【正文】 課會(huì)講與學(xué)習(xí)無關(guān)內(nèi)容或睡覺。調(diào)查發(fā)現(xiàn)認(rèn)為對(duì)自己學(xué)習(xí)影響最大的不是家長(zhǎng)或老師，而是同學(xué)或朋友，這類學(xué)生比例為63%，因而課堂上思維不能很好集中到學(xué)習(xí)上。（一）學(xué)校因素1學(xué)校規(guī)章制度不健全，管理混亂，這使得部分學(xué)生自由發(fā)展，目標(biāo)性淡漠，努力不足。古人尚明“攻心為上，而攻城次之”，可我們卻想強(qiáng)壓著牛頭令其喝水，沒有七擒七縱的膽識(shí)與勇氣。（二）家庭因素，孩子學(xué)不學(xué)，成績(jī)好不好全無所謂，甚至有的家庭把教育子女的問題全部依賴于學(xué)校，而沒有盡家庭在孩子成長(zhǎng)中的教育責(zé)任，使教育出現(xiàn)了較大的殘缺或空檔。，尤其獨(dú)生子女家庭，凡求則是有求必應(yīng)，生活上無微不至的關(guān)心，學(xué)習(xí)上要求不高，對(duì)孩子在校犯的錯(cuò)誤包容放縱，致使學(xué)校與家庭教育脫節(jié)以至于相沖突。2社會(huì)上非法書刊、錄象帶、網(wǎng)絡(luò)等也壞作用不小。所以“后進(jìn)生”中有個(gè)別情況是與智力不高有關(guān)的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定，常常被其它誘因所左右。健全和完善學(xué)校各種管理的規(guī)章制度，切實(shí)抓好環(huán)境育人、管理育人、服務(wù)育人的工作。要常抓班級(jí)管理工作，班級(jí)管理工作的實(shí)施者主要是班主任，班主任身為班級(jí)管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，就必須擔(dān)負(fù)起這個(gè)重要責(zé)任，并把這一工作干好。本人在班上結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生涯做過一次《老師曾經(jīng)也是后進(jìn)生》的講話，那節(jié)課教室里格外安靜，那些后進(jìn)生也個(gè)個(gè)虎目圓睜，聽得起勁。平時(shí)多與他們接觸，熟悉他們的過去，了解他們的現(xiàn)在，主動(dòng)架起與他們溝通的橋梁，對(duì)他們的生活要關(guān)心；對(duì)他們的困苦要幫助；對(duì)他們的煩惱要化解；對(duì)他們的進(jìn)步要肯定；與他們交談要熱情。針對(duì)她的思想，本人提出同她交朋友，對(duì)她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意對(duì)她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對(duì)了便進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，還安排課余時(shí)間耐心地幫她補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過曉之以理，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，使她感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復(fù)了自尊心，對(duì)老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步，人也變得開朗起來，在班里又聽到了她和同學(xué)玩耍時(shí)發(fā)出銀鈴般的笑聲?！崩蠋熀蛯W(xué)生在人格上是平等的，班主任要注意改變傳統(tǒng)的角色，不能以教育者自居，自命不凡，整天對(duì)后進(jìn)生緊繃著臉，要把自己和學(xué)生放在平等的位置上，要率先垂范，以身作則。對(duì)后進(jìn)生我們要熟悉其過去，了解其現(xiàn)在，幫助他們分析落后的原因，做到心中有數(shù)，并針對(duì)不同的原因采取相應(yīng)的教育方法和措施，下面著重談幾種情況：后進(jìn)生最突出的原因是不明白學(xué)習(xí)的目的和意義，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正。自制力差也是造成他們落后的重要原因。幫后進(jìn)生找回自信，體會(huì)到成功的快樂。首先，在他們十幾年的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，只要認(rèn)真回想，每個(gè)人都曾有過一定時(shí)期的輝煌，或自己對(duì)自己比較滿意的地方，通過回顧過去的輝煌有助于他們重新找回自信。（3）放大優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)近年來，隨著人們教育思想的轉(zhuǎn)變，教育觀念的更新，“好孩子是夸出來的”，“一句贊美勝過十次批評(píng)”等思想，越來越受到人們的普遍認(rèn)同。本人聽了之后微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說“那就辛苦你了，我為有像你這樣的學(xué)生而自豪”。在此時(shí)一定要逐漸冷靜下來，經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)思考，再有的放矢的教育。原班長(zhǎng)責(zé)任心極強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是整個(gè)年級(jí)少有的好干部。于是，本人宣布選舉有效，原班長(zhǎng)工作負(fù)責(zé)，但平時(shí)在工作中也存在一些問題，以后有待改進(jìn)。學(xué)校組織了后進(jìn)生家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)前，領(lǐng)導(dǎo)要求班主任更多地展示學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給家長(zhǎng)看，幫助家長(zhǎng)樹立信心，自己的孩子也有優(yōu)秀的一面。家長(zhǎng)感受到學(xué)校和老師對(duì)孩子的關(guān)心，自己也在家中加強(qiáng)了對(duì)孩子的監(jiān)督，他爸爸說，現(xiàn)在情愿晚上早點(diǎn)關(guān)店門，回家陪著張紅學(xué)習(xí)，平時(shí)也不忘叮囑他好好學(xué)習(xí)，聽老師的話。本班有個(gè)學(xué)生叫張杰，剛接這個(gè)班時(shí)，他上課總是搞小動(dòng)作，影響別人學(xué)習(xí)；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，還隨便罵人；作業(yè)不做，天天給我們班扣分……每天不是任課老師就是學(xué)生向本人告狀。本人的心都寒了，或許他是 “朽木不可雕”。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，本人就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。無論在學(xué)習(xí)還是生活中幫助他。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。放下架子，親近他；敞開心扉，去關(guān)愛他；火熱之心，觸動(dòng)他。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。“一把鑰匙開一把鎖”。我們學(xué)校有自己的網(wǎng)站，網(wǎng)站上有家長(zhǎng)學(xué)校這塊欄目，里面有許多家庭教育方面的內(nèi)容，而且定期更新，班主任積極鼓勵(lì)那些家中可以上互聯(lián)網(wǎng)的家長(zhǎng)上我們學(xué)校的網(wǎng)站，吸收這方面的知識(shí)，或提出教育方面的問題，使家長(zhǎng)有一個(gè)共同交流的平臺(tái)，更加密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。除了做好家長(zhǎng)的工作外，后進(jìn)生在校的學(xué)習(xí)也不容忽視，這是“雙管齊下”的另一管，當(dāng)家長(zhǎng)能積極配合學(xué)校和教師的時(shí)候，學(xué)生在態(tài)度上是有變化的，教師就應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)更加關(guān)注，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，使他們?nèi)找娺M(jìn)步。（三）針對(duì)社會(huì)因素，采取以下措施請(qǐng)進(jìn)來走出去，提高自身免疫力 學(xué)校要排除一切困難，與社會(huì)各單位、部門取得聯(lián)系，堅(jiān)決抵制社會(huì)上不良風(fēng)氣的侵蝕。關(guān)鍵要做到曉之以理，動(dòng)之以情。開展豐富活動(dòng)，實(shí)施感化性教育利用身邊真人真事對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行感化教育，讓差生感到耳聽為虛，眼見為實(shí)。樹立目標(biāo)就要充滿信心去努力奮斗，尤其對(duì)思想、道德、行為差的學(xué)生要進(jìn)行充滿自信的教育。針對(duì)這一情況，本人利用休息日坐車，到他家了解情況，才知道有幾天沒有回家，在外面游蕩，父母也不知道他在哪里。因此，當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，一定要正確對(duì)待，做到不急躁，不厭棄，不灰心。因此，本人針對(duì)出現(xiàn)反復(fù)的原因，及時(shí)地教育他們樹立信心，明確繼續(xù)努力的方向，并注意幫助消除外界環(huán)境的不良影響。班上有位同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)個(gè)人100米跑步比賽獲得了第一名的好成績(jī)，這是多么振奮人心的好消息?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，他的“飛毛腿”功夫非一朝一夕所能練就的，他所花的時(shí)間可想而知。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，都有自己的閃光點(diǎn)。此外我們還要注重對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行信心教育，每天早上都讓他們大喊：“我能行，我潛力無窮。參考文獻(xiàn)[1] 江月孫、王新如主編《班級(jí)管理學(xué)》，新世紀(jì)出版社，1995年第一版。[9] 俞國(guó)良[10] 郭天成差生教育[M].吉林教育出版社1992成功教育探索[M].教育科學(xué)出版社 2000第五篇：小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略研究《小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略研究》實(shí)施方案 課題研究 20090505 15:06:42 閱讀819 評(píng)論0字號(hào)：大中小 訂閱梁才中心小學(xué)張清枝一、指導(dǎo)思想素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此我們提出了“從最后一名學(xué)生抓起”的口號(hào)，切實(shí)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，為使這項(xiàng)工作健康、有序、持久的開展。講清道理，以理服人后進(jìn)學(xué)生在思想、心理、學(xué)習(xí)上的問題，決不能采用壓服的辦法，只能用生動(dòng)的事例、服人的道理、科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與說服，可以用先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡，學(xué)生中的榜樣引導(dǎo)，熏陶學(xué)生，用深入淺出的道理教育他們，用刻苦學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的典型誘導(dǎo)他們，用科學(xué)的知識(shí)價(jià)值啟發(fā)他們。全體教師要把轉(zhuǎn)差補(bǔ)缺這項(xiàng)工作時(shí)刻抓在手里，持之以恒地開展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，為推進(jìn)素質(zhì)教育做出一個(gè)教育工作者應(yīng)有的貢獻(xiàn)。定期與后進(jìn)生家長(zhǎng)交流。落實(shí)轉(zhuǎn)化對(duì)象及研究專題。班主任 →任科老師 → 后進(jìn)生家長(zhǎng)學(xué)?！鷮W(xué)生家長(zhǎng)→ 后進(jìn)生老師認(rèn)真排查摸底，列出本班后進(jìn)學(xué)生名單，制定補(bǔ)差方案，分工到人，責(zé)任落實(shí)到人，校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處始終監(jiān)督指導(dǎo)這項(xiàng)工作的有序開展，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的職能，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行立體式的關(guān)愛和幫扶，提高轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果及加大強(qiáng)化工作力度，切實(shí)做到校內(nèi)校外處處有人管，事事有人問。為人師表，率先垂范教師必須做到以身作則，身體力行，為人師表，率先垂范，教學(xué)工作要做到舉止文明穩(wěn)重，教學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作態(tài)度一絲不茍，講解示范生動(dòng)形象，這些都可以誘導(dǎo)學(xué)生積極向上。[3] [M].中央編譯出版社，1999.[4] [M].光明日?qǐng)?bào)出版社，2004.[5] 抓住差生轉(zhuǎn)變的契機(jī)．教書育人．哈爾濱師范大學(xué)，[6] 舒雨湖 黃珊主編：《教師走向成功的四項(xiàng)修煉》，新疆青少年出版社。一、小結(jié)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱辛的工作，要聯(lián)合學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面力量，充分發(fā)揮合力，共同努力。因此對(duì)于“后進(jìn)生”我們要全面分析，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是極為微小的進(jìn)步或長(zhǎng)處，我們都要給予肯定和鼓勵(lì)，幫助他們樹立自尊心和自信心，增強(qiáng)他們的進(jìn)取心。他嘗到了成功的喜悅，明白：只要努力，沒有辦不成的事。這位同學(xué)所取得成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，受到了師生得好評(píng)。并且通過班、隊(duì)的各種活動(dòng)讓他們自信心增強(qiáng)，感受到班集體的溫暖，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上進(jìn)步更快。后進(jìn)生一般表現(xiàn)為自制力較差, 意志薄弱。學(xué)校組晚會(huì)時(shí)，本人有意安排他組織這次晚會(huì)，結(jié)果他把班里晚會(huì)氛圍搞得很活躍，使同學(xué)們對(duì)他的看法有了一種新的看法，個(gè)別同學(xué)甚至刮目相看。我們應(yīng)該讓差生趕到面前有希望，讓他能看到自己的能力在班級(jí)中有所體現(xiàn)，抓住他的幾個(gè)閃光點(diǎn)樹立個(gè)人威信，不要成為生活在班中最底層的小人物。（四）針對(duì)自身因素，采取以下措施樹立自信心要樹立自信心。愛是一切教育活動(dòng)的核心，也是進(jìn)行教育的最有力的工具。班主任要配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的管理，杜絕后進(jìn)生參與社會(huì)一切不良風(fēng)氣的活動(dòng)。所以，張紅同學(xué)五年級(jí)整一年在我校的關(guān)注下，逐漸擺脫了后進(jìn)生的帽子，連續(xù)三個(gè)學(xué)期拿成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)，現(xiàn)在幾門功課的成績(jī)都很理想，語文成績(jī)有時(shí)還能達(dá)到80分，給了他和家長(zhǎng)極大的鼓舞。我們學(xué)校自辦了一份?？?，每期都會(huì)請(qǐng)一些優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)寫一寫自己教育子女的方法，也是想以此幫助其他家長(zhǎng)發(fā)揮家庭教育作用的功效。想方設(shè)法，促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)（1）利用網(wǎng)絡(luò)信息，促進(jìn)家長(zhǎng)再學(xué)習(xí)。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。一個(gè)人的力量畢竟是渺小的，我們還要借助一切外在力量：如家長(zhǎng)、同學(xué)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。從他的身上，本人再一次看到了希望 作為一個(gè)教師，我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。然后，本人再次找他談話，談話中，了解到他心里十分怨恨自己的父母。也許因?yàn)榕虑樗陬^上答應(yīng)了。加強(qiáng)家訪，密切校家聯(lián)系加強(qiáng)家訪制度,是密切學(xué)校、家庭聯(lián)系，提高家長(zhǎng)教育能力必要的途徑。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)班主任采取各種辦法，讓這些平時(shí)被人稱為后進(jìn)生的孩子，展示自己的絕招，把在座的家長(zhǎng)鎮(zhèn)住了，更從心底里感到欣慰感到希望。主持選舉者對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)值得肯定，但以后不能隨意而為，先斬后奏，凡事要有個(gè)程序有個(gè)規(guī)矩，這樣經(jīng)過冷靜處理，起到了一石三鳥的作用。總票數(shù)剛過班上總?cè)藬?shù)一半多一點(diǎn)。看著他手中參差不齊的選票筆者火冒三丈，一時(shí)不知如何說起，這時(shí)理智戰(zhàn)勝了情感，本人壓住了怒火，問結(jié)果如何，什么時(shí)候選的。并且在年級(jí)舉行的籃球比賽上，高燒不退的他堅(jiān)持打完了全場(chǎng)比賽。同時(shí)也可多舉行些活動(dòng)，使每一位后進(jìn)生都有一次展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此，班主任應(yīng)針對(duì)后進(jìn)生的基礎(chǔ)定起點(diǎn)，確立適度的目標(biāo)，讓他們嘗試“跳一跳就可以摘到果子”的甜頭，激發(fā)他們成功的欲望，他們達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，受到一次鼓勵(lì)，心理上體驗(yàn)到一次成功的快樂，這樣一次