【正文】 計算”的要求），試做后再提問，你這樣計算的根據(jù)是什么？然后讓學生“看課本上是怎樣解決這個問題的”以利學生體會課本中先說明“同樣適用”的必要性。三、自學： 師：出示課本例4師：你都知到了哪些信息？生：李明、張強、王斌、周剛四位男同學參加4 50米接力賽，、師：班里這四名男生的 50米 跑成績最好，他們參加4 50米 接力賽，可能的總成績是多少呢？小組合作完成師：請你們自己先試著結(jié)合以下兩個小題解答，然后把你的想法說給同桌聽聽（1）根據(jù)題目確定解答方法（2）寫出解答過程，并說說理由四、展示師：有哪個小組愿意把你們的想法和大家分享一下？生：（1）+++（2）+++= ++=（+）+（+）= +=17+17= 34（秒）= 34（秒）師：精講點撥，比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據(jù)什么？生：喜歡第二種方法，因為計算簡便了。請學生談收獲和疑問。2+++++***31++++93939716916各組匯報。你會比嗎？通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：a．三組都填等號。一、創(chuàng)設情境，導入新課預習檢測。情感態(tài)度與價值觀：使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識，體會數(shù)學來源于生活，應用于生活。就像你買東西，多給了營業(yè)員，你就收回找錢。能力目標：提高學生的簡算能力；培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流、探索知識的能力。老師表揚女同學!觀察兩組題目：看看男女同學算的題目，結(jié)合剛才的比賽，你想說些什么？生自由發(fā)言（男生可能會覺得不公平）師點撥揭示課題：加減法的一些簡便運算二、探究新知：創(chuàng)設情景、初步感知孩子們，你們喜歡看小品嗎？老師也喜歡看小品，下面我們來共同表演一個小品好嗎？請孩子們扮演營業(yè)員，老師我扮演顧客前去購物上衣98元玩具熊78元帽子59元（1）顧客購買 59元的帽子，付給營業(yè)員小麗60元，營業(yè)員小麗你又該怎么辦？(2)請一位營業(yè)員說一說收錢，找錢的過程，并說明為什么要還1元？(3)如果顧客我購買價值98元的上衣，付出100元，營業(yè)員你又該怎么辦？(4)請一位營業(yè)員說一說收錢，找錢的過程，并說明為什么要還2元(5)小結(jié)：從這兩個例子明白了什么？（多收了要退還回去）從這兩個例子你們就明白了這些道理，真不錯，下面請你們繼續(xù)當營業(yè)員。例276+98＝276+1002＝374 想：把98看作100，加100就多加2，要減去2。教學過程一、口算：二、創(chuàng)境激趣，談話引入，還記得我們班參加學校冬運會是接力賽時的成績嗎？咱們來看看這四位男生在跑4 50米接力賽的成績。預設：。d．通過做題我發(fā)現(xiàn)：整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律、減法的性質(zhì)對于分數(shù)加減法同樣適用。在課本上完成第119頁“做一做”的第l 題。過程與方法：通過嘗試自學，通過觀察對比掌握簡算方法，靈活地解決生活中的一些簡單問題。為了使例題的運算“有根有據(jù)”，同時也在一定程度上體現(xiàn)了數(shù)學的嚴密性，主要讓學生自己驗證兩條規(guī)律：整數(shù)的加法運算定律同樣適用于小數(shù)，以及整數(shù)的減法運算性質(zhì)也同樣運用于小數(shù)，之后運用運算規(guī)律進行簡便運算。然后是鞏固練習環(huán)節(jié)，首先是“找找哪兩個小數(shù)是好朋友”，這個練習主要是為了讓學生練習湊整，接著是“在括號里填上適當?shù)臄?shù)，使題目可以進行簡便運算”，最后是運用。利用學生探究的資源，呈現(xiàn)知識的生成過程。之后靈活運用規(guī)律進行簡便計算。有了加法運算定律可以簡便計算作鋪墊，學生對于小數(shù)減法，很自然得也想到能不能利用減法運算性質(zhì)來簡便計算。因此，在新理念的引領(lǐng)下，我作了如下嘗試。……師：在買東西的過程中，你們感到哪種付款方式最方便？生1：我認為付出整十、整百、整千元，再讓營業(yè)員找一些零錢比較方便，這樣我們不必帶一些零錢去購物了。熱鬧、歡快的購物場面，似乎使他們忘卻了那是在上數(shù)學課，而考慮較多的就是怎樣付款和收款，從中不斷地體驗到“多收了錢要找給人家，多付了錢要找回”。對于多數(shù)學生而言，課的設計達到了預期的效果，但是當時我看到優(yōu)生那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的榮辱不驚時，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng)，對于優(yōu)生也是如此。在這次課上，我設計在復習導入部分先進行小數(shù)加減口算（數(shù)字特征，能夠湊成整數(shù)），以及整數(shù)的簡便運算定律和性質(zhì)，為教學小數(shù)加減法的簡便運算作鋪墊。教書，一門藝術(shù)。在課堂教學時教師的精力要高度集中，不僅要注重教學的內(nèi)容，還要時刻關(guān)注學情及課堂生成，在學生出現(xiàn)知識點上的錯誤的時候，教師要予以及