【正文】 1mol這個(gè)概念到底有多少。在化學(xué)教學(xué)中，筆者注重對(duì)課堂氣氛的調(diào)控，一般把一節(jié)40分鐘的課分為三個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情景，引人入課；課中適時(shí)調(diào)節(jié)；化學(xué)與生活。學(xué)校教育是要通過課堂教學(xué)把知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)地傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生解除疑惑，使學(xué)生得到進(jìn)步。因此，課堂教學(xué)的有效性甚為重要。本文圍繞高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行詳細(xì)闡述。在教學(xué)過程中，筆者主要采取以下措施，有效地提高化學(xué)教學(xué)效果。按步驟開展教學(xué)活動(dòng)。筆者引用了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)視頻來引學(xué)生入課：一名江蘇鹽城男子用幾輛三輪車運(yùn)50萬枚一毛錢硬幣到銀行存款的視頻。第三，化學(xué)與生活。此時(shí)，全班學(xué)生豁然開朗，一陣歡呼聲。比如在與學(xué)生一起研究化學(xué)鍵知識(shí)時(shí)，筆者編寫了如下導(dǎo)學(xué)案：【教材新知】認(rèn)真閱讀課本，完成以下填空。②共價(jià)鍵。我們知道語文、外語等需要朗讀，通過朗讀幫助學(xué)生不斷積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感覺，進(jìn)而提高運(yùn)用語言的能力。這一空4分，分?jǐn)?shù)很低，這是出乎我們意料之外?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在新課標(biāo)改革大背景下，我們?nèi)绾渭訌?qiáng)化學(xué)的學(xué)習(xí)呢？一種比較好的辦法是研究性學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)不再是抽象而死板的學(xué)習(xí)，而是帶著問題去學(xué)習(xí)，一步一步地加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，在探究中提高。之后，筆者利用課外時(shí)間對(duì)這10個(gè)同學(xué)（含化學(xué)科代表）進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)與分析，然后由這10個(gè)同學(xué)討論、決定將班級(jí)其他同學(xué)進(jìn)行分組，分成10組，最后定出各小組的成員。這一節(jié)課學(xué)生參與度很高，每一位同學(xué)都得到提高。如下面兩個(gè)題組，每個(gè)題組內(nèi)有相似的地方，又有不同的地方，在一定的程度上，幫助學(xué)生解除疑團(tuán)，使學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握。筆者就是這要樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，引領(lǐng)學(xué)生層層深入，步步逼近，各個(gè)擊破，歸納整合知識(shí)，養(yǎng)成全面考慮問題的習(xí)慣，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力和解決問題的能力，提高教學(xué)有效性。比如，學(xué)生對(duì)如何正確使用pH試紙和識(shí)別配制溶液過程的誤差分析存在很多誤區(qū)，筆者結(jié)合學(xué)生的問題，編了以下的兩組題目：（1）使用pH試紙測(cè)定溶液的酸堿度能否用蒸餾水潤濕，為什么？（2）使用pH試紙測(cè)定溶液的酸堿度時(shí)，玻璃棒有什么用處？（3）在筆記本上寫出正確使用pH試紙測(cè)定溶液的酸堿度的步驟。③教師的表述是否清晰，包括言語概念式表述、案例領(lǐng)悟式表述和圖式結(jié)構(gòu)式表述。④、有效課堂教學(xué)的實(shí)施（總結(jié)為三先、三后、一反思），后上課對(duì)學(xué)生而言，獲得的知識(shí)主要來自課本，可以了解要老師講課的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，更可以發(fā)現(xiàn)自己模糊不清的地方，帶著問題有目地、有重點(diǎn)地聽課，、～2遍書，對(duì)教案中的主要知識(shí)以及看不懂的地方做一些不同記號(hào)，如果時(shí)間允許，即使作業(yè)多，時(shí)間緊，也要堅(jiān)持預(yù)習(xí)，就是只用幾分鐘先看一下書，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定單元教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)（這就要求備課組長定時(shí)定點(diǎn)定中心主講人）。因此，高效課堂教學(xué)中，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為化學(xué)課堂教學(xué)的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。高中學(xué)生接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)不多，動(dòng)手能力差，在探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中我們既重視理論知識(shí)的講授，要結(jié)合課本安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的基本操作，要求學(xué)生掌握中學(xué)常用儀器的用途，操作方法以及注意事項(xiàng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要突出探究實(shí)驗(yàn)的地位，在實(shí)驗(yàn)探究性中讓學(xué)生明白科學(xué)研究的一般步驟，即發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、制訂實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)踐、得出結(jié)論，并讓學(xué)生在探究過程中增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。這樣一來使好、中、差的學(xué)生都各有所得。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要手段，教師平時(shí)要多深入實(shí)驗(yàn)室，自己動(dòng)手改進(jìn)和補(bǔ)充課本實(shí)驗(yàn)。三、關(guān)注學(xué)困生是提高整體水平的關(guān)鍵要讓學(xué)困生體驗(yàn)到成功和滿足感。其二，在學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)困生積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、概括、想象和創(chuàng)造等，這些活動(dòng)都涉及到他們的精神需要。作者單位 陜西省府谷中學(xué)編輯 張曉楠第四篇：新課改下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的探究新課改下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的探究摘要：近幾年，在新課改的深入推動(dòng)下，我國教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，其中高中化學(xué)教育在改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式的同時(shí)，也在一定程度上改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)組織形態(tài)。有效性經(jīng)常會(huì)聽到化學(xué)教師們紛紛抱怨：“為什么某些內(nèi)容在講解多遍之后學(xué)生還是不懂，不會(huì)運(yùn)用。那么如何在課堂教學(xué)中確定教學(xué)目標(biāo)，并將目標(biāo)真正落到實(shí)處呢？筆者認(rèn)為，化學(xué)教師需要合理且科學(xué)地設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并利用準(zhǔn)確的語言對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行描述，可以通過閱讀課本或者查閱相關(guān)的資料信息，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案、化學(xué)實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)論進(jìn)行了解，這樣不但為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)指明方向，并且還能夠讓學(xué)生了解到哪些內(nèi)容為重點(diǎn)，哪些知識(shí)為難點(diǎn)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師要見機(jī)行事，針對(duì)學(xué)生的差異性采取不同的策略，從根本上提高學(xué)生的注意力。只有集中學(xué)生的注意力，那么才能在課堂中順利解決很多難點(diǎn)問題。在這種模式下，教師不僅要具備淵博的知識(shí)以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要把握時(shí)代的脈搏，要以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在樂學(xué)、好學(xué)中對(duì)高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握。通過設(shè)置這一類探究性問題，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中樹立自主學(xué)習(xí)以及自主探索的能力，這對(duì)提高高中化學(xué)教學(xué)有效性具有十分重要的意義。它是形象可見的，用當(dāng)代比較流行的一句話形容就是——有圖有真相。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效性；聯(lián)系實(shí)際；系統(tǒng)記憶；綠色化學(xué)一、從生活入手，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生