加減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 在課后，指導(dǎo)老師為我的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，才讓我恍然大悟。數(shù)學(xué)是一門注重總結(jié)的學(xué)科，所以每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排都有其目的性。第一關(guān)：基礎(chǔ)練習(xí)，做教材104頁(yè)的做一做；第二關(guān)：提高練習(xí)，設(shè)計(jì)兩個(gè)難度有所提升的算式；第三關(guān)：為三個(gè)判斷題。成功之處：練習(xí)中，學(xué)生由于知道整數(shù)加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)對(duì)于小數(shù)同樣適用。從另一個(gè)層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的關(guān)照，他在無(wú)數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng)，而這種品質(zhì)將使他終身受益。事實(shí)上，健康的富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式，自信以及相反尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有益于健康人格的形成。生2：我記得有一位顧客買了一臺(tái)VCD，他付給我3張100元，1張50元，2張20元和1張5元，正好是395元，我就不用找錢給他了。師：為什么能找到2元？生1：因?yàn)樽闱蛑灰?8元，而我付了100元，多付了2元，所以營(yíng)業(yè)員要找給我2元。《加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)反思4長(zhǎng)期以來(lái)，課堂上教師滔滔不絕，學(xué)生默默聆聽(tīng)的教學(xué)方式和“以本為本”的教學(xué)準(zhǔn)則阻礙著學(xué)生的發(fā)展。順著學(xué)生的熱情高漲，我拋出了一個(gè)問(wèn)題：六一節(jié)前夕，東東準(zhǔn)備買四樣食品各1份，價(jià)錢分別是：、。在出現(xiàn)例二的三個(gè)等式時(shí)，我提出“你能觀察這些算式有什么特點(diǎn)”的`問(wèn)題，想以此引發(fā)學(xué)生的觀察，得出等號(hào)左右兩邊的數(shù)相同，只是位置交換或者運(yùn)算順序不同，順理成章得出整數(shù)加法和減法的運(yùn)算定律適用于分?jǐn)?shù)，而學(xué)生直接答出運(yùn)用了加法運(yùn)算定律，在教師的引導(dǎo)下才一步一步說(shuō)出，有些牽強(qiáng)附會(huì)，牽著鼻子走。因?yàn)樾?shù)加減的簡(jiǎn)便計(jì)算的方法其實(shí)是建立在整數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上的，因此在簡(jiǎn)便計(jì)算的方法上可以加快節(jié)奏，學(xué)生容易疏忽的是對(duì)小數(shù)數(shù)據(jù)的觀察及分析，所以可以在復(fù)習(xí)引入時(shí)把湊整練習(xí)提上來(lái)，可以先是一位小數(shù)的湊整，然后給出一列數(shù)字，兩位數(shù)、三位數(shù)的小數(shù)湊整練習(xí)進(jìn)一步鞏固成果?；A(chǔ)，在學(xué)生的大腦里過(guò)去的知識(shí)慢慢呈現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)接一個(gè)補(bǔ)充的更加完整。教學(xué)過(guò)程一、口算：師：口算時(shí)間2分鐘，做完后同桌評(píng)判，有錯(cuò)的改過(guò)來(lái)二、創(chuàng)境激趣，師：還記得我們班參加學(xué)校冬運(yùn)會(huì)是接力賽時(shí)的成績(jī)嗎？ 生：記得 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 生：自由發(fā)言師：今天，咱們來(lái)看看這四位男生在跑4 50米接力賽的成績(jī)。總結(jié)檢測(cè)情況，評(píng)選優(yōu)秀小組。先認(rèn)真觀察分析，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣簡(jiǎn)算，再在組內(nèi)交流算法。字母表示是abc=a（b+c)（2）小強(qiáng)做作業(yè)時(shí)，碰到了兩道比較大小的題目：37+25○25+37（23+14）+3○23+（14+34）51767○5（17+67）他仔細(xì)觀察題目后，很快寫出了答案。教學(xué)難點(diǎn)：減法性質(zhì)的運(yùn)用，能分析題目特點(diǎn)，靈活選擇合理的計(jì)算方法。過(guò)程與方法：通過(guò)嘗試自學(xué)，通過(guò)觀察對(duì)比掌握簡(jiǎn)算方法，靈活地解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)例 3（1）、出示題目（2）、討論：這道題你打算怎么做？（3）、生匯報(bào)后師點(diǎn)撥（4）、比較：和例例2有什么不同之處？遇到這類題目該怎么辦？小結(jié)：減一個(gè)接近整十、整百的數(shù)，先按整十、整百數(shù)計(jì)算，多減了幾，就加上幾。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握加數(shù)和減數(shù)接近整十、整百數(shù)的加、減法的簡(jiǎn)便算法。教學(xué)例1（1）如果營(yíng)業(yè)員原來(lái)有 113元，顧客我買了 59元帽子59元，根據(jù)這些條件，你可以解決一個(gè)什么問(wèn)題？（營(yíng)業(yè)員現(xiàn)在共有多少錢？）（2）怎么列式（113+59）（3）小組討論：怎么才能很快口算出來(lái)呢？（4）抽生匯報(bào)討論結(jié)果老師板書(shū)：113+59=113+601=172 想一想：為什么可以這樣算？聯(lián)系剛才的活動(dòng)那能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？教學(xué)例2（1）如果營(yíng)業(yè)員原有276元顧客我買了98元的商品，營(yíng)業(yè)員現(xiàn)在有多少錢？（2）怎么列式？（276+98）（3）小組討論：怎么才能很快口算出來(lái)呢？（4）抽生匯報(bào)討論結(jié)果老師板書(shū)：276+98=276+1002=374 想一想：為什么可以這樣算？說(shuō)說(shuō)其中的道理。（多加幾就減幾）例16597＝165100+3＝68 想：把97看作100，減100就多減了3，要加上3。三、自學(xué)： 出示課本例4你都知到了哪些信息？班里這四名男生的 50米 跑成績(jī)最好，他們參加4 50米 接力賽，可能的總成績(jī)是多少呢？小組合作完成（1）根據(jù)題目確定解答方法（2）寫出解答過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)理由四、展示（1）+++（2）+++= ++= += 34（秒）比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡(jiǎn)便？根據(jù)什么？五、鞏固拓展=（+）+（+）=17+17 = 34（秒）第三篇：分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)第二次
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