加減法的一些簡便計算教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 移的特點，根據(jù)本課教學(xué)的知識我采用學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過自主探索，小組交流，得出整數(shù)的加法、減法的定律和性質(zhì)同樣適用于分?jǐn)?shù)，學(xué)生在課堂上是學(xué)習(xí)的主人，教師則充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在學(xué)生不易理解或容易出錯處給與幫助和點撥。整節(jié)課層次清晰，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。接著讓學(xué)生觀察這些算式的特點，并且自己舉幾個相似的例子來驗證，整數(shù)中的一些定律和性質(zhì)同樣適用于小數(shù)的加減法中。教學(xué)重點：理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。（對的打“√”，錯的打“”）（1）（2）2767+71523+1357+67815=（2327+1357）+（715+815）只用了加法結(jié)合律.（）=（）（）填上合適的分?jǐn)?shù)使計算簡便，并計算。揭示課題，讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。（a+b）+c=a+（b+c）。我能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的簡便計算。（多減幾就加幾）第二篇：小數(shù)加減法簡便計算教學(xué)設(shè)計小數(shù)加減法簡便計算教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過有限個例證明使學(xué)生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。（5）、做一做P38上面的做一做第一小題生獨立完成，第二小題師引導(dǎo)：把哪個加數(shù)看作整百整十?dāng)?shù)相加比較簡便？（5）小結(jié)：在計算加法時，像例例2這樣有一個加數(shù)是接近整十、整百數(shù)，我們可以把它們先看作整十、整百數(shù)來計算，然后看多加了幾就減去幾。第一篇：加減法的一些簡便計算教學(xué)設(shè)計加減法的一些簡便計算教學(xué)設(shè)計重慶市教學(xué)內(nèi)容：加減法的一些簡便計算。就像營業(yè)員，她多收了你的錢就要找給你。能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律和減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運算。教學(xué)重點：能運用整數(shù)加減法運算定律進(jìn)行簡便運算，養(yǎng)成自覺簡算的良好習(xí)慣。+b=b+a。二、新知探究小組合作學(xué)習(xí)。58+49+（）51117（）47+13+（）+（）四、課堂總結(jié)。教學(xué)難點：會運用運算定律和性質(zhì)靈活地進(jìn)行簡便計算。這樣為小數(shù)的簡便計算奠定了一定的39。在教學(xué)過程讓學(xué)生自主探索自主驗證，完成了學(xué)生的“被動學(xué)”到“主動學(xué)”的過程，但是在細(xì)節(jié)處理上有些欠缺。缺點：教學(xué)中的問題設(shè)置不太合理，對學(xué)生的導(dǎo)向作用不夠好。之后，我抓住學(xué)生有利的觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對三個整數(shù)算式進(jìn)行數(shù)字觀察，學(xué)生的思路慢慢打開，我趁機(jī)詢問，這用到了整數(shù)的什么規(guī)律？在學(xué)生的大腦里，過去的知識慢慢呈現(xiàn)，一個接一個補(bǔ)充地更加完整。最后綜合運用所學(xué)的知識，來解決生活中的小數(shù)加減法簡便計算問題。]師：大家的收獲真不少，能介紹一下你買到的東西，描述一下付款的經(jīng)過嗎？生1：我買了1只足球98元，我付出100元，營業(yè)員找給我2元。師：為什么還要找給他們2元？生1：因為足球是98元，我多收了2元，所以要找給他們，否則就占人家的便宜了?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段：作為學(xué)生的一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的情感因素。是啊，我們真的應(yīng)該給他們更多的陽光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健康的人格。還要看看整個小數(shù)部分的位數(shù)是不是相同才可以的。而在鞏固練習(xí)部分，我設(shè)計一個智慧大比拼的游戲，分為三關(guān)。一趟數(shù)學(xué)課堂的`氛圍，就靠老師的語言來調(diào)動。在鞏固練習(xí)時，出現(xiàn)了兩個我沒有預(yù)設(shè)到的問題，而在講解中，由于缺乏經(jīng)驗，并沒有突破這個難點，讓學(xué)生清晰明了。是的，這就是年輕教師與有經(jīng)驗的老教師的差別所在。那么在教學(xué)過程中，教師要特別注重教學(xué)小結(jié)與總結(jié)及每個環(huán)節(jié)的過渡的語言。然后將教科書104頁的第三題作為課堂練習(xí)。因此，在本節(jié)課中學(xué)生在計算中都很自覺地采用了簡便計算，學(xué)生學(xué)習(xí)上不存在什么困難，新知的學(xué)習(xí)非常順利，練習(xí)的鞏固也很順暢。所以挫折教育是人生重要的一課，而學(xué)習(xí)上的一帆風(fēng)順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規(guī)的比賽中哭泣。由此可見，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。師：看來，你們都有豐富的購物經(jīng)驗，利用生活中的這些經(jīng)驗來進(jìn)行計算，會不會給我們一些啟示呢？想試試嗎[解讀]數(shù)學(xué)來源于生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動與他們的生活、學(xué)習(xí)實際相連，創(chuàng)造生動有趣的活動情境，在活動的體驗中，去探索與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。師：噢，原來這樣。尤其在計算教學(xué)中，教師總是嚴(yán)格、忠實地執(zhí)行教材。問東東一共應(yīng)付多少元？我沒有急于讓學(xué)生計算，而是提出了3個問題：你能列出綜合算式嗎？如果請你計算，你會算嗎？你能想出幾種不同的算法？學(xué)生在我的引導(dǎo)下，紛紛動腦筋，想算法。教學(xué)時間把握不夠好，前松后緊。給學(xué)生與老師以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流機(jī)會，讓他自己總結(jié)小數(shù)湊整的注意事項：在湊整的時候還真的不能光看最后一位是不是可以湊成整數(shù)。接著，先出示課本例題讓學(xué)生試做，（不提“簡便
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1