【正文】 有職業(yè)的懶人比喻成“蛀米蟲”和“盜賊”）為什么要運用比喻，把“沒有職業(yè)的懶人”稱為為“蛀米蟲”和“盜賊”？不用比喻，而說“沒有職業(yè)的懶人都是不勞而獲者”，不也可以嗎？明確：運用比喻，一是生動形象，二是感染力強，更能突出其“不勞而獲”的特點，引起聽眾的感情共鳴。（二）研習第25段（有業(yè)）第二自然段起什么作用？明確：引出“有業(yè)之必要”。常用來比喻最好的或獨一無二的方法。（8）這三個方面有什么關系？明確:有業(yè)是前提。四、【整體感知】本文的中心論點是什么？（文中的哪句話）明確：“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。旁：另外的。斷章取義：不顧全篇內容，只是根據自己需要孤立地取其中一段或一句話。n）層累（lěi）解剖（pōu）教誨（hu236。r）言不及義（y236。ng）杜絕（ju233。n）褻瀆（xi232。）禪師（ch225。（4）對比論證：正反相互對立的事物比較（正面論證和反面論證）正面論證和反面論證正面論證就是直接通過論述和論據來證明論點的正確性。（2）道理論證：經典著作的精辟見解、名人名言、公認的科學原理、定理、公式等。（3）論證：用論據證明論點的過程和方法。有的有幾個分論點，用來補充證明中心論點。文體知識回顧?什么是議論文?議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。演講是直接面對聽眾交流思想和感情的，所以必須了解聽眾對象，認清環(huán)境場合，明確演講的主旨。演講的基本知識演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點，闡述某一事理的活動?！渡倌曛袊f》的作者。第一個使用“神話”一詞的中國學者?！帮嫳?，其典源于《莊子?人間世》原文云：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱與？”譯文：我今天早上接受國君詔命到了晚上就得飲用冰水，恐怕是因為我內心焦躁擔憂吧！飲冰：形容惶恐焦灼。10歲中秀才，16歲中舉，翌年結識康有為，被康宣講的西學知識和變法之論所震懾，遂拜為師，告別舊學，走上經世致用、維新救國之途。二、【文學常識】走進作者梁啟超（1873～1929）字卓如，號任公，別號飲冰室主人。2007年，史蒂夫喬布斯（SteveJobs）是蘋果公司的前任首席運行官兼創(chuàng)辦人之一，同時也是前Pixar動畫公司的董事長及行政總裁（Pixar已在2006年被迪士尼收購）。（難點），在求知中體會學習的樂趣。，理解“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的含義。說說本文在論證論點時主要運用的論證方法，分組討論并舉例說明。三、預習與交流以自己喜歡的方式讀課文，圈畫文中的生字詞： 旁騖 褻瀆 強聒不舍 佝僂 承蜩 駢進 不二法門 斷章取義 敬業(yè)樂群 安居樂業(yè)文體鏈接四、合作與探究（一）整體感知學生速讀課文，思考下列問題：①本文的論點是什么？在文章的哪部分提出來的？ ②作者圍繞中心論點，先后談了哪幾個問題？ ③你認為這幾個問題的關系是怎樣的?劃分文章的結構，并概括每一部分的意思。廣東新會人。業(yè)，除了職業(yè)，還能是什么？不局限于狹隘的職業(yè)，“凡可以名為一件事的，其性質都是可敬。教學重點指導學生了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。教學目標引導學生品味與領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。在反復誦讀中，積累經典語句、格言，體會演講和口語特點。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。本課的難點是對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領悟與質疑問難。摘錄并積累大量經典語句、格言。理解這篇演講詞的結構安排?！弊h論文相關知識回顧（課件）演講相關知識回顧（課件）二、簡介作者梁啟超（18731929），近代思想家，著名學者。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。（二）深層探究組織學生自讀課文，結合文中關于有業(yè)，敬業(yè)，樂業(yè)的論述思考。（1）“有業(yè)之必要”運用了什么論證方法？（2）“敬業(yè)”一節(jié)，運用了什么論證方法？（3）“樂業(yè)”一節(jié)，運用了什么論證方法？五、拓展延伸積累有關敬業(yè)樂業(yè)的名言。，在求知中體會學習的樂趣。（重點）學習內容一、【激發(fā)興趣、導入課文】人各有志，那你的志向是？將來你會選擇什么職業(yè)？學生各抒己見。喬布斯還是迪士尼公司的董事會成員和最大個人股東。喬布斯被《財富》雜志評為了最偉大商人。廣東新會人。1918年，梁啟超感憤于軍閥的黑暗統(tǒng)治，離開政界，轉而專注于學術和教育事業(yè)，主持清華大學國學研究院，與王國維趙元任、陳寅恪等合稱為清華四導師，擔任京師圖書館、北京圖書館館長，此外，還在全國各地進行巡回演講。這句話的其實表達的是為人臣者的憂國憂民。第一個提出建立中國圖書館學的人。梁任公更是培養(yǎng)子女的高手：梁啟超九個子女皆俊才。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。②思路清晰，節(jié)奏明快。以議論為主要表達方式。（2）論據：提出論點的理由和根據。?論證方式立論：立論是對一定的事件或問題從正面闡述作者的見解和主張的論證方法。（引用論證（引證））引用論證引用論證：“道理論證”的一種，引用名家名言等作為論據，引經據典地分析問題、說明道理的論證方法。反面論證就是從論點的對立面入手，通過證明它的錯誤來體現(xiàn)論點的正確。n）精微（jīng）旁騖（w249。d）調和（ti225。）承蜩（ti225。）罪孽（ni232。安居樂業(yè)：使人民安定生活，快樂勞作。騖：追求。作者從那幾個方面圍繞中心論點展開論述的？明確：①有業(yè)之必要。敬業(yè)是基礎?！皵嗾氯×x”是用的原意嗎？（是褒義詞嗎？）明確：原是貶義詞，指引用文章或談話，只孤立截取其中合乎自己意圖的一段或一句，不同原意，不顧全文。起過渡作用。不用比喻，表達效果要差好多。?為什么要敬業(yè)？明確：人類既不是上帝特地制來充當消化面包的機器，自然該各人因自己的地位和才力，認定一件事去做。這樣，便是“天地間第一等人”?？鬃訂査袨槭裁?，他說天地雖大，萬物雖多，我只知道有蟬翼罷了。五、六月間，我將兩個彈丸摞在一起練手，如果不落下，那么粘蟬失誤只有幾分之一；摞三個而不落下，失誤只有十分之一；摞五個而不落下，就會像從樹上拾取一樣?！熬礃I(yè)”一節(jié)，運用了什么論證方法？明確：?引用論證：引用曾國藩、莊子、孔子的話?道理論證：事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下……?舉例論證：當大總統(tǒng)和拉黃包車、當木匠做桌子和當政治家建共和國……④正面論證、反面論證勞作便是功德（正），不勞作便是罪惡（反）。示例：大禹為治水，三過家門而不入；黨的好干部焦裕祿，心中時刻裝著人民。雍正是清朝入關后第三位皇帝，他于1722年繼承皇位，到1735年去世，在位僅12年8個月，但他所做出的改革，比他父親康熙擔任61年皇帝所做出的改革還要多。雍正皇帝的勤政精神、理財成效、治國業(yè)績，在中國古代帝王中堪稱楷模?！庇懻摚耗阗澩囊粋€說法？為什么？示例一：作者這樣說是勸告那些“坐這山，望那山，一事無成”的人腳踏實地、勤懇敬業(yè)，進而體會職業(yè)的樂趣和人生的價值。下層百姓任勞任怨地“敬業(yè)”未必能保證最基本的生存需要與獲得尊嚴，有時還要飽受欺凌。大多數(shù)“士兵”想當“元帥”而不成，人生豈不盡是失敗?——各有道理，只是出發(fā)點不同而已。梁啟超先生在演講結尾說道：“我深信人類合理的生活總該如此”，結合自身實際，用自己的話說說你認為怎樣才能“合理的生活”？示例：要有一份正當?shù)穆殬I(yè)，對于所做的事情要生出敬意，從而認真地做好，并在做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，而不是一味地發(fā)牢騷。七、【拓展反思】作為學生，學習便是你們的職業(yè)，反思一下自己在學業(yè)中的種種態(tài)度和現(xiàn)象，結合作者的觀點，談談自己所受到的啟發(fā)?！巴妗笨嗖豢?？你肯定說不苦。第三，學業(yè)性質，常常是要和同學相競爭的，如像踢球一般因踢贏而得到快樂。3．結合生活體驗品味哲理，了解敬業(yè)與樂業(yè)的重要，建立快樂學習觀。）【課時安排】二課時 【教學流程】第一課時一、解題導入 提出疑問：“業(yè)”指的是什么？職業(yè)、工作。二、飲冰室主人——梁啟超1了解梁啟超。三、整體感知要求學生反復閱讀課文，討論：1．演講中哪句話最能體現(xiàn)作者的觀點？ 明確：“敬業(yè)樂業(yè)”是人類生活的不二法門。）梁先生引用了孔子的話和百丈禪師的故事，得出“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”的結論，強調“有業(yè)”是做人之本。示例：（1）一個人有了職業(yè)，好處是很多的。所以，有也是必要的。（運用比喻手法，生動地描述出無業(yè)的悲哀，讓我們明白有業(yè)之必要。二、繼續(xù)研讀課文1．課文是如何論述敬業(yè)之重要的？請勾劃原文句子分析作者的論證思路。（3）作者還舉了事例來證明“職業(yè)的神圣”。②梁啟超是天地間第一等人。她始終不渝地舞蹈著，一場《千手觀音》向世界展示了靈動優(yōu)美的舞姿，使世界為之震撼。”（8）你們贊同這個觀點嗎？ 示例：①我認為這幾件事并非有同樣的價值。價值是不能有職業(yè)的高低來衡量的，同樣是為社會作貢獻，雖然功勞不一樣，但價值是等同的。不同的職業(yè)創(chuàng)造的價值也許會不同，但是，有一點是肯定的，我們不能用價值來判定職業(yè)的高低，職業(yè)沒有高低貴賤之分，大樹是可敬的，小草同樣裝點著春天。“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽??” 結合前文，看看還有什么特點，尤其是引用名言方面。這四個方面可概括為：睹其變化樂、奮斗前行樂、競爭得勝樂、杜絕游思樂。在語文園地里耕耘，我快樂！”三、拓展延伸請結同學們合自己的學習生活寫一段文字，談談如何在學習中找到快樂。當思想史進入“五四”階段，嚴、康、章都已落在時代的后面，成為保守的象征，而梁啟超則奮力追趕時代風潮。魯迅說自己在少年時受過嚴復的感召，而胡適說嚴復的文章太古雅，還是梁啟超的影響來得直接?！保êm語）就這樣，梁啟超用《新民說》、《少年中國說》、《中國不亡論》等名篇，在前“五四”的一代青少年心中，埋下了個人自主的觀念和對國家民族的情感。但無可臵疑，他是清王朝專制制度的尖銳批判者，是西方憲政學說的嚴肅研究者和討伐積極傳播者，辛亥革命后，他是政黨政治的實踐者，也是討伐袁世凱稱帝和張勛復辟兩次軍事行動的組織者策劃者；五四運動的發(fā)生也與梁啟超有莫大的關系。一般說王國維是新史學的開山，這其中也該有梁啟超的一筆，只是梁善綜合，好高瞻遠矚；王善分析比較，求片言定案；梁貴通，王貴專。他被人詬病的，則是急于致用，因此政學皆不能深入，可謂成也“心熱”、敗也“心熱”。物產腴沃甲大地，天府雄國言非夸?？蓯墼?！吾國民。君不見，地球萬國戶口誰最多？四百兆眾吾種族。彬彬哉！吾文明。結我團體，振我精神，二十世紀新世界，雄飛宇內疇與倫。漢唐鑿孔縣西域，歐亞摶陸地天通。可愛哉！我國民。”以前的功課也許有一大部分是為了這張畢業(yè)文憑，不得已而做的。即為吃飯計，學問決不會辜負人的。凡是要等到有了實驗室方才做研究的，有了實驗室也不肯做研究。你們看他的成績！每天花一點鐘看十頁有用的書，每年可看三千六百多頁書；三十年讀十一萬頁書?！睂W問便是鑄器的工具。無事不須勞力。職業(yè)上有等級。無能與完全的勞動之間，其差無限。任何職業(yè)都有詩與理想。觀看他人所做的好的作品，是有益的，但須自己用功夫磨練自己的手腕。錯誤的事，如果一味任它錯誤過去，錯誤就會愈于愈大，結果會弄到手足無所措。第四篇：《 敬業(yè)與樂業(yè)》教學設計九上《 敬業(yè)與樂業(yè)》教學設計（王劍）教學目標：“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。教學重點：“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。學生準備：梁啟超的有關資料,課堂質疑與辯論。《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。字卓如，號任公，別號飲冰室主人。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1000余萬字。②.作者先后談了“有業(yè)之必要”、“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”三個問題?！蔽?、質疑問難。六、拓展延伸（多媒體出示）文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。七、布置作業(yè)、格言。二、研讀揣摩學生自讀課文，并思考。最后明確答案要點：，進行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運用設問句“凡職業(yè)都是有趣味的，……為什么呢”，轉入論述為什么要樂業(yè)，列出了四個理由。學生自由提出問題，鼓勵其他同學按自己的理解解答，教師可做適當引導?！庇终f：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值。所討論的問題比較復雜，應根據學生的理解水平來把握討論的深度?？梢韵茸寣W生各抒己見，并舉出文中相應的例子。六、課文小結本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。本文在論證上的最大特點，就是大量引用經典、格言。板書設計：敬業(yè)與樂業(yè)梁啟超提出論點 敬業(yè)樂業(yè)，是人類生活的不二法門什么是“敬”敬業(yè) 論證 敬業(yè) 為什么要敬業(yè) 舉例論證、道理論證與 如何做到敬業(yè)樂業(yè) 列舉反面現(xiàn)象，進行批駁樂業(yè) 舉例論證、道理論證為什么要樂業(yè) 總結全文 敬業(yè)和樂業(yè)也就是責任心和樂趣。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。等等。“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐??要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)朗讀能力，根據語言的描述的內容進行合理想象的能力，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言的能力，搜集自己需要的信息和資料的能力。尊重學生獨特的體驗，重視學生與文本、學生與學生、老師與學生間的交流，體現(xiàn)互動的教學原則。課文語言精彩、感情澎湃，再加上演講的實踐性特點，為我們不斷激活課堂提供了充足的資源。注重傳授學習方法，重視引導學生合作解決問題，尊重學生的創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和體驗。運用現(xiàn)代教