【正文】 子往家跑）（2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”（讀出緊張的語氣來）（3）引讀第九自然段。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。（1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來到了什么地方？（小白兔來到了池子邊）（2）看圖說說小白兔看到了什么？（小魚）（3）小魚和平時(shí)有什么不同？（小魚游到水面上來了）（板書：小魚游出水面）（4）這是為什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要過去問小魚?！斑咃w邊說”，因而讀的時(shí)候速度快一點(diǎn)兒。②剛才說了，小白兔看到燕子飛得這么低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什么語氣？（奇怪）③看看句后標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（問號(hào)）因此，還要讀出什么語氣？（疑問的語氣）④指導(dǎo)學(xué)生練讀這句話。請小朋友想一想下雨時(shí)，教室里關(guān)好了門窗，你會(huì)有什么感覺？（透不過氣來）（3）文中是誰感到透不過氣來？（小白兔）（板書：天氣很悶）（4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。？齊讀第一自然段。（文中一共四次出現(xiàn)了“要下雨了”這句話。（如數(shù)學(xué)中的加、減法）以上詞句，都用小卡片出示，讓學(xué)生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解字意。“著”是多音字，讓學(xué)生說說另外一個(gè)讀音“zhe”。說說還有哪些動(dòng)物也會(huì)游。第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“喊”的字音后，讓學(xué)生說說什么叫大聲喊；文章中是誰在喊？喊什么？試著喊喊看。（2）讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的，拼讀之后再直呼。（2）想一想，這篇童話里講到了哪些動(dòng)物，主要寫了誰？。今天，我們來學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文，這里的小動(dòng)物是通過看到的一些現(xiàn)象知道要下雨了，他們看到了哪些現(xiàn)象呢？小朋友們想不想知道？（想），我們就來學(xué)習(xí)第27課：要下雨了。五、教學(xué)用具：小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。，讓學(xué)生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，說明要下雨了。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫小故事。小動(dòng)物們在下雨前有不同的征兆，可引導(dǎo)孩子們在生活中進(jìn)行觀察。精講課文時(shí)，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。積極倡導(dǎo)合作方式：注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。二、教學(xué)背景分析 【教材分析】《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好輕聲“了”。指導(dǎo)學(xué)生用“這篇童話里有____、____、____和____，主要寫了____”的句式說話。（3）在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。②“你為什么飛得這么低呀？”“呀”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“嗎”說一句話。第五自然段：“今天”。第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。三、再讀課文，理清文脈。第一次是燕子說的，第二次是小魚說的，第三次是螞蟻說的，第四次是小白兔說的）。（1）讀后填空。（1）這時(shí)，他看到了什么？（這時(shí)，他看到了燕子）（2）仔細(xì)看圖，燕子和平時(shí)有什么不同？（平時(shí)，燕子飛得高；現(xiàn)在，燕子飛得很低。（7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了。B.“我正忙著捉蟲子呢！”注意讀出語氣。（1）仔細(xì)看看圖，說說小動(dòng)物和平時(shí)有什么不同？（2）認(rèn)真讀課文，想想這是為什么？（3）有感情地讀課文，加深理解。他們說了些什么呀？小朋友看看，課文中哪幾個(gè)自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（四至六自然段）（5）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小白兔和小魚的對話。”）①小魚為什么要游出水面？（水里悶，出來透透氣）②再一次理解“悶”。（8）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)對話。”）什么叫“連忙”？能不能換個(gè)說法（詞）？（趕緊、趕快）什么叫“挎起籃子”？（請一位同學(xué)上來做挎籃子的動(dòng)作，讓學(xué)生知道挎籃子和提籃子不同。（忽然一聲雷。（1）填空，再把句子讀一讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查說說小白兔怎么知道要下雨了？二、鞏固生字。左右結(jié)構(gòu)：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。然后指導(dǎo)學(xué)生分別組詞、擴(kuò)組。游：三點(diǎn)水旁和中間的方是認(rèn)識(shí)的，右邊是一撇、一橫，下面一個(gè)“子”。三、總結(jié)練習(xí)。()他又看到魚兒游出水面。()嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。（2）指導(dǎo)學(xué)生用“嗎、呀、呢”說話。（同學(xué)們生字詞語都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么你們能不能幫幫小白兔找找它的朋友呢？）。大家想想第一段這兩句話，都說了些什么?同桌在下面說一說?？催@句話后面是個(gè)問號(hào)，怎么讀?(生答要讀出問的語氣)比比看誰讀得好，齊讀。(出示三句話)注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語氣。注意，這句話后用了“?”怎樣讀?齊讀。（正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來到池塘邊遇見了誰?）⑵看課件，同桌一個(gè)當(dāng)小魚，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。：（看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。齊讀(消息)。（小白兔聽到螞蟻的話怎么做的?）（3）老師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。四、總結(jié)全文，拓展思維：說一說小白兔怎么知道要下雨了?，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象?(蛇過馬路，晴蜓低飛)練習(xí)分角色朗讀全文。學(xué)生分析對于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。設(shè)計(jì)理念這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說的話，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話?，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。三、充分自讀，整體感知指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書有三不？不加字 不漏字 不錯(cuò)字點(diǎn)評朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)?？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。小白兔為什么會(huì)感覺到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？那有誰會(huì)告訴他呢？請大家來看下兩個(gè)自然段。（1）出示（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知