【正文】 子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個(gè)日子。c．“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時(shí)間無聲無息的流逝，非?？臁Ｓ纱丝梢娮髡呤鞘衷谝鈺r(shí)間的，因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人，才能感受到時(shí)間的無情流逝，才會(huì)覺得時(shí)間不夠用，才會(huì)用一日一日的計(jì)算時(shí)間。 b．教師可適時(shí)范讀，讀后請學(xué)生評(píng)價(jià)，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。我掩著面嘆息?！? （2）體會(huì)寫法：①作者使用了排比句，把時(shí)間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。 （3）導(dǎo)讀出時(shí)間流逝的匆匆和永不停息。 二、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆 1．朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過去了。 2．學(xué)生自由仿寫練筆。 （過渡）面對“逃去如飛”的時(shí)光，作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。 （1）在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？ （前兩次）師生讀書問答。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。你知道哪些？ 2．教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。對于世間萬物來說，時(shí)光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返。 同心縣第一小學(xué)活頁教案（教案附頁）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改【作業(yè)設(shè)計(jì)】 仿照例子寫詞語。 愛護(hù) 愛惜 （1）他從小就養(yǎng)成了（ ）書籍的習(xí)慣。 維持 保持 （3）解放前，爺爺起早貪黑地干活，可還是（ ）不了一家人的生活。 反義詞填空。 （1）例：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。（2）例：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。 讀下面的句子，體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫下來。 作者把自己的日子比作__________________________，把時(shí)間比作_____ ______ ，說明了___________________________________________ 同心縣第一小學(xué)活頁教案（教案附頁）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改【教學(xué)反思】 《匆匆》一文學(xué)生無不為作者合理運(yùn)用比喻、排比、反問等修辭手法準(zhǔn)確地描繪出時(shí)間從作者身邊匆匆流逝的感覺而拍手叫決。課后又讓同學(xué)寫下來，有達(dá)到學(xué)以致用的效果?！蔽艺f：“同學(xué)們，時(shí)間既看不見也摸不到，但它卻實(shí)實(shí)在在地從人們身邊匆匆流逝，作者是怎樣用它那豐富的想象力，形象的捕捉時(shí)間的蹤跡的呢？我有很多感悟： 我抓住了語句訓(xùn)練為重點(diǎn)這一契機(jī)，讓學(xué)生充分在語言文字中暢游一番，學(xué)生深深地領(lǐng)悟作者的語言魅力，這時(shí)才會(huì)產(chǎn)生寫作的動(dòng)機(jī)，進(jìn)行仿寫，才會(huì)產(chǎn)生“筆下生花”的效果。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，使他們情不自禁地走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行了心靈的碰撞，情感的交流，拓展了學(xué)生的空間思維，提升了語文素養(yǎng)?！?2．有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過對含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學(xué)方法導(dǎo)讀法 自主探究法輔助手段練習(xí)卡 多媒體課件 板書設(shè)計(jì) 種樹人 桃花心木　　　　　　　　　 澆水無規(guī)律　　　　　　　?。涿纾? （人）　　　　　　　　會(huì)找水源　　 生活考驗(yàn)　　　　　　　　拼命扎根　　 鍛煉自主　　　　　　　　長成大樹　　 努力成長　　　　　　　　　　（種樹喻育人）教案附頁 附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（ ） 附件三：其他參考資料（ ） 附件四：教學(xué)反思（ ）學(xué)校檢查 同心縣第一小學(xué)活頁教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改第一課時(shí)一、交流資料，導(dǎo)入新課1．課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強(qiáng)對桃花心木的了解。樹皮淡紅色。羽狀復(fù)葉，小葉4—6對，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。（林清玄1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。）師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。（板書：桃花心木）3．作者以“桃花心木”為題，你們猜他會(huì)寫些什么？二、讀熟課文，學(xué)習(xí)生字1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。3．自學(xué)生字新詞，同學(xué)之間交流不理解的詞意。（喜歡做的同學(xué)可以在練習(xí)本上給下列字組詞，課件出示）萎（ ） 秧（ ）　番（ ） 鍛（ ） 勃（ ）委（ ） 殃（ ）翻（ ） 段（ ） 脖（ ）4．練習(xí)把課文讀熟。 3．小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難問題。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？ 2．學(xué)生匯報(bào)交流 種樹人的做法：（1）澆樹間隔的時(shí)間沒有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律――“樹苗種下以后，他常來澆水。” （2）澆樹的時(shí)間沒有規(guī)律――“種苗人偶爾會(huì)來家里喝茶，他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種。4．面對種樹人奇怪的舉動(dòng)，作者產(chǎn)生了哪些問題？（學(xué)生以讀代答）現(xiàn)在請你來做一回種樹人，仔細(xì)讀課文12．13自然段，然后回答一下這些問題。（2）種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境。（3）如果有規(guī)律的給樹苗澆水，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦停止?jié)菜?，枯萎的就?huì)很多。 同心縣第一小學(xué)活頁教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改5．指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”,在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語中蘊(yùn)含的哲理。就會(huì)學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。（3）逆向思考：在確定中生活的人，則會(huì)養(yǎng)成依賴的心。”桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？（桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長，這證實(shí)了種樹人說得話是正確的）8．教師小結(jié)：種樹人不定時(shí)，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。二、拓展延伸，想象說話 1．種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。它們會(huì)想些什么呢？會(huì)對種樹人說些什么？請聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我會(huì)想：（ ）引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開想象 （1）如果我是一棵（茁壯成長的桃花心木苗），我會(huì)想…… （2）如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想…… （3）如果我是一棵（已經(jīng)枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想…… 三、再讀課文，體會(huì)寫法 作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？ 同心縣第一小學(xué)活頁教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改 1．善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來寫的?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】 ，完成練習(xí)。奇怪的是，他來的并沒有 _________，有時(shí)隔________，有時(shí)隔_________，有時(shí)隔________才來一次； _________也不一定，有時(shí)澆得_______________________，有時(shí)澆得 _____________ （1）抄寫說明這樣做的道理的句子：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）寫出你讀了這些句子的感受：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ，使（ ）非常感動(dòng)。在不確定中生活的（ ），能比較（ ）生活的考驗(yàn)，會(huì)（ ）出一顆獨(dú)立自主的心。 ①.“不確定”指的是生活和學(xué)習(xí)中的什么情況？________________________________________________________ ②.“養(yǎng)分”、“能量”分別指什么？_________________________________________________________ ③.說說你對這段話的理解。二、（部分學(xué)生做，即優(yōu)等生必須做）理解句子 （1）“懶人怎么會(huì)知道有幾棵樹苗會(huì)枯萎呢？” （2）、“忙人怎么會(huì)做事那么從從容容呢？” 同心縣第一小學(xué)活頁教案（教案附頁）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改 （3）、在“不確定中”一句話的意思。為了更好地落實(shí)“三維目標(biāo)”，盡量打破教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)課堂模式，處處激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心，給他們質(zhì)疑、朗讀、釋疑等發(fā)表自己的想法，見解的機(jī)會(huì)，讓他們做真正的學(xué)習(xí)主人。閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)問題的解決。”想象一下種樹人與作者之間的對話？這篇課文，人與事都來自平凡的生活，蘊(yùn)涵著深刻的生活哲理?！痹趯W(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際談感受，學(xué)生對本文心中有了了解，知道了“不能有依賴心理，要自主。 同心縣第一小學(xué)活頁教案（課題首頁） 課 題 4*頂碗少年課 時(shí)1課時(shí)課 型新授課授課日期第1次： 2013年 3月5日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日第 次： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)方法導(dǎo)讀法 自主探究法輔助手段練習(xí)卡 多媒體課件 板書設(shè)計(jì) 4* 頂碗少年 第一次失敗驚心動(dòng)魄的表演 第二次失敗 失敗乃成功之母 第三次成功 教案附頁 附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（ ） 附件三：其他參考資料（ ） 附件四：教學(xué)反思（ ）學(xué)校檢查 同心縣第一小學(xué)活頁教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中