【正文】 所謂綠色化學(xué)就是在生產(chǎn)類的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中利用各種手段使反應(yīng)物盡可能高效率地轉(zhuǎn)化為所需的生成物。（二）焰色：各種金屬離子在焰色反映下會(huì)釋放出各種焰色的光芒，但是，并不是所有金屬的顏色反應(yīng)都會(huì)被應(yīng)用到。又例如，我們可以教學(xué)生利用化學(xué)原理解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。在新課改下，高中化學(xué)教學(xué)的有效性成為了現(xiàn)階段最為主要的內(nèi)容，高中化學(xué)教師只有改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式，加強(qiáng)探究式教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，才能提高高中化學(xué)的有效性。另外，在確定教學(xué)目標(biāo)之后，需要采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，并且讓學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，培養(yǎng)分析以及評(píng)價(jià)的能力，從而在一定程度上促使學(xué)生對(duì)高中化學(xué)有所認(rèn)知。這是推動(dòng)學(xué)困生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大和最有效的動(dòng)力。二、在課堂上有效地進(jìn)行高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳遞。④是否有效地使用教育資源.（2）：①是否能靈活運(yùn)用、選擇和編制教學(xué)計(jì)劃。四、選編題組供學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生歸納整合知識(shí)練習(xí)，是課堂教學(xué)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量的題目，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，但如果逢題必做，勢(shì)必會(huì)沉溺于題海。化學(xué)也是如此，它的知識(shí)點(diǎn)多而雜，有些需要用機(jī)械式記憶來(lái)強(qiáng)化讀用它的習(xí)慣，如果不安排一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行朗讀，那么學(xué)生就不能很好地掌握和運(yùn)用這些零散的生硬的知識(shí)，如化學(xué)術(shù)語(yǔ)。在與學(xué)生研究比較難的化學(xué)問(wèn)題時(shí)，用生活中的一些與知識(shí)相關(guān)的案例來(lái)解釋，讓抽象的知識(shí)形象化、直觀化，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 有效性 研究性【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】04509889（2015）06B011002課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本組織形式，是教師工作的主陣地，也是學(xué)生接受知識(shí)，形成知識(shí)能力的主陣地。課前針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容充分準(zhǔn)備不同的趣味性素材與案例，通過(guò)這些素材與案例吸引學(xué)生的注意力，在短時(shí)間內(nèi)，將學(xué)生引入化學(xué)課堂。②分類：化學(xué)鍵分為 類型。比如，鹽類的水解這一內(nèi)容，比較適合用研究性學(xué)習(xí)來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師及時(shí)查清學(xué)生做練習(xí)或作業(yè)或考試過(guò)程中出錯(cuò)率比較高的原因（或不會(huì)做的題，或模棱兩可似是而非的題，或會(huì)做卻做錯(cuò)了的題，或非知識(shí)結(jié)構(gòu)性知識(shí)），教師要通過(guò)課堂教學(xué)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我盡量讓學(xué)生去動(dòng)手做，用心觀察，用筆記錄，學(xué)生自己去捕捉實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)變化。明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。關(guān)鍵詞：新課改。其中，我國(guó)傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式以及“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需要，取而代之的是講實(shí)效、講規(guī)律的一種全新的教學(xué)模式。我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就把所需的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用到生活當(dāng)中去。學(xué)生們并不是記憶力不好，而是沒(méi)有對(duì)知識(shí)做出系統(tǒng)的梳理。當(dāng)然，安全還是最重要的。甚至，一些作為靠后的同學(xué)還會(huì)因?yàn)橛^察不便、失去對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的耐心和興趣。二、必備知識(shí)，系統(tǒng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效性；聯(lián)系實(shí)際；系統(tǒng)記憶；綠色化學(xué)一、從生活入手，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)。只有集中學(xué)生的注意力，那么才能在課堂中順利解決很多難點(diǎn)問(wèn)題。作者單位 陜西省府谷中學(xué)編輯 張曉楠第四篇：新課改下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的探究新課改下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的探究摘要：近幾年，在新課改的深入推動(dòng)下，我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，其中高中化學(xué)教育在改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式的同時(shí)，也在一定程度上改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)組織形態(tài)。這樣一來(lái)使好、中、差的學(xué)生都各有所得。因此，高效課堂教學(xué)中，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為化學(xué)課堂教學(xué)的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。筆者就是這要樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，引領(lǐng)學(xué)生層層深入，步步逼近，各個(gè)擊破，歸納整合知識(shí)，養(yǎng)成全面考慮問(wèn)題的習(xí)慣，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力和解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)有效性?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在新課標(biāo)改革大背景下，我們?nèi)绾渭訌?qiáng)化學(xué)的學(xué)習(xí)呢？一種比較好的辦法是研究性學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)不再是抽象而死板的學(xué)習(xí)，而是帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，一步一步地加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，在探究中提高。比如在與學(xué)生一起研究化學(xué)鍵知識(shí)時(shí)，筆者編寫(xiě)了如下導(dǎo)學(xué)案：【教材新知】認(rèn)真閱讀課本，完成以下填空。按步驟開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校教育是要通過(guò)課堂教學(xué)把知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)地傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生解除疑惑，使學(xué)生得到進(jìn)步。這時(shí)，筆者簡(jiǎn)單打了個(gè)比方，姚明身高是226cm，我的身高是165cm，現(xiàn)在我和姚明站在一個(gè)高約226cm的有蓋彈簧盒中，然后做一個(gè)嘗試，把彈簧盒的蓋鎖住，用強(qiáng)外力壓縮彈簧盒直到160cm的位置，你認(rèn)為誰(shuí)的身體變化最大。如2011年廣西高考理綜化學(xué)試題27題第（5）問(wèn)：E在I中燃燒觀察到的現(xiàn)象是。在化學(xué)教學(xué)中，筆者采用一套簡(jiǎn)單的教學(xué)流程“給出兩種方法――對(duì)比分析――總結(jié)――應(yīng)用”，就一個(gè)問(wèn)題融合各地優(yōu)秀試題，編成符合自己教學(xué)風(fēng)格的題組，在課堂上利用題組進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生歸納整合知識(shí)。③課堂教學(xué)能否體現(xiàn)互動(dòng)和開(kāi)發(fā)的要求，教師能否尊重學(xué)生，喚起學(xué)生的自律意識(shí)，能否容許學(xué)生個(gè)體專長(zhǎng)的課外開(kāi)放。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，理性思考，逐步深入，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)方向，最大限度發(fā)揮潛能，盡情施展自己的才華，使其真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)閷W(xué)困生本身基礎(chǔ)很差，如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)難，他們就會(huì)體驗(yàn)到失敗，從而會(huì)挫傷甚至毀滅他們的積極性。筆者經(jīng)過(guò)對(duì)課堂學(xué)生的表現(xiàn)分析，