【正文】 生充分在語言文字中暢游一番，學(xué)生深深地領(lǐng)悟作者的語言魅力，這時(shí)才會產(chǎn)生寫作的動機(jī)，進(jìn)行仿寫，才會產(chǎn)生“筆下生花”的效果。 作者把自己的日子比作__________________________，把時(shí)間比作_____ ______ ，說明了___________________________________________ 同心縣第一小學(xué)活頁教案（教案附頁）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改【教學(xué)反思】 《匆匆》一文學(xué)生無不為作者合理運(yùn)用比喻、排比、反問等修辭手法準(zhǔn)確地描繪出時(shí)間從作者身邊匆匆流逝的感覺而拍手叫決。（2）例：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。 反義詞填空。 愛護(hù) 愛惜 （1）他從小就養(yǎng)成了（ ）書籍的習(xí)慣。對于世間萬物來說，時(shí)光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。 （過渡）面對“逃去如飛”的時(shí)光，作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。 二、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆 1．朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過去了?！? （2）體會寫法：①作者使用了排比句，把時(shí)間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。由此可見作者是十分在意時(shí)間的，因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人，才能感受到時(shí)間的無情流逝，才會覺得時(shí)間不夠用，才會用一日一日的計(jì)算時(shí)間?！?這句話的理解要點(diǎn)是： a 、“八千多個(gè)日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個(gè)日子。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎？教師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱淖兓?，以引發(fā)學(xué)生的共鳴。b．本段最后四個(gè)反問句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下。 三、品讀感悟，體會感情 1．談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。 4．出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時(shí)寫下的一篇散文《匆匆》。教學(xué)方法導(dǎo)讀法 自主探究法輔助手段練習(xí)卡 小黑板板書設(shè)計(jì) 　 匆匆　　　　　　　　　留　無　痛　深　　　　　　　　　戀　奈　苦　思　　　　　　 不甘虛度此生 珍惜時(shí)光教案附頁 附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（ ） 附件三：其他參考資料（ ） 附件四：教學(xué)反思（ ）學(xué)校檢查 同心縣第一小學(xué)活頁教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1．教師談話：在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。4．感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。2．通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。教學(xué)這一課同樣適用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。首先，通過學(xué)生反復(fù)讀懂課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。教學(xué)中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。在辯論過程中，兩小兒的表現(xiàn)得都很（ ）。請選擇恰當(dāng)?shù)囊馑继钊肜ㄌ柪?。是孔子以? )的( )家大師，后世將他與孔子合稱為( )。魯國人，( )末期思想家、政治家、教育家，( ) 家學(xué)派的創(chuàng)始人。（ ）（ ）（2）為是其智弗若與？曰：非然也。） 3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？ （引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也） 4．練習(xí)有感情背誦課文。　 1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。 同心縣第一小學(xué)活頁教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改 1．回答下列詞語在文中的意思。 3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。 第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》） 一、激趣引入，揭示課題 師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》?！?師范讀，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。） （1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。 4．小組合作，疏通文意。領(lǐng)讀時(shí)有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。教學(xué)方法導(dǎo)讀法 自主探究法輔助手段練習(xí)卡 多媒體課件 板書設(shè)計(jì) 學(xué)弈 專心致志 學(xué)有所成弈秋 專心致志、不可三心二意 三心二意 一無所獲 兩小兒辯日 近 遠(yuǎn) （車蓋） （盤盂）日初出 日中時(shí) 實(shí)事求是 學(xué)無止境 遠(yuǎn) 近 （滄滄涼涼） （探湯）教案附頁 附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（ ） 附件三：其他參考資料（ ） 附件四：教學(xué)反思（ ）學(xué)校檢查 同心縣第一小學(xué)活頁教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改 第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《學(xué)弈》） 一、讀通全文，感悟讀法。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。單元課時(shí)安排文言文兩則 3課時(shí)匆匆 3課時(shí)桃花心木 3課時(shí)頂碗少年 2課時(shí)手指 2課時(shí)口語交際?習(xí)作一 3課時(shí)回顧?拓展一 1課時(shí)單元教學(xué)措施盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的感悟，并積極引導(dǎo)他們與同學(xué)合作，懂得而在討論、交流中真實(shí)地抒發(fā)自己的見解。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。《文言文兩則》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。課 程： 語 文 教 師： 馬蓮花 班 級： 六 一班 時(shí) 間： 15至14 學(xué)年第 二 學(xué)期 同心縣第一小學(xué)活頁教案 （單元備課）單元名稱 第一組：人生感悟單元教學(xué)內(nèi)容的地位、知識結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系 生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對時(shí)光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識。單元教學(xué)目的教學(xué)要求掌握字詞，積累語言；引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵的語句或段落進(jìn)行探究，鼓勵學(xué)生將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，廣泛收集資料，幫助理解和感悟。能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。 1．學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。） 2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。 5．指名說全文大意。 （2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。 師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。 同心縣第一小學(xué)活頁教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改 （4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？ 師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字） 二、初讀課文，梳理學(xué)法 1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力） 2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的？ 一是要理解重點(diǎn)字詞； 二要讀出詩文韻味； 三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。 4．學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。 游：　 　　其：　 　　為： 也：　　 如： 此： 乎：　 始出： 小兒： 2．兩小兒在辯論什么？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。（ （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。 5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備） 6．向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。（ ） （ ）（3）我以日始出時(shí)去人近。他的學(xué)生根據(jù)他一生的言行編成( ) 一書，流傳于世。 。①通國之善弈者也 （ ）②惟弈秋之為聽 （ ）③一人雖聽之 （ ）④思援弓繳而射之 （ ）⑤雖與之俱學(xué)，弗若之矣 （ ） （2）《學(xué)奕》一文分別為我們描述了（ ）和（ ）兩個(gè)學(xué)棋人的形象，從中我明白了（ ）的道理。孔子對待這個(gè)問題則表現(xiàn)出了（ ）的態(tài)度。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。學(xué)生如有不懂，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上貫通全文。指導(dǎo)文言文的讀法 注重小組討論交流讓學(xué)生討論文中所蘊(yùn)含的道理，討論文中對人物的評價(jià)。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國人。 4．板書課題，學(xué)生齊讀。3．檢查生字詞的讀音和含義。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊詞的作用。下面，就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。 （1）學(xué)習(xí)體會第一自然段。4個(gè)問句，作者在問誰？可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以理解為作者在用問句表達(dá)心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時(shí)間都是一去不復(fù)返的，每個(gè)人都應(yīng)該好好珍惜。 ③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？ （2）學(xué)習(xí)體會第二自然段。b．這句話作者運(yùn)用了比喻，把逝去的時(shí)間比作“針尖上的一滴水”， 同心縣第一小學(xué)活頁教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改把“時(shí)間的流”比作“大?！保@樣描寫使本來無形的時(shí)間變得有形。②指導(dǎo)朗讀：a． 要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。②作者通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，賦予時(shí)間以生命，十分生動具體的描寫出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺到時(shí) 同心縣第一小學(xué)活頁教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改 間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。 三、試答追問，延伸拓展 1．學(xué)習(xí)體會文章的最后兩個(gè)自然段。 （3）出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有