【正文】 古人的事例勸規(guī)丈夫改正行路拾遺的污行?！稑费蜃悠蕖肥且黄宋飩饔?。情感目標(biāo)能夠從這兩則故事中得到啟發(fā)：第一則故事——學(xué)習(xí)兩小兒探求科學(xué)真理的精神和孔子“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度。4．掌握下列被動句：羊子感其言。應(yīng)補充狀語：而太陽正午時離太遠(yuǎn)。例：一兒以日初遠(yuǎn)。學(xué)海無涯，學(xué)不到盡頭?。∫院笪乙险n積極發(fā)言，鉆研、認(rèn)真的去學(xué)習(xí)吧！第三篇：《兩小兒辯日》教案《兩小兒辯日》教案 篇1教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)《兩小兒辯日》：1．掌握下列加粗的字的讀音：辯斗 盤盂 滄滄涼涼 探湯 孰 汝 嗟來之食 機杼 稽廢時日 懿德2．掌握下列古今詞義的詞語：湯 古義：熱水 及其日中如探湯今義：菜湯3．掌握下列一詞多義的詞語：去 離開 一狼徑去距離 我以日始出時去人近故 特意 桓侯故使人問之原因 問其故舊的 而兩狼之并驅(qū)如故知 了解 人不知而慍智慧 孰為汝多知乎4．掌握下列虛詞：以 介詞，把 可以為師矣介詞 因 是以謂之“文”也介詞 用 以刀劈狼首連詞 來 以思連詞 用來 蓋以誘敵動詞 認(rèn)為 我以日始出時去人近5．掌握下列省略句的翻譯：①省略主語，語文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂羊子妻》。一個小孩說：“太陽剛出來像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是表明黎明時太陽大而正午時太陽小嗎？”另一個小孩說：“太陽剛出來時感覺清涼，而到了中午卻像把手伸進熱水里一樣，這不就說明了黎明時太陽小而正午時太陽大嗎？孔子不知道誰是誰非，兩小孩說：”誰說你的知識淵博呢？“通過這篇文章，我感受到了兩個小孩的善于觀察，善于思考，也體會到了孔子實事求是的為人態(tài)度，感悟到了要從不同的角度去看待同一件事的道理……《兩小兒辯日》讀后感15今天，老師給了我們講了一篇課文，叫《兩小兒辯日》。也是在老師領(lǐng)讀中一下子能被會的一篇?！秲尚恨q日》讀后感13今天，老師帶我們領(lǐng)讀了《兩小兒辯日》。兩小兒辯日主要講了有兩個小孩在爭吵，孔子去問問怎么回事，第一個小孩說：“太陽早上時離人近，而正午時遠(yuǎn)，所以早上時太陽近。這篇文章給了我們很多啟示，我們要學(xué)習(xí)他們的好處。《兩小兒辯日》讀后感9今天我們學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》，這其中講了兩個小孩這兩個小孩圍繞著太陽什么時候離人近，什么時候離人遠(yuǎn)?！边@句話也告訴我們：知道就是知道，不知道就是不知道，要實事求是。一個小孩說：“太陽剛升起時大得像車蓋，到了中午小的像盤盂，這不是遠(yuǎn)小近大的道理么？”孔子聽了不能判定誰對誰錯，兩小兒笑祉說：“誰說你知識淵博呢？”《兩小兒辯日》讀后感8今天我學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》這篇古文。發(fā)現(xiàn)所未知的，發(fā)現(xiàn)生活中每一個值得思考的事物，發(fā)現(xiàn)美的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)……從二千年前的孩童身上，我學(xué)到這樣一種難得的精神，那么回到現(xiàn)在，結(jié)合現(xiàn)代如此先進的科技，我一定要運用在生活中并將其發(fā)揚。這個故事告訴我們：知識無止境，所以我們要一直努力學(xué)習(xí)，不驕傲！《兩小兒辯日》讀后感6《兩小兒辯日》中兩個小孩對世界的洞察和思考問題的能力讓我深深地吃驚，同時又有一些感動，他們是兩千年前的孩子，他們稚氣未脫，他們努力思考，他們各抒己見，他們難倒了孔子?？鬃硬荒芘袛嗾l對誰對誰錯。太陽剛升起的時候大如車蓋，正午時小如盤盂?！笨鬃右泊鸩怀鰜砹恕！秲尚恨q日》讀后感3今天我讀了篇文章：孔子到東方游歷，半路遇到兩個小孩在爭論。這個故事告訴我們，想要求得完全的知識就要克服片面性，不要抓住一點現(xiàn)象就堅持幾件，做無謂的爭執(zhí)。因為，早晨太陽很大?？偟恼f來，課堂上，大家會因靳老師的幽默而會心地一笑；會為靳老師的機智所折服，會為靳老師與學(xué)生平等相待的心所感染??靳老師采用“讀講議演背、師生互異位”的方法教學(xué)古文，讓我受益匪淺。靳老師在上課的時候沒有用花架子，而是實實在在地指導(dǎo)學(xué)生讀書，學(xué)生能很快理解的地方就少讀，不能理解的地方，就多讀，反復(fù)地讀，甚至讀上10來遍，讓學(xué)生在讀書的過程中自己領(lǐng)悟文中人物的心理活動和思想感情，教師再從中加以點撥，加深學(xué)生的理解和感悟。）讓學(xué)生辨別哪些是真，哪些是假？通過口語交際來親近學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的緊張心理，讓學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)的狀況。我今年60歲。心中頓生“聽君一堂課，勝讀十年書”之感。一、語言幽默，零距離和學(xué)生對話。我喜歡閱讀與寫作。事實證明靳老師的作法是正確的，學(xué)生們在一陣陣歡聲笑語中進入了學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂的積極性得到了調(diào)動，很多學(xué)生積極舉手發(fā)言。三、創(chuàng)設(shè)情境，引起共鳴。作為一名語文教師，他的很多地方都值得我好好學(xué)習(xí)，我將在今后的教學(xué)中不斷努力，不斷進步。第二個孩子說他認(rèn)為中午太陽離地球最近。因為誰都不是全知全能的，我們要想獲取更多的知識就得擁有保持一種謙虛的態(tài)度。 孔子就上去問。兩個小孩說：“ 誰說你的知識淵博呢？”要想求得完全只是，就要克服面性，不要抓住一點現(xiàn)象堅持己見，做無謂的的爭執(zhí)。另一個人說太陽剛出來時離人遠(yuǎn)，到正午離人近。讓我懂得在生活中，一定要仔細(xì)觀察，尊重食物的發(fā)展規(guī)律，也不要不懂裝懂，隨便判斷是非。同樣是他們，讓我看到了一個真實深刻的道理，就如銘在銅器上的古老文字一樣誠懇而深刻的道理，這就是探索與發(fā)現(xiàn)?！秲尚恨q日》讀后感7今天，我學(xué)了兩小兒辯日，我給你們講一講吧。文章講述了兩個孩子請教孔子：“太陽何時離人們近，何時離人們遠(yuǎn)。不知道并不可怕，可怕的是明明不知道，還要不懂裝懂。講了這兩個孩子有理有據(jù)的理由，就算是知識非常淵博的孔子也無法做出判斷，說明了我們以后要善于觀察探索，學(xué)無止境?！秲尚恨q日》讀后感11今天我讀了《兩小兒辯日》這個故事講了兩個小孩在爭論太陽什么時候離我們更近一些，他們請孔子來做“裁判”，結(jié)果孔子也判斷不出來?！钡诙€小孩說：“早上時太陽小，正午時大，所以正午太陽近。這篇課文講述了兩個孩子知識淵博、聰明伶俐。也說了兩個孩子特別聰明，能讓孔子答不上來的人，這一點讓我佩服不及的人。這篇課文主要講了：孔子去東游，看見兩個小孩在爭辯，第一個小孩說日出時太陽離人近，而正午時太陽離人遠(yuǎn)。例：問其故。應(yīng)補充量詞：一個小孩認(rèn)為太陽剛出來時離人遠(yuǎn)?！稑费蜃悠蕖罚?． 1．掌握下列一詞多義：行 行走 羊子嘗行路品行 況拾遺求利以污其行乎外出 久行懷思2． 2．掌握下列虛詞的用法：其：代詞，指代人、事。羊子被她的話所感動。第二則故事——學(xué)習(xí)樂羊子妻反對拾遺求利和鼓勵樂羊子堅持不懈地學(xué)習(xí)的品德。它通過兩個小故事，贊揚了樂羊子妻的高潔品德和過人才識。第二層（第3段）樂羊子妻用巧妙的譬喻規(guī)勸丈夫積學(xué)求知。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然。第二部分（第2－5段）寫雙方爭論問題所持的觀點和各自的依據(jù)?！秲尚恨q日》寫作特點這個故事采用“問答式”的對話，僅用一百多字構(gòu)成了一個情節(jié)完整的故事。教法建議加強誦讀，可讓學(xué)生分角色誦讀《兩小兒辯日》，在誦讀中加深對課文內(nèi)容的理解，在理解文意的基礎(chǔ)上推究文理，品味意境。，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。(1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。二、反復(fù)誦讀，疏通文章，明確方向。(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。(2)復(fù)述故事。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。，力爭達到“熟讀成誦”。(3)運用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。五、回味“辯日”，師生漫談“學(xué)習(xí)歷程”，書寫心得。進行高效的師生互動與交流，拓展各自“個性化”的情感體驗。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。③學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?友朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎? 子曰：“人而無信，不知其可也。師：我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。 ㈡生練讀課文，指一生讀課文。辯斗：辯論，爭論。出場人物有三個：孔子和兩個小孩。）師引：這是一場__________的辯斗。以：認(rèn)為。一個孩子認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)，而中午的時候近。）假設(shè)你們是兩個小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。再練習(xí)。為：原因。同樣的事物太陽，兩個小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論。師點評。找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍，層層深入，語氣漸強。孰：誰。這是這件事的結(jié)果。這簡直?你怎么看這個問題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達，對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原。那么你們說，兩個小孩的笑是嘲笑嗎？誰能讀出這種天真？點一生讀，點評，師范讀，齊讀。宇宙無限，知識無窮，學(xué)無止境的道理。六、拓展延伸，熟練運用完成課件上的練習(xí)。在教學(xué)中，我采用成語導(dǎo)入，古裝戲錄像展示，拉近了白話與文言的距離，在學(xué)生朗讀課文之前，用現(xiàn)代白話講述課文的故事內(nèi)容，大大降低了學(xué)生疏通文章，理解內(nèi)容的難度，在讀熟課文，對照注釋，理解文章時，采用小班合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生根據(jù)各自的生活實際理解，討論，校正，因大家的知識儲備，生活經(jīng)歷相關(guān)不大，都能各抒己見，觀點也易于接受，最終形成正確的見解。上課伊始，教者聲情并茂朗讀，一下子把學(xué)生吸引住，并告訴學(xué)生，等他們淀粉地這篇文言文，也一定讀得像老師一樣好，甚至超過老師，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，課堂氣氛頓時活躍起來，接著安排學(xué)生自由朗讀，到讀熟為止，小組合作學(xué)習(xí)，理解文意，并討論該怎樣讀每一句話，請學(xué)生上臺領(lǐng)讀，大家證券共同提高，再分角色讀，在此基礎(chǔ)上，進行表演，最后一齊背誦，這樣層層深入，使學(xué)生在誦讀的過程中加深了對課文的理解，不知不覺地把文言內(nèi)化為自己的語言，同時，也掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法，同時，加強文言文與現(xiàn)代白話文的共同點，即溝通古今聯(lián)系，利用學(xué)生熟知的詞匯句式去學(xué)習(xí)文言文，這是學(xué)習(xí)文言文的另一基本方法，如理解問其故時，讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，如果你遇到了這種情況，會怎樣說，怎樣寫，讓學(xué)生明白兩者的意思是一樣的，只是說法不同而已，在學(xué)習(xí)文言文的起步就孕伏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生升入中學(xué)乃至終生學(xué)習(xí)都將受益匪淺。三個維度目標(biāo)，彼此交融，互相整合，體現(xiàn)了課程改革的精神，在教學(xué)中，將這些目標(biāo)進行整合，有力地保障了整體目標(biāo)的實現(xiàn)，受到了很好的效果。為此，在教授此課時，我嘗試設(shè)計以學(xué)生的活動為主線的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，力求達到“積累文言詞語，理解本文寓意”的教學(xué)目標(biāo) ，力爭在教法上有新的突破。為此，在教授經(jīng)典古文《兩小兒辯日》一文時，我特意設(shè)計了一套全新的為初一學(xué)生所樂于接受的教學(xué)形式?！睂W(xué)生異口同聲地隨聲附和。他話音剛落，馬上有一學(xué)生站起來糾正說：“孔子?xùn)|游中的‘游’不是‘旅游’的意思，而應(yīng)為‘游學(xué)’。，研讀賞析然后，我請三位同學(xué)分角色朗讀課文，他們抑揚頓挫的朗讀，把文中的韻味淋漓盡致地表現(xiàn)出來，其他同學(xué)也隨之深深地融入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。”生3：“這是痛苦的笑，