【正文】 種內(nèi)在的魔力能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)達(dá)到令人難以忘懷的藝術(shù)境界，我認(rèn)為，技巧性、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)語是形成這種魔力的重要原因之一。能將有聲語和體態(tài)語有機(jī)結(jié)合，將預(yù)設(shè)語和隨機(jī)語有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)情況，臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程，巧妙應(yīng)對(duì)，獨(dú)特創(chuàng)新地進(jìn)行評(píng)價(jià)。它不僅提高了教學(xué)語言的品位，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。沒關(guān)系，再說一下!”，學(xué)生重復(fù)了前幾個(gè)同學(xué)的回答，我也不會(huì)指責(zé)學(xué)生沒認(rèn)真聽課，笑笑說：“噢!你認(rèn)為這很重要，再強(qiáng)調(diào)了一下，對(duì)嗎?”這一系列充滿愛心、智慧的話都一一化解了學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護(hù)了學(xué)生的心靈。作為學(xué)生，他們?cè)谡n堂上的回答不可能每次都完全正確，這時(shí)，大多數(shù)老師便以“錯(cuò)了!請(qǐng)坐。就拿讀完題目后來講，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言就非常富有表現(xiàn)力和感召力?！澳阕x得很正確，若聲音再響一點(diǎn)點(diǎn)就更好了。在新課堂中，教師要及時(shí)把握和利用課堂各種情況，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評(píng)價(jià)，或者恰如其分地進(jìn)行科學(xué)分析評(píng)判，或者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤......充滿愛心、智慧的牽引和評(píng)價(jià)，有助于營造愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、建立自信的良好空間，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，看到自己努力的方向，產(chǎn)生爭取進(jìn)步的信心，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。第二篇：怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方家莊鎮(zhèn)胡寬小學(xué)：邳立峰課堂教學(xué)是教師與學(xué)生情感、經(jīng)驗(yàn)的交流、合作和碰撞的過程，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的人。教師應(yīng)做到語言準(zhǔn)確、簡潔、清晰、生動(dòng)、流暢、富有感染力，注意音量抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的變化和語態(tài)的親切自然；板書工整、規(guī)范，直觀性強(qiáng)，無錯(cuò)別字和非規(guī)范字；儀表端莊、教態(tài)自然、親切大方；課常調(diào)整恰當(dāng)，反饋與矯正及時(shí)，方法靈活多樣。精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，選擇科學(xué)的教學(xué)方法是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一堂好課，應(yīng)該緊扣教學(xué)目的和要求，寓思想政治教育于教學(xué)之中，知識(shí)容量適度，內(nèi)容編織科學(xué)，層次劃分合理，新舊知識(shí)銜接自然，教學(xué)環(huán)節(jié)緊奏。是否做到以教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不僅注意教法，而且注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。第一篇：如何進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)如何進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)(轉(zhuǎn)載)如何進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)(轉(zhuǎn)載)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是關(guān)系到檢查教學(xué)工作，了解教學(xué)情況的最直接、最具體、最有效的方法，是幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量的重要途徑。從教與學(xué)兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)教案和組織課堂教學(xué)。抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)；突出重點(diǎn)、有講有練、講練結(jié)合。教師應(yīng)遵循，“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體“、“面向全體、因材施教”等原則，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，選擇科學(xué)的教法，努力使課堂呈現(xiàn)：（1）教學(xué)過程井然有序，嚴(yán)密緊奏；（2）教具的使用和演示正確無誤；（3）教師發(fā)揮主導(dǎo)作用、誘導(dǎo)得法、教得輕松；（4）學(xué)生處于主體地位、思維活躍、學(xué)得愉快；（5）課堂氣氛生動(dòng)活潑、效果優(yōu)良。總之，評(píng)課必須以課堂教學(xué)為依據(jù)，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，肯定成績，實(shí)事求是，恰到好處。在課堂教學(xué)中，教師的個(gè)性化、靈活化、多樣化的評(píng)價(jià)語言，是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)揮的重要因素。下面結(jié)合我在語文課堂教學(xué)中的實(shí)際來談一談自己在評(píng)價(jià)語言和評(píng)價(jià)方式方面的探索與體會(huì)。”“老師、同學(xué)又沒追你，你干嘛讀得那么快?要注意呀!”“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，你試一試!”“讀課文應(yīng)大大方方，別縮頭縮腦呀!”“這個(gè)字念得不夠好，跟老師再念一遍?！白x得真不錯(cuò)!”“大家聽了都在佩服你念得好!”“這個(gè)句子你讀得多好呀!請(qǐng)你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽!”“老師都被你讀得感動(dòng)了?！薄安粚?duì)!誰再來?”這些語言來否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答。學(xué)生有這樣一個(gè)老師和風(fēng)細(xì)雨地幫助糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，他們還會(huì)害怕什么?他們自然會(huì)沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)了，自然會(huì)爭先恐后地發(fā)言了。幽默是思維的火花、智慧的結(jié)晶，是教師知識(shí)、才能長期積累的結(jié)果。課上，我一會(huì)兒翹起大拇指，一會(huì)兒鼓掌，一會(huì)兒與學(xué)生握手，祝賀學(xué)生的精彩回答。二、評(píng)價(jià)方式 情感是人們對(duì)客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課充滿的魅力。于是，我夸她像聰明可愛的小蝴蝶，并獎(jiǎng)勵(lì)了她一只卡片做的“蝴蝶”，還獎(jiǎng)勵(lì)她像蝴蝶一樣在全班“飛行”，令她興奮不已，令其他同學(xué)羨慕不已。一個(gè)班的學(xué)生在智力、品格、個(gè)性方面往往存在很大的差異，所以我們教師對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予不同的鼓勵(lì)。撥39。接下來，同學(xué)們真誠的為他指出了練習(xí)中的不足，王瑤也沒了剛才的難堪。新課標(biāo)明確提出：“要重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)”。案例：《矛與盾》這篇課文中有這么一句話：“以子之矛，陷子之盾，何如？”。讀得不流利，也可以辨別出來。 評(píng)價(jià)要及時(shí)，這是任何一位有經(jīng)驗(yàn)的教師所熟知的。再加上桑娜又這么善良、勤勞，他們還會(huì)過上好日子的，所以她感到很滿足，沒什么可抱怨的。于是我馬上想到可能我剛才太過肯定的評(píng)價(jià)挫傷其他學(xué)生的自尊心和積極性。因此，在課堂教學(xué)中，不管采用哪種評(píng)價(jià)方式，不管是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，還是針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)，都要注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，每一次評(píng)價(jià)都要讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切。這套教材彩圖設(shè)計(jì)鮮艷，漂亮，可愛；書中人物性格分明；教學(xué)內(nèi)容豐富、生動(dòng)、有趣；任務(wù)、游戲新穎，非常吸引人；學(xué)生非常喜歡學(xué)這套教材，我也非常喜歡教這套教材。評(píng)價(jià)有以整體為單位的，小組為單位的，也有以個(gè)人為單位的。②課堂評(píng)價(jià)多樣性。培養(yǎng)學(xué)生“一步一個(gè)腳印”的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此啟迪學(xué)生要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地做人。課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施，使學(xué)生的興趣更高、主動(dòng)性更強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更明確，學(xué)習(xí)也變得更輕松；對(duì)教師也有所幫助，我們英語教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，才能發(fā)揮評(píng)價(jià)最大的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。下面談?wù)勎沂窃趺淳唧w給學(xué)生“蓋章”的。學(xué)生在上新課的時(shí)候把自己的成果在小組中展示出來，根據(jù)準(zhǔn)備的程度，所蓋的印章也不同。③ 積極參與小組活動(dòng)，可蓋“yes”或者“super”小印章；能夠同他人合作或者幫助后進(jìn)同學(xué)的，可以蓋“l(fā)ove”的印章。我卻不停地鼓勵(lì)他，讓他多看看周圍的同學(xué)是怎么學(xué)習(xí)英語的，慢慢地他也開始上課認(rèn)真聽講，參加各項(xiàng)活動(dòng)，我就不停地給他蓋章獎(jiǎng)勵(lì)，漸漸地他也開始喜歡學(xué)習(xí)英語了。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)老師提出的同一個(gè)問題會(huì)有不同的反應(yīng)?！碑?dāng)學(xué)生回答精彩時(shí)，一句“你見解獨(dú)特，很有創(chuàng)造性，可見你對(duì)這個(gè)問題研究深入，值得我們大家學(xué)習(xí)。雖然我們的學(xué)生年齡小，但在他們