【正文】 、中、后進生在難易程度上理應仔細考慮，量體裁衣，后進生的作業(yè)應基礎知識簡單的占多數(shù)，不易有偏難題?！币笏麄兠刻煲浴拔也环敚夷艹晒?”自勉自勵，幫助差生消除自卑心理，擺脫畏懼，增強自信。班主任要多為差生打氣鼓勁。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進生的關鍵。課堂提問,我激勵后進生踴躍發(fā)言,使他們把注意力集中到老師教課中,更少時間思想開小差。眾所周知，每一個班級都有后進生，這成了班主任教育教學的一大阻礙，老師要做好后進生的轉化工作，就必須善于觀察、分析學生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的矛盾。作為班主任，要全面了解后進生的行為和心理特征，然后對其對癥下藥。實踐證明，學校里的“后進生”如果得到有機的轉化，他們到社會上還是能干出一番事業(yè)的。讓他體驗到成功的喜悅。走進病房，李剛看到衣服淋濕的我給他送來的魚湯，淚流滿面。李剛住院了，現(xiàn)在他最需要的是關心和照顧，他的媽媽根本無法照顧他。這時只見李剛躺在地上，頭上流著血，雙眼緊閉，痛苦地呻吟著。一天中午一點多，校長打電話給我：“快到路邊去，你班李剛撞樹上了，還不輕呢”。李剛堪稱“人人愁”學生，在他小的時候，爸爸因車禍離他而去，媽媽受到刺激得了精神病，大腦時而清楚，時而糊涂。，是轉化后進生的“良藥”中學生的身心發(fā)展的主要特點是半幼稚半成熟，獨立性與依賴性，自覺性與幼稚性交錯發(fā)展，在智力活動方面，思維的獨立性、批判性明顯提高，但易產(chǎn)生片面性和表面性，有時甚至偏激；在情感方面，情感的豐富性日益增強，但易沖動，缺乏自制力；在意志方面，意志行動的目的性不斷提高，克服困難的毅力逐漸增強，但排除困難的靈活性相對較差，關注事物的表層，缺乏對實質的關注。在ｑｑ聊天中，她說：“我們的班主任還挺不錯的，挺懂我的心的，并且知道我的事還挺多的，也不知道他是怎么知道的”我心里暗喜，我的“計謀”得逞了。我也把自己設計為一個中學生，厭煩老師的說教，喜歡交友，講義氣，感情很豐富的人。怎樣做小娟同學的轉化工作呢？我首先了解她的家庭背景，她的父母在鎮(zhèn)上開店，無暇顧及她的生活學習，平時都是由奶奶照料生活，回到家中缺乏與溝通的對象，缺少被呵護的溫馨體驗，和父母在一起時也沒有太多的話，以至于她內心空虛，進而追求“另類生活”麻醉自己?！昂筮M生”雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，班主任要善于捕捉他們身上的優(yōu)點、亮點，適時的加以賞識和表揚，讓他們的能力得以展現(xiàn)，讓他們的心靈得以呵護，起到轉化的目的。開始他有的厭煩的情緒，但沒有太大的抵觸。我做了英語老師的工作，這樣的學生轉化是需要過程的，以取得老師的支持。我先讓他上課，放學回家后好好想一想，并對照《中學生日常行為規(guī)范》檢查自己有沒有錯，如果覺得有錯，就應該大膽認錯，或寫一份檢討書交給老師。我向他詢問事情的原因，他卻說了一堆英語老師不好的話。他不肯，說下午就能帶來。不交作業(yè)是他的家常便飯。表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權力和人格。三是社會原因。而那些有陋習，喜歡炫富斗狠的家長，其子女在校常會屢犯錯誤，有的成為“后進生”或“問題學生”。通過對”后進生”群體的分析，他們的成因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是家庭原因。認真思考、積極探索，掌握一套行之有效的轉化“后進生”的工作方法。一、正確認識“后進生”但凡干教育時間較長的老師，都有這樣的體會：教過的學生很多，奇怪的是，留給自己印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是個性特別、與眾不同的學生。教師工作的對象是學生，但其個體和地域存在著差異，學生的個體水平不盡相同。在新的教育教學理念指導下，我們要尋找更新的實用的轉化“后進生”的方法技巧。我們始終以發(fā)展的眼光看待每個學生，從學生的現(xiàn)實生活，從學生今后的發(fā)展出發(fā)，總結經(jīng)驗。這就要求教師既要教授知識，更要做好氣質、性格各異學生的思想工作，特別是“后進生”的工作。還有的老師發(fā)出這樣的感慨：認為那些在學校很不錯的學生，走向社會后，遇到老師時愛答不理的，而那些常受批評的學生，見到老師時非常熱情。二、“后進生”形成的原因“后進生”的成因是多面、復雜和長期的。家庭成員不良因素的影響是后進生形成的主要原因。這些不是父母的遺傳，而是不同的生活環(huán)境導致的不同結果，是家長及各成員的發(fā)展所起的作用，父母與子女兩代人不能有效溝通，使孩子的心靈逐漸受到冷落；父母外出打工或忙于生計，孩子由爺爺、奶奶、姥姥、姥爺照看，老人的溺愛使孩子形成不良習性；有的是與父母在一起，父母卻疏于管理教育孩子，甚至放縱孩子行為；有的家庭本身就存在很多問題，這些都是“后進生”形成的重要原因。物質生活日益豐富的今天，公德方面存在知行錯位的現(xiàn)象，婚外戀、離婚率的增多，家庭成員責任感淡漠，貪污腐敗現(xiàn)象和享樂主義的生活方式，影響孩子價值觀的取向，滋生他們好逸惡勞的思想。教育教學過程中，班主任應當尊重、信任“后進生”，逐步消除他們的疑慮，喚起他們的自尊心，培植他們的自尊心，進而激發(fā)他們自主學習、自主教育的熱情，收到轉化的效果。一天上午英語老師上課，問他索要作業(yè)，他說忘家里了。老師堅持今天上午必須完成。我向他強調，學生不做作業(yè)，還尋找理由，這是肯定不對的，要他向英語老師道歉。下午他交上了“檢討書”。同時我也對這件事進行反思，張陽同學為什么會這樣做，這些行為的背后隱藏著怎樣的一個內心世界。一次有一次的溝通、交流，他逐漸體會到了老師的真情，他得到了應有的尊重，開始理解老師，慢慢地能夠接受老師的建議。小娟是一個個性很強的女孩，自我意識十分強烈，在生活中她慷慨大方，平日里呼朋喚友，吃喝玩樂，課余時間常去網(wǎng)吧上網(wǎng)，結交異性，做事有時出格。有了了解，我先與她的父母取得聯(lián)系，與他們進行了深入的談話，讓他們多抽點時間陪陪孩子，多關心孩子的生活與學習。不出所料，幾次聊天下來，她對我產(chǎn)生了信任，談出她的苦惱，傾吐內心的世界。隨著她的進步，我把她培養(yǎng)成了宣傳委員，發(fā)揮她的畫畫特長和組織能力，把學校分給班級的黑板報宣傳任務交給了她，她有了成就感，就有了明顯的轉化?！昂筮M生”這些方面的特質不表現(xiàn)的更為明顯。這樣的環(huán)境使李剛變得桀驁不馴，不思進取，在社會上結識不良少年，經(jīng)常遲到、曠課。怎么回事？我立刻趕到現(xiàn)場。我二話沒說，趕緊攔了一輛三輪車，把他送到鎮(zhèn)醫(yī)院。我就與班干部商量，以我為主，以同學們?yōu)檩o，分時間到醫(yī)院照顧他。他哭喊道“老師，我以后一定會聽話，好好學習，好好做人”。慢慢地，他的陋習少了，學會了關心他人。我們教育工作者都熟悉“木桶的故事”，這個故事給我們以享受，給我們以啟迪，給我們以回味。從而營造良好的班風和校風，達到提升教育質量質量、全面實施素質教育的關鍵。有針對性的教育，才能收到好的效果。班級活動,我不忘留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機會。同時，教師要常找后進生談心，并多多鼓勵他們增加自信心，還要對生活上有困難的學生給予關懷和照顧，給他們買本子等?？梢越o他們講一些古今中外大器晚成的名人故事，如愛因斯坦曾被老師視為低能兒，林肯、牛頓、愛迪生、童第周讀小學時都是差生，后來他們都成為了不得的人才。當他們經(jīng)過努力取得了哪怕是一丁點進步時，班主任也應倍加珍惜，熱情表揚，讓盡可能多的人知道他的進步，使他體驗到成功的光榮與喜悅，從而激發(fā)出追求新的成功的強烈愿望。每次作業(yè)批改后發(fā)下去，當他們看到自己做的比以往進步，而對的占多數(shù)！如此這樣，后進生既感受了成功的喜悅又增強了戰(zhàn)勝困難的信心，同時對少數(shù)沒有做對的題深感遺憾，由此下定決心認真學習，力爭下次全對。但無論從哪個角度講，這是非常必要的。因此，班主任要力爭把后進生放到集體中實行轉化。因為后進生缺乏信心，差的是勇氣，只要他們進步了，無論大小，都要鼓勵更要獎勵。因為，后進生的上進表現(xiàn)，大多具有非穩(wěn)定性，常常是“一閃念”，如果此時得不到強化，便會很快陷回到消極的泥潭中去。因而，教師一旦意識到這種閃光點的出現(xiàn)，不管動機如何，背景怎樣，都應竭力扶植，使它由小到大，由點及面，直至成功。班主任工作是一項全面系統(tǒng)的工作，而轉化后進生工作是班主任工作的重要組成部分，也是班主任工作的難點?？傊?，轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。因此，不斷探索后進生轉化的課題，也逐步引起了教育工作者的重視。深層次來看，在中職技校中轉化后進生成功與否，不僅影響學校教學質量的提升和全社會勞動者素質的高低，而且還能減少犯罪、維護社會秩序。后進生的形成原因復雜，既有社會因素，也有家庭、學校及個人原因。一、多途徑全面了解后進生，并分析其成因，制定幫扶計劃。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)職業(yè)學校中的后進生家庭問題嚴重，父母離異、單親家庭、溺愛孩子、教育方法簡單粗暴等都是后進生形成的重要原因。后來，我主動接近該生，和他談心，逐漸彼此信任。很多后進生有自卑心理，他們對周圍的人和事都很敏感，所以作為教師，要多關心他們，找到他們身上的閃光點，利用“皮格馬利溫效應”，尋找機會鼓勵他們多嘗試，尤其要從學生的錯誤行為中挖掘其閃光點，哪怕是非常細小的都要積極利用。此后，這名學生真的不再遲到。三、悉心輔導，循序漸進，走向成功當后進生一旦認識到自己的過失，奮起直追時，就要加強對他們的輔導，依據(jù)后進生的認知能力和品行偏差程度，因材施教，提出適當要求，遵從“低起點、小坡度。第四篇：后進生轉化的策略研究（本站推薦）后進生轉化的策略研究摘 要后進生問題是一個世界性教育課題，在實施九年義務教育的今天，后進生問題日益受到國家和社會各界的關注和重視，對后進生的管理也是學校管理中十分棘手而又極為重要的內容。關鍵詞： 后進生 成因 轉化策略 研究引 言我國實行的是九年義務教育，傳統(tǒng)教育中重視升學為主的教育方式長期以往。后進生在學校中人數(shù)雖少，能量不小，危害性極大。一、對后進生的認識（一）對后進生的界定傳統(tǒng)的后進生觀傳統(tǒng)意義上的后進生概念的界定，主要是以學生的智力學科學習狀況為依據(jù)的。第二，群體相對標準。又可分為個?能力相對標準與潛能標準?！八饕侵笇W生的智力同學業(yè)成績比較時，智力在怇準以上，但學業(yè)成績顯著低劣者。在儨面推進素質教育、創(chuàng)建人文和諧社會的大背景下，如果我們仍然用不變的舊眼光去看待“后進生”，則會產(chǎn)生錯誤的認識，導致荒謬的行為結果。（二）正確認識后進生我國著名教育家陶行知早就告誡迆教育工作者，你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，的事實所證明。關鍵在于我們教育工作者是否對他們有正確的認識，是否抱有縱使只有一碗水，也想救幾棵苗的信念，是否因勢利導，化“腐朽”為神奇，使“歪脖子”樹成就為棟梁之材。本人曾經(jīng)接管的班級中有兩位興趣、愛好截然不同的學生，其中一位對語文、數(shù)學興趣盎然，平時酷愛學習，上課時能專心聽講，作業(yè)一絲不茍，考試成績總是名列前三名之內。在實施素質教育，全面推行課程改革的今天，我們就不能簡單地判定這兩位學生優(yōu)差了。從結果看，中國的優(yōu)等生雖有好的成績卻無大的前途，而美國正是在這類“后進生”的手中創(chuàng)造了引領世界的奇跡?！倍?、后進生的特點在調查中我們發(fā)現(xiàn)有的同學甚至于覺得自己天生就不是學習的材料，多數(shù)同學沒有堅定的意志品質，在調查中發(fā)現(xiàn)“后進生”表現(xiàn)及特點：（一）學習不夠主動學習比較被動，往往是為了完成老師的作業(yè)而學習，只求完成，不求質量。（二）恒心耐心不夠做事沒恒心，三分鐘的熱度。調查發(fā)現(xiàn)有15%上課聽不懂會看其它書，25%上