【正文】 賞樹(shù)種?？篃焿m毒氣的能力較強(qiáng)。種子外皮紅色，910月果熟。小枝和芽均有銹色柔毛。已出版的文學(xué)論文集、電影評(píng)論集有《回顧與探索》、《攀登集》、《探索與創(chuàng)新》；散文集有《荒野中的地火》、《荒煤散文選》、《夢(mèng)之歌》；還出版有《荒煤短篇小說(shuō)選》等。1958年到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院戲劇系、文學(xué)系任教。1949年出版多幕劇《糧食》。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后參加戰(zhàn)地文化宣傳工作。陳荒煤筆名“荒煤”、“滬生”、“梅白”。它的作用可以歸納為三個(gè)方面：“板書”讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話中循序漸進(jìn)地感悟到作者對(duì)“廣玉蘭花朵”的贊頌。2．布置“做一做”。第三自然段是總分總的段落結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，扣住關(guān)鍵的提示性詞句，結(jié)合板書引導(dǎo)背誦。2．我們一起背。只有“讀思結(jié)合”，學(xué)生才能真正走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，感悟哲理。8．齊讀最后一句，感受“數(shù)世同堂”的旺盛生命力。反復(fù)讀，讀出蜜蜂的急切心情。（出示圖：各種形態(tài)的花）你看，這些在不同時(shí)間開(kāi)放的不同形態(tài)的花朵，多像一個(gè)大家族里的幾代人生活在一起，其樂(lè)融融，美滿幸福呀！形成板書：（見(jiàn)后面）對(duì)照板書總結(jié)：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個(gè)自然段中，作者先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)——。對(duì)于一株廣玉蘭來(lái)說(shuō)，這里的“幾代”是指什么？（板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)著的、開(kāi)過(guò)的）小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。扣住前文“數(shù)世同堂”進(jìn)一步提問(wèn)，使問(wèn)題層層深入。檢查的方式要有變化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（10）說(shuō)出對(duì)于廣玉蘭的整體印象，理清文章脈絡(luò)（11）質(zhì)疑：A、為什么說(shuō)廣玉蘭具有旺盛的生命？B、為什么說(shuō)一棵廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？（附注：要求明確，注重方法的指導(dǎo)。個(gè)別讀。（7）練習(xí)：（8）打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，描紅，將最難寫的寫一遍?！袄ā辈灰x成“刮”。開(kāi)火車讀。6．小結(jié)過(guò)渡：怎樣解決這些問(wèn)題呢？我們就跟作者一起走進(jìn)課文，走近廣玉蘭，用心去感受。結(jié)合讀中的難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀通順：（1）我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。范寫。讀第三聲時(shí)可以組哪些詞？這里讀第四聲，表示什么？小結(jié)：一個(gè)字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。怎樣做到讀正確？有兩個(gè)秘訣：（1）精神集中，眼到、口到、心到。由學(xué)習(xí)者熟知的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)過(guò)程: 第一板塊：談話激趣，導(dǎo)入新課。板書設(shè)計(jì)為學(xué)生熟讀成誦提供了記憶的支撐點(diǎn)，并且安排了“讀通——讀懂——熟讀——試背”的過(guò)程，有助于學(xué)生克服死記硬背的弊端，調(diào)動(dòng)了學(xué)生“愛(ài)讀書、會(huì)背書”的積極性。2．媒體運(yùn)用求有度，重與文本對(duì)話。【我們?cè)趺唇獭恳?、教學(xué)理念：1．書不讀通不開(kāi)講，強(qiáng)化初讀環(huán)節(jié)?！緦W(xué)生學(xué)什么】學(xué)會(huì)12個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。在總結(jié)全文時(shí)，應(yīng)再次讓學(xué)生默讀課文，想一想作者為什么寫得這么好的原因，再和同學(xué)議一議，用精練的語(yǔ)言、具體的實(shí)例在全班交流本文的寫作方法，并試著練寫一種花卉。優(yōu)秀的語(yǔ)言應(yīng)該讓學(xué)生內(nèi)化為自己的積累，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，明白第三段是按總分總的結(jié)構(gòu)描寫廣玉蘭的四種形態(tài)。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了多種朗讀方式，有瀏覽、默讀、自由朗讀、配樂(lè)讀、指名讀等。字里行間洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)。關(guān)注時(shí)事新聞，嘗試對(duì)話交流，使口語(yǔ)交際能力進(jìn)一步提高。學(xué)會(huì)中心句的用法，并能圍繞中心句設(shè)計(jì)總分或總分總等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。詩(shī)的前兩行寫實(shí)，強(qiáng)調(diào)“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；后兩行抒情言志，說(shuō)明他畫梅花，不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。通過(guò)對(duì)石頭不畏“千錘萬(wàn)擊”和“烈火焚燒”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描寫，贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。另外，描寫月光下的夾竹桃筆觸細(xì)致入微，整齊的排比句式，字美、文美、景美、情美，引人遐想不已。學(xué)完本課后，可讓學(xué)生模仿第3自然段，描寫其他植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。本單元習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究生活中的問(wèn)題，并將研究的方法、過(guò)程、感受形成文字。此外還有練習(xí)6.《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描繪了廣玉蘭的花香、色美、形秀和葉片的獨(dú)特情趣，尤其是對(duì)它的花形作了細(xì)膩的刻畫，表現(xiàn)了廣玉蘭優(yōu)美的姿態(tài)和高雅的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。散文貴在寫神，《廣玉蘭》一文美在寫廣玉蘭之形外更突出了她“有著旺盛的生命力?！豆旁?shī)兩首》都是膾炙人口的好作品。詩(shī)的前兩行些石頭面對(duì)各種磨難，毫不畏懼；后兩行寫即使粉骨碎身，也要留下清白?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)讀寫本單元的生字新詞。感受詩(shī)文意境，體會(huì)作者思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)表達(dá)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，根據(jù)本課的特點(diǎn)，應(yīng)本著“讓學(xué)生自主地學(xué)、合作地學(xué)、扎實(shí)地學(xué)、愉快地學(xué)”的理念，作如下設(shè)計(jì)： 1．運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)意境恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w會(huì)在課堂起到錦上添花的作用。我還讓學(xué)生帶著不同的要求去讀，學(xué)生在讀中思考、讀中感悟，發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。先練習(xí)背誦自己最喜歡的一種形態(tài)，根據(jù)提示試背，不少學(xué)生當(dāng)堂就能背出?！窘虒W(xué)難點(diǎn)分析及對(duì)策難點(diǎn)】難 點(diǎn)：讓學(xué)生弄清作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，感受廣玉蘭的美。能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語(yǔ)“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”。讀通課文的指導(dǎo)落到實(shí)處。多媒體課件安排在學(xué)生多次閱讀課文后，初步理解語(yǔ)言后出示的這一“相機(jī)”的安排，滿足了學(xué)生對(duì)廣玉蘭婀娜多姿的“美”的欣賞，避免了由于課件出現(xiàn)而影響學(xué)生通過(guò)閱讀和思考來(lái)解讀文本。在朗朗書聲中，學(xué)生充分感受到廣玉蘭的幽香與純潔，以及無(wú)比旺盛的生命力，不僅愛(ài)上廣玉蘭的美麗，也培養(yǎng)了審美的情趣，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而受到了熱愛(ài)生命的教育。1．課前談話：看老師寫課題：廣玉蘭 讀題。第二板塊：讀通感知，識(shí)字質(zhì)疑1．文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。（2）讀錯(cuò)的地方反復(fù)讀，不放棄。在一個(gè)大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思？課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么？讀課文的時(shí)候我們?cè)偌?xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生描紅，強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)。（2）圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。問(wèn)題集中在第三自然段，一起來(lái)讀課文體會(huì)。齊讀。）（4）迅速查字典，確定“數(shù)世同堂”中“數(shù)”的意思，看誰(shuí)查得快。注意姿勢(shì)。練讀，讀好句子中的停頓。實(shí)踐證明，教學(xué)的“三維目標(biāo)”中，掌握學(xué)習(xí)的“過(guò)程與方法”比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。由學(xué)生的難讀的部分入手，抓住關(guān)注點(diǎn)，引導(dǎo)多次練習(xí)，讀好重點(diǎn)語(yǔ)句，突破難點(diǎn)，將讀通課文的指導(dǎo)落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，因?yàn)樽x通課文是學(xué)生與文本對(duì)話的重要基礎(chǔ)。提出問(wèn)題，是學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話的非常重要的一步。3．在同一棵樹(shù)上，為什么會(huì)有這么多不同形態(tài)？（板書：“有早有遲”、“各種形態(tài)”）4．中間的2——6句具體地描繪了花開(kāi)的各種形態(tài)，好好讀讀課文，把你最喜愛(ài)的一種介紹給大家。最后一句和開(kāi)頭一句正好互相照應(yīng)，寫遠(yuǎn)觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——（1）含羞待放：抓住“碧綠”“鮮嫩可愛(ài)”體會(huì)花苞的充滿期待、充滿活力。（3）盛開(kāi)著的：聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)到的廣玉蘭盛開(kāi)時(shí)的嬌嫩以及蓬勃的生命力：你見(jiàn)過(guò)的嬰兒是什么樣的？你看了有什么想法？讀出喜愛(ài)。9．學(xué)生對(duì)照板書朗讀或者說(shuō)出第三自然段的內(nèi)容，掌握“總——分——總”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。）第四板塊：練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言1．想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開(kāi)在你心里呢？那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。集體對(duì)著板書試背。讓學(xué)生能夠當(dāng)堂在老師的指導(dǎo)下經(jīng)歷“讀通——讀懂——熟讀——試背”的過(guò)程，允許背不會(huì)，可邊讀邊背，這也是一種背書的過(guò)程訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到背會(huì)、背得非常流利的程度。（1）將《習(xí)字帖》上的生字詞描紅、仿寫。“板書”全部出現(xiàn)了，可供學(xué)生“熟讀課文”時(shí)用來(lái)幫助領(lǐng)悟課文“總——分——總”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，從而掌握組織語(yǔ)言的方法。原籍湖北襄陽(yáng)，生于上海。曾創(chuàng)作獨(dú)幕劇本《打鬼子去》。1951年出版報(bào)告文學(xué)集《新的一代》。1978年后任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所副所長(zhǎng)、全國(guó)文聯(lián)黨組副書記、文化部副部長(zhǎng)、文化部顧問(wèn)兼中國(guó)電影藝術(shù)研究中心學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。曾主編《當(dāng)代中國(guó)》叢書中的《中國(guó)電影》卷。葉革質(zhì)，長(zhǎng)橢圓形，長(zhǎng)1020厘米，表面有光澤，背面有銹色柔毛，邊緣微反卷。另有一變種叫狹葉廣玉蘭，葉較狹長(zhǎng)，背面毛較少，耐寒性稍強(qiáng)。病蟲害少，生長(zhǎng)速度中等，3年以后生長(zhǎng)逐漸加快。夾竹桃【教材分析及思路】《夾竹桃》一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了萬(wàn)紫千紅，五彩繽紛的花季里夾竹桃花期之長(zhǎng)，韌性可貴，花影迷離 動(dòng)人情景，表達(dá)了作者夾竹桃的喜愛(ài)之情。第四、五自然段是全文的重點(diǎn)，寫了它的韌性可貴，月光下夜影參差，花影迷離令人遐想。第三自然段對(duì)于第四自然段而言，所起的是對(duì)比襯托的作用。”句式說(shuō)話。學(xué)習(xí)作者由眼前景合理展開(kāi)想象的寫作方法，進(jìn)行小練筆。二、自讀課文自由輕聲朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。乍起：剛剛開(kāi)始。第三段（3—5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（出示夾竹桃圖片）有這樣一種花，她靜靜地、默默地綻放，開(kāi)得潑潑灑灑，充滿無(wú)限生機(jī)。輕聲讀課文，圈畫出令你不禁愛(ài)上夾竹桃的語(yǔ)句。三、品讀課文：（一）韌性、出示：“這一點(diǎn)韌性，同院子里的花比起來(lái)，不是顯得非常可貴嗎？” 提到“韌性”你想到了哪些詞語(yǔ)？（不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸……）、（出示第四自然段）輕聲朗讀第四自然段，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子?！钡诙洌荷︻B強(qiáng)，一年三季充滿生機(jī)，花期長(zhǎng)。（出示…無(wú)不…）指名讀，你讀懂了嗎？換句式說(shuō)。、院子里其它的花又如何呢？請(qǐng)三人分季節(jié)讀第三自然段。唯有夾竹桃，一朵花敗了……[ 教師帶領(lǐng)學(xué)生重新組合了教材，將第二、三小節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了比較、合并，學(xué)生對(duì)文章的層次了然于胸。四人小組練說(shuō)，匯報(bào)。小組交流：、匯報(bào)：月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？ ①指名回答?？茨男┩瑢W(xué)已經(jīng)進(jìn)入了情境。②自由練習(xí)朗讀，老師為你們配上音樂(lè)。配樂(lè)背誦。[ 方法引路，讀與寫結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生表達(dá)能力的情境。板書： 可貴的韌性 愛(ài) 夾竹桃 美妙的聯(lián)想【積累運(yùn)用】一、課文語(yǔ)句與古詩(shī)詞的巧妙結(jié)合：①“每年春天，迎春花首先開(kāi)出黃色的小花，報(bào)告春的消息?！钋逭铡稊偲其较啞穂說(shuō)的是桂花香]）③“在深秋的清冷里“（“寂寞梧桐深院，鎖清秋?！薄懹巍洞寰訒病穂《紅樓夢(mèng)》引用時(shí)用的是“花氣襲人知晝暖”。”——馮延巳《謁金門》）二、季羨林介紹及2006年被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)”十大人物時(shí)的頒獎(jiǎng)詞。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚?！赌贰肥窃?shī)人、書畫家王冕的作品。吟：是古典詩(shī)歌中的一種形式，一般是托物言志。古詩(shī)教學(xué)重在理解詩(shī)意，想象意境并體會(huì)情感，實(shí)現(xiàn)與詩(shī)文對(duì)話，與詩(shī)人對(duì)話的教學(xué)目標(biāo)?！赌贰芬辉?shī)，可以提出問(wèn)題：讀了詩(shī)人的詩(shī)，你看到了一株怎樣的梅花？美麗的花很多，為什么詩(shī)人獨(dú)愛(ài)這樸素的梅花？同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀王冕的《白梅》、王安石的《梅花》和盧梅坡的《雪梅》，體會(huì)梅花純潔芬卻樸素淡雅、堅(jiān)貞純潔的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人清高孤傲、淡泊名利，不流于世俗的操守?！緦W(xué)情分析】《石灰吟》和《墨梅》是兩首詠物詩(shī)。出現(xiàn)這種情況是因?yàn)閷W(xué)生和文本之間存在著一定的距離，無(wú)法對(duì)兩首古詩(shī)進(jìn)行深層次的探究。（一）知詩(shī)人，解詩(shī)題。】（二）反復(fù)讀，出韻律?！舅^“磨刀不誤砍柴功”，能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀是理解古詩(shī)的基礎(chǔ)。全班交流，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“千錘萬(wàn)擊”“若等閑”“清白”和“清氣”“滿乾坤”等詞語(yǔ)明白古詩(shī)的主要意思。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、悅納他人的建議等非智力因素有著積極的影響?！敬颂幍摹白x”和課始的“讀”無(wú)論在目的還是在要求上都有了不同。你對(duì)哪首古詩(shī)更感興趣？為什么？請(qǐng)找出這兩首詩(shī)中最喜歡的句子，想一想你為什么選它?！菊n前資料的收集和交流，比如有關(guān)體現(xiàn)于謙和王冕品格氣節(jié)的小故事，有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的深入理解；而先組內(nèi)交流再全班交流的方式，則有利于培養(yǎng)學(xué)生交流、加工信息的能力。”，你能說(shuō)說(shuō)它們的相同之處和不同之處嗎？ 【“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，尋找并說(shuō)出兩個(gè)“l(fā)i”都起了抒情言志的作用。提出“比較找出 ?li你還知道哪些像石灰和墨梅這樣的人和事物呢？【讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或者名人事跡，巧妙地將自己的理解與感悟表達(dá)出來(lái)，不但促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)人所言之“志”，而且誘導(dǎo)他們自覺(jué)地吸納古詩(shī)的意蘊(yùn)精髓，使之營(yíng)養(yǎng)自己的精神世界?！尽墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議小學(xué)階段欣賞要背會(huì)古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇，除了推薦的之外，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充推薦。課件播放配樂(lè)朗讀錄音。尤其是學(xué)后的朗讀，既能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解、感悟程度，又能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，特別是對(duì)古詩(shī)意境和情感的欣賞和感悟。二、托物言志的詩(shī)。要知松高潔，待到雪化時(shí)。最后，要要寫出自己在調(diào)查活動(dòng)中的思考、感受和建議具體寫下來(lái)。調(diào)查報(bào)告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計(jì)圖表。統(tǒng)計(jì)小結(jié)三、小組交流學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開(kāi)展的調(diào)查過(guò)程。通過(guò)這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來(lái)。七、學(xué)生起草習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)是，我認(rèn)為應(yīng)該放手讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中有所感悟。從中可以學(xué)習(xí)到寫作的方法，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用擬人的修辭方法。本單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容是就自己感興趣的問(wèn)題，約請(qǐng)有關(guān)的人士，在班級(jí)里舉行一次對(duì)話活動(dòng)。而對(duì)學(xué)生也應(yīng)事前做好提問(wèn)的準(zhǔn)備，例如圍繞主題如何提問(wèn)，交流的過(guò)程中應(yīng)該注意些什么?只有準(zhǔn)備充分了，才達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果。對(duì)話前，應(yīng)圍繞主題自己查閱有關(guān)的資料，形成自己的觀點(diǎn)。老師根據(jù)談話內(nèi)容的點(diǎn)撥與小結(jié)也非常重要。練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)與人交流、與人對(duì)話。（4）師生共同小結(jié)：抓住了四季各自典型的特點(diǎn)來(lái)寫；由于把四季寫得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星椋瑢憽盎睢绷?，所以充滿生機(jī)。（1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫法。（5）教師鼓勵(lì)學(xué)生課外多練習(xí)，多觀察，多寫這樣的句子。（2）要求學(xué)生回憶關(guān)于四季的成語(yǔ)。二、教學(xué)第二部分（誦讀與欣賞）1．審題。（1）學(xué)