【正文】 所謂綠色化學(xué)就是在生產(chǎn)類的化學(xué)反應(yīng)過程中利用各種手段使反應(yīng)物盡可能高效率地轉(zhuǎn)化為所需的生成物。（二）焰色：各種金屬離子在焰色反映下會釋放出各種焰色的光芒，但是，并不是所有金屬的顏色反應(yīng)都會被應(yīng)用到。又例如，我們可以教學(xué)生利用化學(xué)原理解決實際生活中的問題。在新課改下，高中化學(xué)教學(xué)的有效性成為了現(xiàn)階段最為主要的內(nèi)容，高中化學(xué)教師只有改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式，加強探究式教學(xué)，增強教學(xué)內(nèi)容的針對性，才能提高高中化學(xué)的有效性。另外，在確定教學(xué)目標之后，需要采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進一步落實教學(xué)目標，并且讓學(xué)生對相關(guān)化學(xué)實驗進行探究，培養(yǎng)分析以及評價的能力，從而在一定程度上促使學(xué)生對高中化學(xué)有所認知。這是推動學(xué)困生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語的最大和最有效的動力。二、在課堂上有效地進行高中化學(xué)知識點的傳遞。④是否有效地使用教育資源.（2）：①是否能靈活運用、選擇和編制教學(xué)計劃。四、選編題組供學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生歸納整合知識練習(xí)，是課堂教學(xué)中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量的題目，以鞏固基礎(chǔ)知識，但如果逢題必做，勢必會沉溺于題海?；瘜W(xué)也是如此，它的知識點多而雜，有些需要用機械式記憶來強化讀用它的習(xí)慣，如果不安排一定的時間給學(xué)生進行朗讀，那么學(xué)生就不能很好地掌握和運用這些零散的生硬的知識，如化學(xué)術(shù)語。在與學(xué)生研究比較難的化學(xué)問題時，用生活中的一些與知識相關(guān)的案例來解釋，讓抽象的知識形象化、直觀化，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 有效性 研究性【中圖分類號】G【文獻標識碼】A【文章編號】04509889（2015）06B011002課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本組織形式，是教師工作的主陣地，也是學(xué)生接受知識，形成知識能力的主陣地。課前針對不同的教學(xué)內(nèi)容充分準備不同的趣味性素材與案例，通過這些素材與案例吸引學(xué)生的注意力，在短時間內(nèi)，將學(xué)生引入化學(xué)課堂。②分類：化學(xué)鍵分為 類型。比如，鹽類的水解這一內(nèi)容，比較適合用研究性學(xué)習(xí)來組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。教師及時查清學(xué)生做練習(xí)或作業(yè)或考試過程中出錯率比較高的原因（或不會做的題，或模棱兩可似是而非的題，或會做卻做錯了的題，或非知識結(jié)構(gòu)性知識），教師要通過課堂教學(xué)及時點評，幫助學(xué)生及時糾正錯誤。在進行探究實驗教學(xué)時，我盡量讓學(xué)生去動手做，用心觀察，用筆記錄，學(xué)生自己去捕捉實驗過程中的每一個變化。明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。關(guān)鍵詞：新課改。其中，我國傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式以及“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的需要，取而代之的是講實效、講規(guī)律的一種全新的教學(xué)模式。我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就把所需的知識內(nèi)容聯(lián)系實際運用到生活當中去。學(xué)生們并不是記憶力不好，而是沒有對知識做出系統(tǒng)的梳理。當然，安全還是最重要的。甚至，一些作為靠后的同學(xué)還會因為觀察不便、失去對化學(xué)實驗的耐心和興趣。二、必備知識，系統(tǒng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效性；聯(lián)系實際；系統(tǒng)記憶；綠色化學(xué)一、從生活入手，聯(lián)系實際，使學(xué)生熱愛化學(xué)。只有集中學(xué)生的注意力，那么才能在課堂中順利解決很多難點問題。作者單位 陜西省府谷中學(xué)編輯 張曉楠第四篇：新課改下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的探究新課改下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的探究摘要：近幾年，在新課改的深入推動下，我國教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，其中高中化學(xué)教育在改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式的同時，也在一定程度上改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)組織形態(tài)。這樣一來使好、中、差的學(xué)生都各有所得。因此，高效課堂教學(xué)中，探究實驗教學(xué)成為化學(xué)課堂教學(xué)的熱點和重點。筆者就是這要樣由簡單到復(fù)雜，引領(lǐng)學(xué)生層層深入，步步逼近，各個擊破，歸納整合知識，養(yǎng)成全面考慮問題的習(xí)慣，提高學(xué)生掌握知識的能力和解決問題的能力，提高教學(xué)有效性?；瘜W(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，在新課標改革大背景下，我們?nèi)绾渭訌娀瘜W(xué)的學(xué)習(xí)呢？一種比較好的辦法是研究性學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)不再是抽象而死板的學(xué)習(xí)，而是帶著問題去學(xué)習(xí)，一步一步地加深對知識的理解和掌握，在探究中提高。比如在與學(xué)生一起研究化學(xué)鍵知識時，筆者編寫了如下導(dǎo)學(xué)案：【教材新知】認真閱讀課本，完成以下填空。按步驟開展教學(xué)活動。學(xué)校教育是要通過課堂教學(xué)把知識扎扎實實地傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生解除疑惑，使學(xué)生得到進步。這時，筆者簡單打了個比方，姚明身高是226cm，我的身高是165cm，現(xiàn)在我和姚明站在一個高約226cm的有蓋彈簧盒中，然后做一個嘗試，把彈簧盒的蓋鎖住，用強外力壓縮彈簧盒直到160cm的位置，你認為誰的身體變化最大。如2011年廣西高考理綜化學(xué)試題27題第（5）問：E在I中燃燒觀察到的現(xiàn)象是。在化學(xué)教學(xué)中，筆者采用一套簡單的教學(xué)流程“給出兩種方法――對比分析――總結(jié)――應(yīng)用”，就一個問題融合各地優(yōu)秀試題，編成符合自己教學(xué)風(fēng)格的題組，在課堂上利用題組進行訓(xùn)練，幫助學(xué)生歸納整合知識。③課堂教學(xué)能否體現(xiàn)互動和開發(fā)的要求，教師能否尊重學(xué)生，喚起學(xué)生的自律意識，能否容許學(xué)生個體專長的課外開放。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，理性思考，逐步深入，明確了學(xué)習(xí)目標，認識了學(xué)習(xí)方向，最大限度發(fā)揮潛能，盡情施展自己的才華，使其真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因為學(xué)困生本身基礎(chǔ)很差，如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容過難，他們就會體驗到失敗，從而會挫傷甚至毀滅他們的積極性。筆者經(jīng)過對課堂學(xué)生的表現(xiàn)分析，