【正文】 科目，它不像物理學(xué)中力、熱、電等知識(shí)那么抽象，也不像生物微觀生態(tài)系統(tǒng)或是整個(gè)生物圈那樣觸不可及。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)比，現(xiàn)代教學(xué)模式講究的是教育學(xué)的平衡，只有不斷加快知識(shí)傳輸?shù)目茖W(xué)性，才能讓學(xué)生懂得更多，掌握得更好。筆者經(jīng)過(guò)對(duì)課堂學(xué)生的表現(xiàn)分析，很多學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)退步的現(xiàn)象，主要的原因并不是學(xué)生的目的性不強(qiáng)，而是學(xué)生的注意力過(guò)于分散，如果學(xué)生在課堂中出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，那么則無(wú)法抓住重點(diǎn)內(nèi)容，久而久之便會(huì)導(dǎo)致成績(jī)出現(xiàn)下滑。高中化學(xué)教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)困生本身基礎(chǔ)很差，如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)難，他們就會(huì)體驗(yàn)到失敗，從而會(huì)挫傷甚至毀滅他們的積極性。教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成，情感和態(tài)度的培養(yǎng)。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，理性思考，逐步深入，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)方向，最大限度發(fā)揮潛能，盡情施展自己的才華，使其真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。新教材中有許多演示實(shí)驗(yàn)，而有些演示實(shí)驗(yàn)可以在教師的指導(dǎo)下變成學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了每一位學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，也提供了讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。③課堂教學(xué)能否體現(xiàn)互動(dòng)和開(kāi)發(fā)的要求，教師能否尊重學(xué)生，喚起學(xué)生的自律意識(shí)，能否容許學(xué)生個(gè)體專(zhuān)長(zhǎng)的課外開(kāi)放。教師還可充分利用學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題編成新題，再以習(xí)題的形式印發(fā)給學(xué)生練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高答題能力。在化學(xué)教學(xué)中，筆者采用一套簡(jiǎn)單的教學(xué)流程“給出兩種方法――對(duì)比分析――總結(jié)――應(yīng)用”，就一個(gè)問(wèn)題融合各地優(yōu)秀試題，編成符合自己教學(xué)風(fēng)格的題組，在課堂上利用題組進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生歸納整合知識(shí)。為此，筆者在上課前三天，布置學(xué)習(xí)任務(wù)給化學(xué)科代表，選10個(gè)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣的同學(xué)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)組組長(zhǎng)。如2011年廣西高考理綜化學(xué)試題27題第（5）問(wèn)：E在I中燃燒觀察到的現(xiàn)象是。（2）離子鍵、共價(jià)鍵的概念①離子鍵。這時(shí)，筆者簡(jiǎn)單打了個(gè)比方，姚明身高是226cm，我的身高是165cm，現(xiàn)在我和姚明站在一個(gè)高約226cm的有蓋彈簧盒中，然后做一個(gè)嘗試，把彈簧盒的蓋鎖住，用強(qiáng)外力壓縮彈簧盒直到160cm的位置，你認(rèn)為誰(shuí)的身體變化最大。如，研究物質(zhì)的量時(shí)，為了更好地引出物質(zhì)的量這一概念，同時(shí)，能更好地說(shuō)明1mol這個(gè)概念到底有多少。學(xué)校教育是要通過(guò)課堂教學(xué)把知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)地傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生解除疑惑，使學(xué)生得到進(jìn)步。本文圍繞高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行詳細(xì)闡述。按步驟開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。第三，化學(xué)與生活。比如在與學(xué)生一起研究化學(xué)鍵知識(shí)時(shí)，筆者編寫(xiě)了如下導(dǎo)學(xué)案：【教材新知】認(rèn)真閱讀課本，完成以下填空。我們知道語(yǔ)文、外語(yǔ)等需要朗讀，通過(guò)朗讀幫助學(xué)生不斷積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感覺(jué)，進(jìn)而提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在新課標(biāo)改革大背景下，我們?nèi)绾渭訌?qiáng)化學(xué)的學(xué)習(xí)呢？一種比較好的辦法是研究性學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)不再是抽象而死板的學(xué)習(xí)，而是帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，一步一步地加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，在探究中提高。這一節(jié)課學(xué)生參與度很高，每一位同學(xué)都得到提高。筆者就是這要樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，引領(lǐng)學(xué)生層層深入，步步逼近，各個(gè)擊破，歸納整合知識(shí)，養(yǎng)成全面考慮問(wèn)題的習(xí)慣，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力和解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)有效性。③教師的表述是否清晰，包括言語(yǔ)概念式表述、案例領(lǐng)悟式表述和圖式結(jié)構(gòu)式表述。因此，高效課堂教學(xué)中，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為化學(xué)課堂教學(xué)的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要突出探究實(shí)驗(yàn)的地位，在實(shí)驗(yàn)探究性中讓學(xué)生明白科學(xué)研究的一般步驟，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、制訂實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)踐、得出結(jié)論，并讓學(xué)生在探究過(guò)程中增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。這樣一來(lái)使好、中、差的學(xué)生都各有所得。三、關(guān)注學(xué)困生是提高整體水平的關(guān)鍵要讓學(xué)困生體驗(yàn)到成功和滿(mǎn)足感。作者單位 陜西省府谷中學(xué)編輯 張曉楠第四篇：新課改下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的探究新課改下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的探究摘要：近幾年，在新課改的深入推動(dòng)下，我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，其中高中化學(xué)教育在改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式的同時(shí)，也在一定程度上改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)組織形態(tài)。那么如何在課堂教學(xué)中確定教學(xué)目標(biāo)，并將目標(biāo)真正落到實(shí)處呢？筆者認(rèn)為，化學(xué)教師需要合理且科學(xué)地設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并利用準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行描述，可以通過(guò)閱讀課本或者查閱相關(guān)的資料信息，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案、化學(xué)實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)論進(jìn)行了解，這樣不但為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)指明方向，并且還能夠讓學(xué)生了解到哪些內(nèi)容為重點(diǎn)，哪些知識(shí)為難點(diǎn)。只有集中學(xué)生的注意力，那么才能在課堂中順利解決很多難點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)設(shè)置這一類(lèi)探究性問(wèn)題，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中樹(shù)立自主學(xué)習(xí)以及自主探索的能力，這對(duì)提高高中化學(xué)教學(xué)有效性具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效性；聯(lián)系實(shí)際；系統(tǒng)記憶；綠色化學(xué)一、從生活入手，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)。日常生活中我們通常用小蘇打做發(fā)面劑，因?yàn)樗梢栽诩訜徇^(guò)程中釋放出更多的二氧化碳，促使面食迅速膨脹至發(fā)起。二、必備知識(shí)，系統(tǒng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。這樣記起來(lái)就不容易混淆了。甚至，一些作為靠后的同學(xué)還會(huì)因?yàn)橛^察不便、失去對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的耐心和興趣。四、重視綠色化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。也就是杜絕反應(yīng)廢物，從源頭上減少由化學(xué)反應(yīng)所造成的環(huán)境污染。當(dāng)然，安全還是最重要的。在高中階段的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，排在金屬會(huì)動(dòng)順序表中銅以后的金屬基本不易出現(xiàn)離子態(tài)，那么我們只需掌握幾個(gè)常見(jiàn)的、活動(dòng)性強(qiáng)的、能夠發(fā)生各種反應(yīng)金屬離子簡(jiǎn)單記