小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)★-wenkub
2024-10-08 23 本頁(yè)面
【正文】 有心人，結(jié)果很讓我欣喜、振奮！研究的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)關(guān)于這一課的內(nèi)容與整數(shù)加減法有著密切的關(guān)系，但大部分教學(xué)都停留在算法和算理的遷移、歸納，缺少系統(tǒng)的、形象的對(duì)“新算理”的本質(zhì)理解，缺少基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和思想方法的提升，學(xué)生只知道“是什么”，卻不理解“為什么”，因此我設(shè)計(jì)了借用大量學(xué)生熟悉的情境載體來(lái)實(shí)施驗(yàn)證，加深學(xué)生對(duì)算理的理解，同時(shí)增加的對(duì)教學(xué)內(nèi)容思想方法的梳理和反思，真正讓“四基”有效地結(jié)合，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)思想的溫度，及伸手可及的距離。問(wèn)題：接下來(lái)我們?cè)囍眠@些收獲解決小數(shù)加法的問(wèn)題，有信心嗎？【設(shè)計(jì)意圖】在自主探究中，算法、算理與應(yīng)用結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握，真正使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的模型思想、推理能力和應(yīng)用意識(shí)，給學(xué)生以思維的空間。三、猜想算法，理解算理（位數(shù)不同的小數(shù)減法）提出猜想，= 問(wèn)題1：這一題和剛剛一題相比有什么不一樣？ 問(wèn)題：怎么回事啊，出現(xiàn)兩種情況了！哪種方法才是正確的呢？理解算理，動(dòng)手驗(yàn)證問(wèn)題預(yù)設(shè)1：用計(jì)算器你是怎么驗(yàn)證的？ 問(wèn)題預(yù)設(shè)2：用軟尺你是怎么驗(yàn)證的？ 問(wèn)題預(yù)設(shè)3：用硬幣你是怎么驗(yàn)證的？明晰算理問(wèn)題：咱們回頭看看，你覺(jué)得在計(jì)算小數(shù)減法的時(shí)候特別要注意什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩位小數(shù)減一位小數(shù)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，產(chǎn)生強(qiáng)烈的驗(yàn)證需求，同時(shí)通過(guò)多種學(xué)生熟悉的、直觀的具體情境展開(kāi)研究，真正使學(xué)生理解了為什么要數(shù)位對(duì)齊（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊），積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，抓住了數(shù)學(xué)的“魂”來(lái)實(shí)施教學(xué)。難點(diǎn)：借助有效的情景載體理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。[教學(xué)目標(biāo)]理解小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算小數(shù)加減法。營(yíng)造自主的探究空間，讓學(xué)生在舉例、猜想、驗(yàn)證、歸納、應(yīng)用的過(guò)程中理解并掌握小數(shù)加減法計(jì)算的算理和方法，并從中感受遷移、對(duì)比、推理等思考問(wèn)題的方法。[教具準(zhǔn)備] 多媒體課件、軟尺、硬幣、計(jì)算器。四、探究，歸納，應(yīng)用探究小數(shù)減法的“新情況”。五、回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，提升數(shù)學(xué)思想方法學(xué)生小結(jié)。了解學(xué)生、相信學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生知道了教什么，接下來(lái)就是思考怎么教的問(wèn)題，曹培英老師說(shuō)要“以學(xué)促教”，因此我站在學(xué)生的角度思考了這一系列問(wèn)題；了解學(xué)生，有效利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)我也體會(huì)到了“以教促學(xué)”，面對(duì)這次優(yōu)質(zhì)課大賽，學(xué)校的王姍姍老師說(shuō)“縣、市的學(xué)校有更好的教研團(tuán)隊(duì)，你一個(gè)人還真不容易！”回頭想想，是啊，作為一名偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的老師和教研員，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，沒(méi)有人幫你做課件，沒(méi)有很多好的示范課，甚至連評(píng)課都要自己主動(dòng)到處去找人來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后整理改進(jìn)！可是，我正要謝謝這樣的環(huán)境，正是這樣的環(huán)境讓我沒(méi)有懶惰和依賴(lài)！讓我我學(xué)會(huì)了課件制作、讓我強(qiáng)壓著自己看了幾百節(jié)省級(jí)以上錄像課、幾十本數(shù)學(xué)雜志和名著！這樣一想，刻苦的教研環(huán)境讓我站在了更多“巨人”的肩膀上！正是像這樣的教學(xué)活動(dòng)又將促進(jìn)了我去學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，感悟更多的思想引領(lǐng)！第二篇：《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬(wàn)二中心學(xué)校集莊小學(xué) 林 玉教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)，第六單元《小數(shù)加減法》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)文具超市嗎？你們?cè)谖木叱匈I(mǎi)東西時(shí)遇到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題沒(méi)有？老師在文具里遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎？二、探究新知課件出示：文具盒： 彩色筆： 鋼 筆：10元 訂書(shū)機(jī)： 轉(zhuǎn)筆刀： 一個(gè)文具盒比一盒彩色筆貴多少錢(qián)？ 師：能列出算式嗎？一起說(shuō)。探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法（1）如何列豎式計(jì)算 指名學(xué)生板演。師巡視后，提取不同情況的問(wèn)題與學(xué)生交流。（3）師提取出計(jì)算
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