【正文】 自己真正成為研究型教師。從某種意義上說，教學是一種學術(shù)活動。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。注意反思的“實踐性”。通過一番自我“反思”，明確自已“反思”的中短期目標、方向。其中，教學是否達到了預期的目標，如有不足，該如何彌補，是教學效果反思的重點。2．教學中的反思我們知道，數(shù)學教學過程是學生在教師的指導下有目的、有意識、有計劃地掌握數(shù)學雙基、發(fā)展數(shù)學能力的認識活動，也是學生在掌握數(shù)學的雙基、發(fā)展數(shù)學能力的過程中獲得全面發(fā)展的實踐活動．數(shù)學教學過程既包含教師的“教”，又包含學生的“學”，是教與學矛盾統(tǒng)一的過程．從“學”的角度看，數(shù)學教學過程不僅是在教師指導下學習數(shù)學知識、形成技能的過程，而且還是學生發(fā)展智力、形成數(shù)學能力的過程，也是理性精神和個性心理品質(zhì)發(fā)展的過程．對數(shù)學教學過程的反思就是對教學過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思。通常，我們可以從不同角度來確定反思的內(nèi)容。并且能促成教師的經(jīng)驗積累和提升。而寫，首先需要教師對在教學中的引發(fā)了注意的教學現(xiàn)象進行認真地回憶，具體、細致、形象的描述，形成對教學事件、個案的進一步細致地、比較全面的認識，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。本文結(jié)合筆者多年的教學實踐和反思的經(jīng)驗，從教學反思的內(nèi)涵及意義，教學反思的內(nèi)容及撰寫的要點等方面，就如何進行初中數(shù)學教學反思進行深入的探究，并提供一些反思的方法。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 反思 教學 經(jīng)驗一、教學反思的內(nèi)涵及意義反思教學就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內(nèi)容進行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。二、數(shù)學教學反思的內(nèi)容明確數(shù)學教學反思的內(nèi)容，這是進行數(shù)學教學反思的前提。1．教學前的反思教學前的反思主要指對教學設(shè)計的反思，教學設(shè)計是課堂教學的藍本，是對課堂教學的整體規(guī)劃和預設(shè)，勾勒出了課堂教學活動的效益取向。我們可以從以下幾個方面進行反思：（1）課堂活動的展開a、課堂采用啟發(fā)式還是注入式？是否忽視數(shù)學學習活動的內(nèi)核─思維？b、學生是否能積極投入、善于合作；勇于發(fā)現(xiàn)、敢于表達？是否能自學，善于交流？學生的學習狀態(tài)、情感世界如何？c、自學交流、合作探究、實踐發(fā)現(xiàn)、猜想論證、爭論研究、創(chuàng)新答辯等學生學習方式中，哪些方面的效果是好的？是在怎樣的背景與情境中展開的？（2）課堂中教師角色的把握你是真正意義上的學生學習的合作者、幫助者、激勵者、組織者，還是學生學習的知識傳授者，一味講授、嚴厲監(jiān)督？（3）課堂環(huán)境的營造你是否能積極營造寬松、民主、平等、互助的學習環(huán)境？是否能關(guān)注學生“喜歡學、愿意學、相信自己能學好”的內(nèi)在心理學習環(huán)境？還是比較注重規(guī)范、有序的教學秩序？還是讓學生處于專制、服從、沉默、壓抑的狀態(tài)？3．教學后的反思“教然后而知不足”，教學后的反思會發(fā)現(xiàn)許多不盡人意的地方，從而促使自己不斷學習，進一步地激發(fā)自己向更高的目標邁進。三、撰寫教學反思的要點注意反思的“落腳點”。注意反思的“系統(tǒng)化”。新課標是一種理念，實踐是在理念的指引下進行的，理念又是在實踐的論證下發(fā)展的。第二篇：簡談如何進行初中數(shù)學教學反思簡談如何進行初中數(shù)學教學反思魏忠坤回顧教學過程，深感教學反思的重要，就此簡述，與大家共勉。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，實踐加上及時反思才能成長，在經(jīng)驗之中有規(guī)律可循。二、數(shù)學教學反思的內(nèi)容明確數(shù)學教學反思的內(nèi)容，這是進行數(shù)學教學反思的前提。例如，根據(jù)教學活動的順序，分階段確定反思的內(nèi)容；根據(jù)教學活動涉及的各種要素，確定反思的內(nèi)容。設(shè)計教學方案時，教師對當前的教學內(nèi)容及其地位，學生已有知識經(jīng)驗，教學目的，重點與難點，如何依據(jù)學生已有認知水平和知識的邏輯過程設(shè)計教學過程，如何突出重點和突破難點，學生在理解概念和思想方法時可能會出現(xiàn)哪些情況以及如何處理這些情況，設(shè)計哪些練習以鞏固新知識，如何評價學生的學習效果等，都已經(jīng)有一定的思考和預設(shè)。3．對教學效果的反思對數(shù)學教學效果的反思，是指在教學活動結(jié)束后，教師對整個活動所取得的成效的價值判斷，包括學生所獲得的發(fā)展和教師自己的價值感受兩個方面。對個人經(jīng)驗的反思有兩個層面，一是反思自己日常教學經(jīng)歷，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗；二是對經(jīng)驗進行解釋、歸納和概括，提煉出其中的規(guī)律，使之成為有一定普適性的理論。也就是說，形成經(jīng)驗的過程既是對經(jīng)驗的解釋過程也是對經(jīng)驗的理解過程。包括教學目標的定位，重點難點的處理，教學階段的劃分與教學處理，教與學的方式，教學組織形式，問題情境的設(shè)置（與數(shù)學、生活或其它學科聯(lián)系的背景），提問質(zhì)量，師生互動，板書的設(shè)計，計算機等教學技術(shù)的運用，對教材內(nèi)容的處理，課題的引進，課堂作業(yè)的布置，因材施教，小組活動的設(shè)計等。3．情感態(tài)度價值觀方面包括用與學生心理發(fā)展相適應(yīng)的方式呈現(xiàn)內(nèi)容的價值觀內(nèi)涵，課堂氛圍的營造，教師與學生、學生與學生之間的感情溝通，數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，對數(shù)學學習的認識與態(tài)度，學習動機與自信心，學生主動參與的程度等。因此，為了更加真實地反映實際情況，需要我們事先對教學設(shè)計進行深入分析，從中析出自己感興趣的問題，并在聽課過程中有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對課堂中師生之間的相互作用過程進行仔細觀察，包括活動的形式、內(nèi)容和結(jié)果等，做出“全息紀錄”，并要通過觀看錄像進行仔細核對。因此，提煉反思問題時應(yīng)注意：第一，圍繞