加減法的一些簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 校內(nèi)教研活動(dòng)《分?jǐn)?shù)加減法的簡便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)尹莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李維娜學(xué)習(xí)目標(biāo)：我知道整數(shù)加法運(yùn)算定律、減法的性質(zhì)同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法。評(píng)價(jià)學(xué)生匯報(bào)情況，給予表揚(yáng)。聰明的小法官。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。上課開始，我先讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，主要是有加減法運(yùn)算的算式進(jìn)行比大小，在這幾個(gè)算式中隱含著交換加數(shù)的位置和改變運(yùn)算順序的兩個(gè)算式，連減的算式和連續(xù)減兩個(gè)數(shù)的和的算式。應(yīng)該說整個(gè)練習(xí)的層次還是比較清晰地，使練習(xí)達(dá)到了目的?！都訙p法的簡便計(jì)算》教學(xué)反思2《分?jǐn)?shù)加減法的簡便計(jì)算》是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元分?jǐn)?shù)加減法中分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的第二課時(shí)例2，是學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)加減混合的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教學(xué)結(jié)束后，我細(xì)細(xì)回想本課教學(xué)，反思如下：優(yōu)點(diǎn)：改變教材教材中提供的小強(qiáng)比較大小的兩組，只包含了加法交換律和結(jié)合律，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)，在例題中有意加入了減法性質(zhì)的一組題，有效把握簡算教學(xué)的難點(diǎn)。上課開始，我先讓學(xué)生進(jìn)行口算的訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字的特征，得出結(jié)論：小數(shù)加法，可以通過尾數(shù)相加湊整；小數(shù)減法，可以通過尾數(shù)相減湊整。通過教學(xué)例二，學(xué)生一嘗試，發(fā)現(xiàn)也是成立的。[片斷一]師：同學(xué)們喜歡去超市購物嗎？今天，老師先讓大家盡興地去超市逛逛，好嗎？[推出購物超市流動(dòng)車，上面有98元的足球、元的彩電、395元的VCD、48元的乒乓拍、4999元的`電腦、29元的《三國演義》、159元的大衣等，讓學(xué)生分別以顧客和營業(yè)員的角色進(jìn)行買賣。生2：我認(rèn)為身邊正好有零錢的話，要多少錢就付多少錢，不用營業(yè)員找了，也好把零錢用了，減輕負(fù)擔(dān)。在熱熱鬧鬧購物之后，讓學(xué)生交流購物經(jīng)歷時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地追問：“為什么要找給2元？”“為什么能找回2元？”“哪種付款方式最方便？”為學(xué)生探究簡算方法，突破教學(xué)難點(diǎn)起了良好的鋪墊。反思二：教學(xué)中應(yīng)該考慮學(xué)生更多的鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)勢進(jìn)行挫折教育?！都訙p法的簡便計(jì)算》教學(xué)反思6小數(shù)加減的簡便計(jì)算的方法其實(shí)是建立在整數(shù)的簡便計(jì)算的基礎(chǔ)上的，因此在簡便計(jì)算的方法上可以加快節(jié)奏，學(xué)生容易疏忽的是對(duì)小數(shù)數(shù)據(jù)的觀察及分析，所以可以在復(fù)習(xí)引入時(shí)把湊整練習(xí)提上來，可以先是一位小數(shù)的湊整，然后給出一列數(shù)字，兩位小數(shù)、三位小數(shù)的湊整練習(xí)進(jìn)一步鞏固成果。在新授課中，我將104頁的例題轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的問題，讓學(xué)生根據(jù)我出示的例題進(jìn)行自學(xué)。在這一大藝術(shù)里面又涵蓋許多小的藝術(shù)細(xì)胞。在非重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容部分教師應(yīng)做到少重復(fù)學(xué)生的語言，形成精煉緊湊的課堂氛圍。所以在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。作為一名剛剛踏上講臺(tái)的實(shí)習(xí)教師，我在這次教學(xué)中出現(xiàn)了許多的問題，同時(shí)感觸頗多，讓我受益匪淺?！都訙p法的簡便計(jì)算》教學(xué)反思75月28日?qǐng)?zhí)教《小數(shù)加減法的簡便運(yùn)算》，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。“自古英雄都是夢，從來紈绔少偉男”的說法，表面有成績的人大多是有磨難而成的。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就發(fā)揮高度有效的作用”。在這個(gè)教學(xué)片斷中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了模擬購物的活動(dòng)情境，再現(xiàn)生活原型，讓學(xué)生投入到愉悅的“購物”活動(dòng)中。生3：我也買了1只足球，我先付出90元，再付出8元，這樣就不用營業(yè)員找了。在新課程的推進(jìn)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。由于觀察計(jì)算結(jié)果相同，從而歸納出整數(shù)加法運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)?！都訙p法的簡便計(jì)算》教學(xué)反思3這節(jié)課的內(nèi)容是“小數(shù)加減法的簡便計(jì)算”，是節(jié)計(jì)算課，但主要是讓學(xué)生自己驗(yàn)證兩條規(guī)律：整數(shù)的加法運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)，以及整數(shù)的減法運(yùn)算性質(zhì)也同樣適用于小數(shù)。另外，作為教師要樹立動(dòng)態(tài)生成的觀念，把握有利的契機(jī)，運(yùn)用有效策略，充分將課堂中的隨機(jī)事件轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。有了加法運(yùn)算可以簡便計(jì)算做鋪墊，學(xué)生對(duì)于小數(shù)減法很自然的想到利用減法的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生一嘗試發(fā)現(xiàn)計(jì)算更加簡便。因此在教學(xué)中首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提出猜想并積極尋找材料進(jìn)行驗(yàn)證，再在進(jìn)一步的運(yùn)用中進(jìn)行拓展、反思，從而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。三、達(dá)標(biāo)測評(píng)。c．我是用加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)做的，發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)算式都相等。+ 36 + 64 + + + 學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)靈活地進(jìn)行簡便計(jì)算。三、鞏固練習(xí)基本練習(xí)P39第1題用簡便算法算一算男生卡片上的題目四、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？五
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