加減法的一些簡便計算教學設計(已修改)
2024-10-25 16:38 本頁面
【正文】 第一篇：加減法的一些簡便計算教學設計加減法的一些簡便計算教學設計重慶市教學內容：加減法的一些簡便計算。教學目標：知識目標：使學生理解并掌握加數(shù)和減數(shù)接近整十、整百數(shù)的加、減法的簡便算法。能力目標：提高學生的簡算能力；培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流、探索知識的能力。教學重點：運用簡便方法進行計算。教學難點：從實例中探索出簡算的方法，理解簡算的道教學過程：一、復習：在（）里填上適當?shù)臄?shù)78=80（）99=100（）297=300()87=90()101=100+()198=200()師：在講新課之前我們先來進行一個計算比賽，在規(guī)定的時間里比一比男生棒還是女生棒，好嗎？每位同學的課桌上都準備了一些口算題，請你在上面直接寫出結果，算完的馬上站起來，好嗎？（卡片分為 A、B兩種）男生做A組的題目 女生做B組的題目A ： 375+300B：356+37213+200 860500 453400127+58213+19886049 127+60453297 7546001805998 生算完后站起來，出現(xiàn)的情況是女生比男生要多。老師表揚女同學!觀察兩組題目：看看男女同學算的題目，結合剛才的比賽，你想說些什么？生自由發(fā)言（男生可能會覺得不公平）師點撥揭示課題：加減法的一些簡便運算二、探究新知：創(chuàng)設情景、初步感知孩子們，你們喜歡看小品嗎？老師也喜歡看小品，下面我們來共同表演一個小品好嗎？請孩子們扮演營業(yè)員，老師我扮演顧客前去購物上衣98元玩具熊78元帽子59元（1）顧客購買 59元的帽子，付給營業(yè)員小麗60元，營業(yè)員小麗你又該怎么辦？(2)請一位營業(yè)員說一說收錢，找錢的過程，并說明為什么要還1元？(3)如果顧客我購買價值98元的上衣，付出100元，營業(yè)員你又該怎么辦？(4)請一位營業(yè)員說一說收錢，找錢的過程，并說明為什么要還2元(5)小結：從這兩個例子明白了什么？（多收了要退還回去）從這兩個例子你們就明白了這些道理，真不錯，下面請你們繼續(xù)當營業(yè)員。教學例1（1）如果營業(yè)員原來有 113元，顧客我買了 59元帽子59元，根據(jù)這些條件，你可以解決一個什么問題？（營業(yè)員現(xiàn)在共有多少錢？）（2）怎么列式（113+59）（3）小組討論：怎么才能很快口算出來呢？（4）抽生匯報討論結果老師板書：113+59=113+601=172 想一想：為什么可以這樣算？聯(lián)系剛才的活動那能說說其中的道理嗎？教學例2（1）如果營業(yè)員原有276元顧客我買了98元的商品，營業(yè)員現(xiàn)在有多少錢？（2）怎么列式？（276+98）（3）小組討論：怎么才能很快口算出來呢？（4）抽生匯報討論結果老師板書：276+98=276+1002=374 想一想：為什么可以這樣算？說說其中的道理。（5）、做一做P38上面的做一做第一小題生獨立完成，第二小題師引導：把哪個加數(shù)看作整百整十數(shù)相加比較簡便？（5）小結：在計算加法時，像例例2這樣有一個加數(shù)是接近整十、整百數(shù)，我們可以把它們先看作整十、整百數(shù)來計算，然后看多加了幾就減去幾。就像營業(yè)員，她多收了你的錢就要找給你。教學例 3（1）、出示題目（2）、討論：這道題你打算怎么做？（3）、生匯報后師點撥（4）、比較：和例例2有什么不同之處？遇到這類題目該怎么辦？小結：減一個接近整十、整百的數(shù)，先按整十、整百數(shù)計算，多減了幾，就加上幾。就像你買東西，多給了營業(yè)員，你就收回找錢。（5）、做一做小結：引導學生概括簡算規(guī)律，在相應的加法、減法算式后板書：多加幾就減幾，多減幾就加幾。三、鞏固練習基本練習P39第1題用簡便算法算一算男生卡片上的題目四、課堂小結：今天你有什么收獲？五、布置作業(yè)： P39第5板書設計： 加減法的一些簡便算法例113+59＝113+601＝172 想：把59看作60，加60就多加了1，要減去 1。例276+98＝276+1002＝374 想：把98看作100，加100就多加2，要減去2。（多加幾就減幾）例16597＝165100+3＝68 想：把97看作100，減100就多減了3，要加上3。（多減幾就加幾）第二篇：小數(shù)加減法簡便計算教學設計小數(shù)加減法簡便計算教學目標：知識與技能：通過有限個例證明使學生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應用加法的運算定律和減法的性質進行簡便運算。過程與方法：通過嘗試自學，通過觀察對比掌握簡算方
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