【正文】 憶即可、例如鈉離子焰色反映是黃色，鉀離子顏色反應(yīng)透過藍(lán)色鈷玻璃是藍(lán)色等等。學(xué)生們并不是記憶力不好，而是沒有對知識做出系統(tǒng)的梳理。醋酸除水銹的例子可以說是家喻戶曉了，這里就不必細(xì)說了。我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就把所需的知識內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用到生活當(dāng)中去。第五篇：高中化學(xué)教學(xué)有效性研究高中化學(xué)課堂有效性研究摘要：首先化學(xué)是一門很重要的科目，大到國家的建設(shè)，小到日常的生活用品都離不開它。其中，我國傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式以及“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的需要，取而代之的是講實(shí)效、講規(guī)律的一種全新的教學(xué)模式。二、加強(qiáng)對課堂氣氛的調(diào)節(jié)，積極吸引學(xué)生的注意力學(xué)生的注意力是關(guān)系到課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師要對學(xué)生的注意力有所關(guān)注，并且積極引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)課堂中集中注意力。關(guān)鍵詞：新課改。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)，教師所使用的方法必須要讓他們能夠很容易地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是其一。明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。如在探究“碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)”的差異，我設(shè)計(jì)成以下六個(gè)問題讓學(xué)生探究：①Na2CO3和NaHCO3在水中的溶解性；②同濃度Na2CO3和NaHCO3溶液的酸堿性強(qiáng)弱；③Na2CO3和NaHCO3熱穩(wěn)定性；④Na2CO3和NaHCO3分別與鹽酸反應(yīng)；⑤Na2CO3和NaHCO3溶液分別與CaCl2溶液、Ca（OH）2溶液的反應(yīng)；⑥鑒別Na2CO3和NaHCO3的方法。在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我盡量讓學(xué)生去動(dòng)手做，用心觀察，用筆記錄，學(xué)生自己去捕捉實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)變化。②是否運(yùn)用啟發(fā)式使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)。教師及時(shí)查清學(xué)生做練習(xí)或作業(yè)或考試過程中出錯(cuò)率比較高的原因（或不會(huì)做的題，或模棱兩可似是而非的題，或會(huì)做卻做錯(cuò)了的題，或非知識結(jié)構(gòu)性知識），教師要通過課堂教學(xué)及時(shí)點(diǎn)評，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。這樣雖做了大量的題目，但多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強(qiáng)做過去，以后遇到同樣的問題，仍然有可能做不出來。比如，鹽類的水解這一內(nèi)容，比較適合用研究性學(xué)習(xí)來組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生大聲朗讀化學(xué)可以振奮精神，集中精力，加深理解和記憶，培養(yǎng)化學(xué)思維習(xí)慣，掌握課本知識。②分類：化學(xué)鍵分為 類型。如，研究壓強(qiáng)對化學(xué)平衡移動(dòng)的影響時(shí)，學(xué)生不容易理解，為什么增大壓強(qiáng)，氣體系數(shù)大的一邊濃度變化大，氣體系數(shù)小的一邊濃度變化小，學(xué)生討論了很久也沒有形成共識。課前針對不同的教學(xué)內(nèi)容充分準(zhǔn)備不同的趣味性素材與案例，通過這些素材與案例吸引學(xué)生的注意力，在短時(shí)間內(nèi)，將學(xué)生引入化學(xué)課堂。課堂教學(xué)是師生交往、共同發(fā)展的雙邊互動(dòng)過程，是知識、情感、態(tài)度等信息交流的過程?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 有效性 研究性【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】04509889（2015）06B011002課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本組織形式，是教師工作的主陣地，也是學(xué)生接受知識，形成知識能力的主陣地。第一，創(chuàng)設(shè)情景，引人入課。在與學(xué)生研究比較難的化學(xué)問題時(shí)，用生活中的一些與知識相關(guān)的案例來解釋，讓抽象的知識形象化、直觀化，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識。（1）化學(xué)鍵的概念與分類①概念：使 或 的強(qiáng)烈的作用力。化學(xué)也是如此，它的知識點(diǎn)多而雜，有些需要用機(jī)械式記憶來強(qiáng)化讀用它的習(xí)慣，如果不安排一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行朗讀，那么學(xué)生就不能很好地掌握和運(yùn)用這些零散的生硬的知識，如化學(xué)術(shù)語。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、選編題組供學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生歸納整合知識練習(xí)，是課堂教學(xué)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量的題目，以鞏固基礎(chǔ)知識，但如果逢題必做，勢必會(huì)沉溺于題海。五、收集學(xué)生答題答錯(cuò)的信息，結(jié)合題目再練錯(cuò)題，是教師將學(xué)生在做題過程中所犯的錯(cuò)誤摘錄出來的范本。④是否有效地使用教育資源.（2）：①是否能靈活運(yùn)用、選擇和編制教學(xué)計(jì)劃。一、創(chuàng)設(shè)高效的探究實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力我們許多高中化學(xué)教師對探究實(shí)驗(yàn)的重視不夠。二、在課堂上有效地進(jìn)行高中化學(xué)知識點(diǎn)的傳遞。這是推動(dòng)學(xué)困生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語的最大和最有效的動(dòng)力。在本次研究中，筆者結(jié)合自身多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，就如何提高高中化學(xué)教學(xué)有效性提出了幾點(diǎn)建議。另外，在確定教學(xué)目標(biāo)之后，需要采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，并且讓學(xué)生對相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，培養(yǎng)分析以及評價(jià)的能力，從而在一定程度上促使學(xué)生對高中化學(xué)有所認(rèn)知。三、積極培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力現(xiàn)如今，教育工作者為之奮斗的目標(biāo)便是向課堂要質(zhì)量，高中化學(xué)教師也不例外。在新課改下，高中化學(xué)教學(xué)的有效性成為了現(xiàn)階段最為主要的內(nèi)容，高中化學(xué)教師只有改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式，加強(qiáng)探究式教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性，才能提高高中化學(xué)的有效性。學(xué)習(xí)是為了更好地生活，但并不是只有學(xué)習(xí)過后才能應(yīng)用到生活當(dāng)中去。又例如，我們可以教學(xué)生利用化學(xué)原理解決實(shí)際生活中的問題?；瘜W(xué)推斷題中的概念描述很多，很容易混淆，這也是一部分學(xué)生學(xué)不好化學(xué)的主要原因。（二）焰色：各種金屬離子在焰色反映下會(huì)釋放出各種焰色的光芒，但是，并不是所有金屬的顏色反應(yīng)都會(huì)被應(yīng)用到。新概念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分融入到實(shí)驗(yàn)氛圍中、讓他們充分參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中來。所謂綠色化學(xué)就是在生產(chǎn)類的化學(xué)反應(yīng)過程中利用各種手段使反應(yīng)物盡可能高效率地轉(zhuǎn)化為所需的