用數(shù)對確定位置（五篇材料）-文庫吧
2024-10-25 10:17 本頁面
【正文】 第一列呢？ 生：師：同學(xué)們，咱們已經(jīng)明確了行的數(shù)法。那哪是第一行呢？ 生：師：剛才有的同學(xué)從前往后數(shù)，有的從后往前數(shù)，一般行都是從前往后數(shù)，大家看，這就是第一行，那第三行的同學(xué)請舉手，第五行的同學(xué)拍拍手。師：同學(xué)們，咱們已經(jīng)學(xué)會了行和列的，那你們能看著大屏幕再來說一說楊雪婷的位置們嗎？師：用行和列來確定位置時，一般都是先說列再說行，所以楊雪婷的位置就是第四列第二行。（板書）師：那你們能用這個方法說說你自已的位置嗎？ 師指3個同學(xué)說一說。二、師：現(xiàn)在大家都記住自己的位置了吧？ 師：大家看，現(xiàn)在老師把這些圖像變成了什么？ 生：小圓點。師：那還能找到自已的位置嗎？生：能！師：那這是第幾列？生：第四列，這是第幾行？師：那楊雪婷的位置在哪？誰能上來指一指，（師注意生指時師接著點課件）師：奧，楊雪婷同學(xué)，他指得對嗎？ 師：你在第幾列？ 第幾行？師：剛才咱們用第四列第二行來表示了楊雪婷的位置，師：巡視，指名同學(xué)上黑板寫，師：是的，而且這幾種方法都有一定的道理，都比我們最初的表述簡單多了，我們數(shù)學(xué)講求簡潔美，那你們認(rèn)為哪一種更為方便呢？ 生：（3，2），說一說，為什么？（師板書：這個數(shù)對)師：（3。2）不也很方便嗎？ 生：師：你們真有數(shù)學(xué)眼光，和數(shù)學(xué)家想到一塊去了。大家看，這里的3就表示……行，這里的2則表示……列。（師板書：行。列）師：是的，數(shù)學(xué)家也是這樣想的，像這樣，我們用一對數(shù)來表示物體的位置，這對數(shù)我們就叫他數(shù)對。在數(shù)對中的兩個數(shù)，第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行。中間加一個逗號，這兩個數(shù)就叫數(shù)對，（把板書補(bǔ)充完整寫上數(shù)對）這時師接著板書出括號。我們讀的時候就說楊雪聽的位置是四二，誰能像老師這樣讀一讀？他表示什么意思？而這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是用數(shù)對來確定位置，師：大家看，為了準(zhǔn)確地表述楊雪婷的位置，我們先后經(jīng)歷了怎樣的一個過程呢？ 我們先是用從左向右數(shù)第四列，從前往后數(shù)第二行來描述，接著用第4列，第2行來表述，師：試試看，這個……（師指點）生：可指名讓學(xué)生說，學(xué)生說出是哪個同學(xué)的位置并說出數(shù)對。師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，咱們再來看，表示王超然和姚浩月兩位同學(xué)位置的數(shù)對，里面都有3和6，那為什么表示位置卻不同呢？ 生：師：很有道理，數(shù)對中的第一個數(shù)表示列，第二數(shù)表示行，這兩個數(shù)的先后順序是不能調(diào)換的，如果調(diào)換他們的順序，那么這個數(shù)對表示的位置也就變了。三、鞏固應(yīng)用接著來。她說的對不對？下面我們我們變換規(guī)則做一個找朋友的游戲好不好？ 師：注意聽游戲規(guī)則，老師叫起來的同學(xué)用數(shù)對說出你的好朋友的位置，其他同學(xué)猜一猜他的好朋友是誰？聽明白了嗎？ 師：再讓被喊到名字的同學(xué)說對不對。師：再叫兩二位同學(xué)。師：你們真了不起，不但用數(shù)對表示了自已的位置，還用數(shù)對表示了你的好朋友的位置。師:時能像老師這樣也說出一組數(shù)對？生：4，14，24，34，44，5師：他們都站對了么?他們的位置有什么特點呢？ 生：他們都是第四列。師:很好，誰能改變一下規(guī)則說出一組數(shù)對？ 生：1，12，13，14，15，1師:他們都站對了么?他們的位置有什么特點呢？ 生：他們都是第一行，或他們的行都相同。師：聽好了，我說的數(shù)對是（4，X），那些同學(xué)該站起來呢？師：數(shù)對真是太神奇了，剛才我們出一個數(shù)對讓一些同學(xué)站起來了，那你能出一個數(shù)對讓同學(xué)們都站起來嗎？生:(X,X)這時同學(xué)們可能都站起來了，師笑著停一會說，這個數(shù)對真的能讓你們都站起來么？想一想，當(dāng)X等于1時誰該站?這位同學(xué)舉一下手，當(dāng)X等于2時誰站？3呢?....那。其他同學(xué)是不是？。師：大家看，這個數(shù)對只能讓這一列同學(xué)站起來，那誰能把這個數(shù)對改變一下就能讓同學(xué)們都站起來？ 生:(X,Y)師：這次就能讓同學(xué)們都站起來了么？指一生問你這里的X,Y分別表示幾？生說，師：同學(xué)們用數(shù)對表示位置好嗎？好在哪？ 生：用數(shù)對表示位置，即簡潔又準(zhǔn)確。師：很好，大家掌握得不錯，同學(xué)們，咱們臨沂歷史悠久，風(fēng)景優(yōu)美，旅游景點越來越多了，大家看，這些景點你們都去過嗎？ 生：去過師：那你們能用咱們剛剛學(xué)過的數(shù)對來表示他們的位置嗎？ 生：師：為什么？師：對呀，沒有行和列，那現(xiàn)在你能說出來了吧？ 生：師：剛才幾們同學(xué)都準(zhǔn)確地說出了這三個景點的位置，那書法廣場的位置你能用數(shù)對表示出來嗎？ 生：師：那我們該怎么辦？ 生：師：你的主意不錯，咱就接著把行和列畫出來?，F(xiàn)在可以了嗎？ 生：師：同學(xué)們，生活中的許多地方都體現(xiàn)出數(shù)對知識，大家看，這是王玲家廚房一面墻上貼的瓷磚，你能用數(shù)對表示這四塊瓷磚的位置嗎？師：同學(xué)們，數(shù)對在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用和體現(xiàn)，省會濟(jì)南位于東經(jīng)117，緯度38。師：同學(xué)們，除了這些，在我們的日常生活中，還有哪些地方也應(yīng)用了數(shù)對知識？ 生：師：是呀，隨著科技的發(fā)展，數(shù)對知識在體育競賽、軍事作戰(zhàn)、航海航空、宇宙探索等各個領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用。其實這數(shù)對的發(fā)明卻是偶然的，大家請看： 師：看來，我們的生活中蘊(yùn)藏著許多奧秘，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、了解生活，善于發(fā)現(xiàn)，
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