究小組合作學(xué)習(xí)。三、達(dá)標(biāo)測評(píng)。58+49+（）51117（）47+13+（）+（）四、課堂總結(jié)。能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)靈活地進(jìn)行簡便計(jì)算。因此在教學(xué)中首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提出猜想并積極尋找材料進(jìn)行驗(yàn)證，再在進(jìn)一步的運(yùn)用中進(jìn)行拓展、反思，從而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。這樣為小數(shù)的簡便計(jì)算奠定了一定的39。有了加法運(yùn)算可以簡便計(jì)算做鋪墊，學(xué)生對(duì)于小數(shù)減法很自然的想到利用減法的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生一嘗試發(fā)現(xiàn)計(jì)算更加簡便。在教學(xué)過程讓學(xué)生自主探索自主驗(yàn)證，完成了學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”的過程，但是在細(xì)節(jié)處理上有些欠缺。另外，作為教師要樹立動(dòng)態(tài)生成的觀念，把握有利的契機(jī)，運(yùn)用有效策略，充分將課堂中的隨機(jī)事件轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。缺點(diǎn)：教學(xué)中的問題設(shè)置不太合理，對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向作用不夠好?！都訙p法的簡便計(jì)算》教學(xué)反思3這節(jié)課的內(nèi)容是“小數(shù)加減法的簡便計(jì)算”，是節(jié)計(jì)算課，但主要是讓學(xué)生自己驗(yàn)證兩條規(guī)律：整數(shù)的加法運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)，以及整數(shù)的減法運(yùn)算性質(zhì)也同樣適用于小數(shù)。之后，我抓住學(xué)生有利的觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)整數(shù)算式進(jìn)行數(shù)字觀察，學(xué)生的思路慢慢打開，我趁機(jī)詢問，這用到了整數(shù)的什么規(guī)律？在學(xué)生的大腦里，過去的知識(shí)慢慢呈現(xiàn)，一個(gè)接一個(gè)補(bǔ)充地更加完整。由于觀察計(jì)算結(jié)果相同，從而歸納出整數(shù)加法運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)。最后綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，來解決生活中的小數(shù)加減法簡便計(jì)算問題。在新課程的推進(jìn)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。]師：大家的收獲真不少，能介紹一下你買到的東西，描述一下付款的經(jīng)過嗎？生1：我買了1只足球98元，我付出100元，營業(yè)員找給我2元。生3：我也買了1只足球，我先付出90元，再付出8元，這樣就不用營業(yè)員找了。師：為什么還要找給他們2元？生1：因?yàn)樽闱蚴?8元，我多收了2元，所以要找給他們，否則就占人家的便宜了。在這個(gè)教學(xué)片斷中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了模擬購物的活動(dòng)情境，再現(xiàn)生活原型，讓學(xué)生投入到愉悅的“購物”活動(dòng)中?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段：作為學(xué)生的一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的情感因素。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就發(fā)揮高度有效的作用”。是啊，我們真的應(yīng)該給他們更多的陽光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健康的人
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