用數(shù)對(duì)確定位置五篇材料-wenkub
2024-10-25 10 本頁(yè)面
【正文】 生：可指名讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)同學(xué)的位置并說(shuō)出數(shù)對(duì)。（師板書(shū)：行。二、師：現(xiàn)在大家都記住自己的位置了吧？ 師：大家看，現(xiàn)在老師把這些圖像變成了什么？ 生：小圓點(diǎn)。師：那哪是第一列呢？ 生：師：同學(xué)們，咱們已經(jīng)明確了行的數(shù)法。二、探索交流，解決問(wèn)題。（五）課堂總結(jié)。練習(xí)五第四題。（5）針對(duì)性練習(xí)。教師：用有順序的兩個(gè)數(shù)表示物體的位置，就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。提煉數(shù)對(duì)表示位置的方法（1）理解（2,3）的意義教師：張亮的位置我們可以用這樣的方法來(lái)表示，板書(shū)（2,3）.教師：這是數(shù)學(xué)上表示位置的方法，用兩個(gè)數(shù)分別表示列和行，中間用逗號(hào)隔開(kāi)，為了表示它是一個(gè)整體，外面再加一個(gè)小括號(hào)。（板書(shū)：列 行）（3）統(tǒng)一定位。教師：知道兩個(gè)數(shù)據(jù)就可以在教室平面內(nèi)確定位置。展示學(xué)生的寫(xiě)法（黑板上展示）學(xué)生可能出現(xiàn)的情況第幾組、第幾個(gè)；第幾排、第幾個(gè)；第幾行第幾列教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：（一）談話引入，初步了解確定位置的數(shù)據(jù)信息需要同學(xué)們，我們是哪個(gè)班？這個(gè)“五年級(jí)1班”告訴了我們哪些信息？如果只說(shuō)五年級(jí)呢？單說(shuō)1班呢？（都不能準(zhǔn)確地表示我們這個(gè)班。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。第一篇：用數(shù)對(duì)確定位置《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《位置》例1及相關(guān)內(nèi)容。發(fā)展學(xué)生的觀察、概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)交流的簡(jiǎn)潔性。）看來(lái)用兩個(gè)信息介紹了我們的班級(jí)，別人一聽(tīng)就明白了。（板書(shū)：確定位置）（2）理解列和行的意義教師（指著學(xué)生所寫(xiě)的組、排、列、行等詞）：這些詞都在指明看的方式，豎著來(lái)看或橫著來(lái)看。教師（指著學(xué)生所寫(xiě)的數(shù)）：由于同學(xué)們看的方法和角度不同，所以在確定位置時(shí)，產(chǎn)生了不同的說(shuō)法，看來(lái)得統(tǒng)一定位，通常先確定列數(shù)，確定第幾列一般從左往右數(shù)（屏幕顯示列數(shù)）確定第幾行一般從前往后數(shù)（屏幕顯示行數(shù)）。像這樣有順序的兩個(gè)數(shù)，稱(chēng)為“數(shù)對(duì)”。（板書(shū)課題：用數(shù)對(duì)確定位置）（4）數(shù)對(duì)的作用。① 王艷同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示是（，），趙雪同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示是（，）。（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用提升展開(kāi)想象，找生活中的數(shù)對(duì)。生活中有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)，去思考。師：同學(xué)們，老師已經(jīng)把同學(xué)們的位置做成了圖片，大家看大屏幕。那哪是第一行呢？ 生：師：剛才有的同學(xué)從前往后數(shù)，有的從后往前數(shù)，一般行都是從前往后數(shù)，大家看，這就是第一行，那第三行的同學(xué)請(qǐng)舉手，第五行的同學(xué)拍拍手。師：那還能找到自已的位置嗎？生：能！師：那這是第幾列？生：第四列，這是第幾行？師：那楊雪婷的位置在哪？誰(shuí)能上來(lái)指一指，（師注意生指時(shí)師接著點(diǎn)課件）師：奧，楊雪婷同學(xué)，他指得對(duì)嗎？ 師：你在第幾列？ 第幾行？師：剛才咱們用第四列第二行來(lái)表示了楊雪婷的位置，師：巡視，指名同學(xué)上黑板寫(xiě)，師：是的，而且這幾種方法都有一定的道理，都比我們最初的表述簡(jiǎn)單多了，我們數(shù)學(xué)講求簡(jiǎn)潔美，那你們認(rèn)為哪一種更為方便呢？ 生：（3，2），說(shuō)一說(shuō)，為什么？（師板書(shū)：這個(gè)數(shù)對(duì))師：（3。列）師：是的，數(shù)學(xué)家也是這樣想的，像這樣，我們用一對(duì)數(shù)來(lái)表示物體的位置，這對(duì)數(shù)我們就叫他數(shù)對(duì)。師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，咱們?cè)賮?lái)看，表示王超然和姚浩月兩位同學(xué)位置的數(shù)對(duì)，里面都有3和6，那為什么表示位置卻不同呢？ 生：師：很有道理，數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示列，第二數(shù)表示行，這兩個(gè)數(shù)的先后順序是不能調(diào)換的，如果調(diào)換他們的順序，那么這個(gè)數(shù)對(duì)表示的位置也就變了。師：你們真了不起，不但用數(shù)對(duì)表示了自已的位置，還用數(shù)對(duì)表示了你的好朋友的位置。其他同學(xué)是不是？。師：同學(xué)們，除了這些，在我們的日常生活中，還有哪些地方也應(yīng)用了數(shù)對(duì)知識(shí)？ 生：師：是呀，隨著科技的發(fā)展，數(shù)對(duì)知識(shí)在體育競(jìng)賽、軍事作戰(zhàn)、航海航空、宇宙探索等各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用。一、教材分析教材的地位和作用本節(jié)教材是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)，第八單元第 1 課時(shí)的內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，考慮到年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平，我制定了如下課的三維教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。四、教學(xué)過(guò)程分析新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。興趣是最好的老師，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物著手，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)又回歸于生活、服務(wù)于生活。通過(guò)類(lèi)比聯(lián)想，形成概念，引導(dǎo)觀察，討論歸納等從而順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲？師生活動(dòng)：學(xué)生小組小結(jié)，集體歸納補(bǔ)充。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)又
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