【正文】 教師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？老師的板書應該怎么寫（板書：魚出水面）設計意圖：以學生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學習？誰希望當一回老師，來組織這兩段的學習？（由學生推薦一名學生組織學習。指導學習第四、五自然段。師：誰能再說說你可以同時做哪 兩個動作？生：我邊走路邊唱歌。比如我邊吃東西邊看書。生：包括飛和說兩個動作，是同時進行的。（3）教師指導分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學一學嗎？（學生練讀）（4）推薦分角色朗讀，集體評議。（1）出示（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？（學生讀小黑板上的問題后，分組練習朗讀并討論。同時讓學生聯(lián)系生活實際，理解多音字“悶”，將閱讀教學與識字教學結合起來。小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個自然段。這時小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強調讀音（多音字）一顆心成天被關在門里，孤零零一個人，能不悶嗎?？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么？指導學習第一自然段。同學們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰？）四、由扶到放，學習課文師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細細地品讀一下課文。三、充分自讀，整體感知指名學生分段朗讀課文，注意讀書有三不？不加字 不漏字 不錯字點評朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。摘蘋果游戲復習生字 放回詞語中認讀 開火車讀 出示難讀的詞語二、揭示課題，導入新課板書“下雨了”，齊讀。現(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。教學用具小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。重點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。注意培養(yǎng)語文實踐的能力。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，自由選擇學習生字的方法等。1。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。積極倡導合作方式：注意倡導生生合作、師生合作。設計理念這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。學生有較好的合作學習的能力和習慣。學生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。學生能夠在教師的引導下，結合課文學習，編寫小故事。學生分析對于本課生字，部分學生在課前就能夠認讀，其他學生也能夠認讀部分。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的要下雨了教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。四、總結全文，拓展思維：說一說小白兔怎么知道要下雨了?，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象?(蛇過馬路，晴蜓低飛)練習分角色朗讀全文?？磥?，大雨真的下起來了。（小白兔聽到螞蟻的話怎么做的?）（3）老師當媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?　　讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。齊讀(消息)。小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)。：（看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。還有一個詞，“悶得很”知道“悶”是什么意思嗎？⑷讀完這句話，知道小魚為什么游上水面了吧？板書：　　透透氣。（正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰?）⑵看課件，同桌一個當小魚，一個當小白兔，練習一問一答。”讀一讀這兩句話，意思一樣嗎?第二句話是肯定的。注意，這句話后用了“?”怎樣讀?齊讀。（4）男女分角色讀對話。(出示三句話)注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語氣。（潮濕：空氣中有很多水分。看這句話后面是個問號，怎么讀?(生答要讀出問的語氣)比比看誰讀得好，齊讀。(誰來做做彎腰的動作?直起身子的動作，大家做一做。大家想想第一段這兩句話，都說了些什么?同桌在下面說一說。想一想：小白兔遇到了哪些好朋友，把他們圈出來。（同學們生字詞語都認得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么你們能不能幫幫小白兔找找它的朋友呢？）。，小魚游出水面，螞蟻搬東西。（2）指導學生用“嗎、呀、呢”說話。，分析題目有幾項要求。()嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。()這時，他看到燕子低飛。()他又看到魚兒游出水面。整理句子的順序（用序號標出）。三、總結練習。（1）要求學生把生字抄寫在作業(yè)本上，每個四遍，用能組詞的字組詞。游：三點水旁和中間的方是認識的，右邊是一撇、一橫，下面一個“子”。珠：王字旁，右邊的筆順是。然后指導學生分別組詞、擴組。左中右結構：游。左右結構：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。，指導學生分析記憶字形。第二課時一、復習檢查說說小白兔怎么知道要下雨了？二、鞏固生字。②下雨前，小魚（）到水面上來。（1）填空，再把句子讀一讀。（忽然一聲雷。（1）想一下，小白兔看到螞蟻會說些什么？（2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）（3）說說螞蟻為什么要往高處搬家？（板書：螞蟻搬家）（4）自由讀課文，說說是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結合理解“就要”）（5）指導朗讀螞蟻的話?！保┦裁唇小斑B忙”？能不能換個說法（詞）？（趕緊、趕快）什么叫“挎起籃子”？（請一位同學上來做挎籃子的動作，讓學生知道挎籃子和提籃子不同。，連忙挎起籃子往家跑。（8）指導學生看圖練習對話。，其他同學跟讀?！保傩◆~為什么要游出水面？（水里悶，出來透透氣）②再一次理解“悶”。（7）小魚是怎樣回答的？（“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。他們說了些什么呀？小朋友看看，課文中哪幾個自然段寫的是圖上的內容？（四至六自然段）（5）引導學生分角色朗讀小白兔和小魚的對話。，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”。（1）仔細看看圖，說說小動物和平時有什么不同？（2）認真讀課文，想想這是為什么？（3）有感情地讀課文，加深理解。（8）指導學生看第一幅圖后練習說幾句話。B.“我正忙著捉蟲子呢！”注意讀出語氣。我正忙著捉蟲子呢！”）①為什么燕子飛得那么低？（板書：燕子低飛）（蟲子的翅膀沾了小水珠，蟲子飛不高，燕子要捉蟲子，所以他也飛得低）②什么叫潮濕？（聯(lián)系生活實際體會，如下