【正文】 黑網(wǎng)、暴力網(wǎng)、黃網(wǎng)之后，都想親身嘗試一下，結(jié)果一試就步入歧途。一般認為，智力高，其學習可能性或?qū)W習潛力就大，智力與學力往往是一致的。非智力因素比如學生學習習慣不好，意志薄弱，自制力差，學習興趣低，注意力分散，心理素質(zhì)不好，情緒不穩(wěn)定等等情況，都屬于非智力因素的范疇。是非不明，愛惹是生非，不以為恥，反以為樂，不求進取，甚至抱有破罐子破摔的心態(tài)。學習興趣不持久，特別是缺乏學習中的潛在興趣。四、轉(zhuǎn)化后進生的策略（一）針對學校因素，采取以下策略健全制度，強化多方位的管理 強化學校管理，加強“校風”、“教風”、“學風”的整頓，樹立依法治校，以德育人的指導思想，不能眼睛緊盯成績不放，而把法治、德育當作一門可有可無的科目處置。加強學習，努力提升師生素質(zhì)我們教育工作者一定要加強學習，提高自身水平，在工作中講究工作方法。合理配備，狠抓班主任的工作 一位心理學家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它彈一下，就會使其它的弦一起振動，產(chǎn)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。作為班主任應(yīng)從以下幾個方面去做：（1）敞開心扉，以誠相見。相反，班主任如果言不由衷，講假話、空話，不僅不會抬高你在他們心目中的形象，反而會使他們緘口不言，避而遠之。課下，有幾個后進生主動提出了一些他們在學習生活中遇到的問題，更可喜的是他們以后遇見我也不像往常如耗子見貓那樣，而是表情和順，主動和我打招呼了。要想取得后進生對你們的信任，就必須放下架子，拿出熱情。要用自己的熱情使他們感到溫暖。班里有個女同學，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從對她幾次談話中了解到，她認為自己特別笨，智力不如人，老師、同學會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學接近，學習上有困難也不問老師、同學。班主任對待班上所有同學要公平不能有所偏向，因為每位同學都是來接受教育的，如果我們不能公平地對待每一位學生，就會影響到個人的師道尊嚴和在學生中的威信，更有甚者會在班上相當一部分同學中產(chǎn)生逆反心理，不僅會影響班內(nèi)學生間的和諧關(guān)系，也會影響到班級成績的全面提升。韓愈曾說過：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。尊重他們、理解他們、同他們交朋友，創(chuàng)造和諧的溝通氛圍，使他們獲得愉快、輕松的情緒體驗，一旦他們有了這種體驗，他們就能產(chǎn)生心理溝通的默契。在對待后進生問題上，我們不妨借鑒過來。對他們要做耐心細致的思想工作，使他們在錯綜復雜的現(xiàn)實面前找準自己的位置，使他們真正意識到抓住大好青春努力學習文化知識是社會發(fā)展的趨勢和時代的要求，是對個人前途命運負責，對父母、親人負責，是對國家民族負責。并且要進一步幫助他們樹立相應(yīng)的目標，并對他們嚴格要求，督促他們養(yǎng)成良好的學習習慣，遵守班規(guī)校紀、上課認真聽講、認真記筆記、作業(yè)認真按時完成等，以便使他們在原有基礎(chǔ)上超越自我，不斷進步。有些同學定下目標后只是三分鐘熱度，思想容易分心，遇到一點困難就想放棄，對他們要常抓不懈地打持久戰(zhàn)，使他們懂得意志力是可以培養(yǎng)的，并且在日常生活中，培養(yǎng)其自控能力。于是筆者便買來小本日歷，讓他每天早上上課前到辦公室將日歷撕下一頁，然后看能堅持多久，每月或每旬看看他堅持得如何，結(jié)果學期結(jié)束時，撕日歷是一天也不間斷，他上課也能坐下來聽講看書了。自信是成功重要的心理素質(zhì)，大部分后進生長期處于落后狀態(tài)。因此，幫助他們找到自信也是轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵一環(huán)。其次，還要以敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，要注意欣賞他們的優(yōu)點，寬容他們一些不足之處，使他們在現(xiàn)實中找到自信的感覺。這樣一來他們看到老師對他們恢復了信心，就能驅(qū)使他們處于良性的暗示與自我暗示體系中，自己也找到或找回自我，并不斷增強了自信心。每一個后進生身上都有晶瑩的火花在閃耀，都有各自的閃光點，作為班主任要能慧眼識優(yōu)點，并及時地給予他們肯定和鼓勵，使他們更多地體驗到成功的快樂。如：本班有一名學生，見講桌上襯的牛皮紙又臟又卷邊，下課后他將紙卷了起來，本人還沒來得及開口，他便說：“老師，這張紙?zhí)绊懶那?，不如扔了，以后講桌每天由我來擦，保證干凈”。這之后，每次上課講桌都干干凈凈的。（4）冷靜處事防發(fā)偏差在處理突發(fā)性事件時，尤其是與后進生有關(guān)的事件，最忌頭腦發(fā)熱不問青紅皂白大吵一通，這樣往往挫傷了后進生的感情。比如：有一位后進生到辦公室找到本人說他在班上主持了重選班委，新班委已經(jīng)選定?；卮鹗侵粍恿嗽辔陌嚅L，而公選另外一位紀律散漫的同學當班長，筆者讓他先回去，他走后筆者拿著這一沓選票想了好久，經(jīng)反復思考，終于明白：本人早聽說他不服班長管理，多次頂撞班長，處處與班長作對。重選出的同學與他關(guān)系密切，紀律較松散，但班級事務(wù)還比較熱心。并且，選票上字跡潦草，多半是后邊同學所為。副班長既是公選，以后要以身作則，起模范帶頭作用，對得起大家的信任。（二）針對家庭因素，采取以下措施幫助家長，充分認識孩子幫助家長重新認識自己的孩子。家長會開始前，我細心觀察了張紅一段時間，發(fā)現(xiàn)他學東西雖然慢，但記得牢，就讓他在家長會上背古詩。為了張紅的轉(zhuǎn)化工作本人親自上門家訪加強學校對家庭教育的指導平時在學校多與學生談心，幫助他在學習上提高，有問題時及時與家長溝通。后來，張紅的成績略有提高，學期末拿到一張成績進步獎，家長很高興地說，這么多年來，這張獎狀分量最重。一直以來，學校都很重視家訪工作，本人更是把這一途徑看作是與家長溝通交流的好辦法，除了親自上門與家長溝通外，電話交流這種現(xiàn)代的信息傳輸工具在學校與家庭的聯(lián)系中有著日益重要的作用，能夠及時了解學生在家的情況，和反饋學生在校的情況，并溝通教育的方式。于是，本人找他談話，希望能上課老老實實，知錯就改，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子?？伤忠蝗缂韧翢o長進，真是“屢教不改”。為了更好的轉(zhuǎn)化他，本人先和他的家長談話，以便于有針對性地開展工作。本人輕聲問他：“你為什么會恨爸爸媽媽？”他不好意思地回答：“因為他們常常批評我，從來不表揚我，還打我”我順著問：“家長為什么會批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常不聽他們話，沒有按時完成作業(yè)，還糟蹋東西……” “看來你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？” “想改正錯誤嗎？想做一個受人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”隨后的幾個星期力，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。還聯(lián)系他的家長讓家長也隨時表揚他。為了更好的轉(zhuǎn)化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學――我們班的班長，劉開心跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。終于他在其中考試中考及格了。教育是心靈的藝術(shù)。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。尤其是同學之間的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學是學生的益友。因此，在轉(zhuǎn)化后進生工作中我們不能忽視同學之間的力量，這樣會達到事半功倍的效果。每一個后進生的實際情況是不同的，我們班主任必須深入了解每一個孩子，用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生?，F(xiàn)今，教育子女的方法和方式越來越多，家長也應(yīng)該不斷的學習，更快掌握這方面的知識和信息，更好的發(fā)揮家庭教育的作用。（2）利用好學校的宣傳口舌－－?？梃b有效的方法。我們時常鼓勵黎樹春家長多借鑒別人的教育 經(jīng)驗，指導自己的家庭教育。這樣學校教育在家庭教育的配合下，后進生的帽子就會很快脫掉，不僅學生，連家長也會增加信心。前不久還被班里作為學習榜樣，推薦到學校廣播站倡議全體同學向他學習。比如不良網(wǎng)站，以及宣傳暴力，色情的影視宣傳都是學生健康成長的殺手。杜絕后進生參與社會一切不良風氣的活動。真正的教育是愛的教育。利用一切機會，進行思想性教育學校利用國旗下講話、晨會、班隊會不失時宜對學生進行思想教育?？梢耘e行報告會，邀請一些有成就的人到學?，F(xiàn)身說教，使他們心理產(chǎn)生震動，使他們樹立法律意識，學會自我保護。信心是成功的前奏。用鼓勵的態(tài)度對待學生。我所帶一個叫李明的學生，父母在一個鎮(zhèn)上做生意，家的條件還可以的，父母忙著做生意，無法做到應(yīng)有的管教，致使他學習也差，思想品德也差，經(jīng)常曠課。第二天他一到校，本人就把喊到教師辦公室，和他談心，做他的思想，使他認識到自己的錯誤。做事有恒心后進生在進步的過程中，常常會出現(xiàn)反復，這是一種合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。首先，本人分析后進生出現(xiàn)反復的原因。徹底改正原來的缺點和錯誤，對于他們來說，不是一朝一夕就能做到的，加之有時外部不良環(huán)境影響仍然存在，往往導致學生重蹈復轍。其次，從學生反復中的表現(xiàn)變化看到他們的進步因素，在給予誠摯而中肯的批評的同時，對其曾有的進步給予肯定和鼓勵，注意做到嚴中有情，不翻老賬，不揭舊疤，不傷害他們的自尊心。充分識自我要幫助后進生認識自我，克服悲觀、消極的情緒，樹立他們的自信心。于是，本人抓住這個契機，對全班同學進行教育。但成功的背后蘊含著多少水。他學習成績雖然不很理想，但我們相信，經(jīng)過努力他的學習成績會跟他的跑步一樣快的，必將是班上的佼佼者。要善于多采用鼓勵教育，激發(fā)他們的學習興趣。對于一個“后進生”來說，某方面可能會較差些，但在體育活動、手工制作、文藝表演等方面往往表現(xiàn)出不同尋常的特長，并且他們大多數(shù)有強烈的表現(xiàn)欲望，特別希望通過自己努力得到老師和同學的認可。同時，我們要盡可能的為后進生提供施展才華和表現(xiàn)的機會，將他們的優(yōu)點最大限度的展示在老師和同學面前?！本弥@種外界的語言、行為暗示會逐步內(nèi)化為學生的心理特征，從而擺脫后進生的陰影，將自己重新拉回到充滿自信、自尊的陽光之下，達到健康發(fā)展的目的。只要我們多方重視，教育者充滿愛心，善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，精心呵護，及時鼓勵，就一定能在推進素質(zhì)教育中轉(zhuǎn)化后進生，讓每位學生都成為一片綠葉，裝點學校的春天，成為參天的棟梁。[2] 李紅《小學德育》，2001年第十九期《怎樣對待品德過錯行為的學生》。[7] [M].漓江出版社，1993.[8] 鞠文燦主編：《班主任基本行為規(guī)范實例與導行》，吉林大學出版社。二、工作思路（一）轉(zhuǎn)化后進生必須遵循的幾個原則熱愛學生，激發(fā)情感沒有愛就沒有教育，熱愛后進學生是教師人格構(gòu)成的核心，無私的愛心、真誠的情感能架起教師和學生心靈之間的橋梁，只有對后進學生傾注關(guān)心和愛護，才能使學生獲得心理上的滿足和潛能開發(fā)。善待學生，寬容對待對后進學生我們一定要探究其根源，對他們多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表揚與鼓勵，多一份溫暖和體貼，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，喚醒他們的自信心，使他們的良好品質(zhì)、性情，在教師愛得深、愛得切、愛得無私中自覺地從“受到狀態(tài)”向“能動狀態(tài)”轉(zhuǎn)化。(二）加強組織建設(shè)，建立管理網(wǎng)絡(luò)根據(jù)本校實際，我制定了兩個層次的管理網(wǎng)絡(luò)。（三）改革評價激勵機制，促轉(zhuǎn)化工作健康發(fā)展改革激勵評價機制，轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立以人為本，以學生的發(fā)展為本的思想，全體老師都要來重新認識轉(zhuǎn)化一個后進生的重要意義，要允許學生犯錯，允許學生改正。三、具體工作安排制定轉(zhuǎn)化后進生的計劃。期中轉(zhuǎn)化情況的階段分析，總結(jié)表彰。